【正文】 我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家!。隨著現(xiàn)代化信息技術(shù)的高速發(fā)展 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，為我們的美術(shù)教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，從而大大提高了課堂教學(xué)效率。在課的最后老師祝愿大家好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大以后都能實(shí)現(xiàn)自己心中的 “奇思妙想”。在學(xué)生展示自己的作品時(shí)，我采取以學(xué)生自評(píng)為主，他評(píng)、師評(píng)為輔的方法進(jìn)行評(píng)價(jià)，建立自評(píng)他評(píng)師評(píng)三位一體的評(píng)價(jià)方式，尋找學(xué)生作品的閃光點(diǎn)，發(fā)自內(nèi)心的贊美他們，增強(qiáng)他們的自信。美術(shù)創(chuàng)作是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它要求在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將自己獨(dú)特的創(chuàng)意表現(xiàn)出來(lái)，所以我采用讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性思維，采取互相合作的方法來(lái)創(chuàng)作，在合作交流中解決制作過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。同學(xué)們通過(guò)欣賞了解了創(chuàng)作的形式，邊欣賞邊歸納出奇思妙想的表現(xiàn)方法，在和老師一起欣賞了這些作品之后，學(xué)生也想來(lái)試一試。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)奇思妙想的生活是那么有情趣，從而增添他們對(duì)生活的信心以及對(duì)創(chuàng)造生活的美好愿望，培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活的美好情感。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用直觀教學(xué)法通過(guò)“會(huì)飛的小豬”、“西裝革履的小狗”和“長(zhǎng)著馬頭的昆蟲(chóng)”等創(chuàng)意作品來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)入本課。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：繪畫(huà)中奇思妙想的內(nèi)涵及表現(xiàn)方法教學(xué)難點(diǎn)：如何將不同事物進(jìn)行巧妙地重組構(gòu)成一幅有新意的畫(huà)五、說(shuō)教具準(zhǔn)備 本課需要用到的教具：自制的課件教師范畫(huà)等六、說(shuō)教學(xué)方法、討論法、對(duì)比法、觀察法及示范法等等。知識(shí)領(lǐng)域：掌握多種表現(xiàn)奇思妙想的方法。二、學(xué)情分析本節(jié)課面對(duì)的是五年級(jí)學(xué)生，五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的美術(shù)素養(yǎng)，喜歡上美術(shù)課，對(duì)一些簡(jiǎn)單的創(chuàng)意和手工制作方法都有所掌握，分析能力、觀察能力、動(dòng)手能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都達(dá)到較為成熟的層次，喜歡自由組合進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，喜歡在探究中獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力以及動(dòng)手制作是切實(shí)可行的。教材中還列舉了不同類型的圖案，提示學(xué)生可以根據(jù)表現(xiàn)內(nèi)容的需要，運(yùn)用不同的方法表現(xiàn)事物的特征，豐富學(xué)生的表現(xiàn)力。一、教材分析在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中豐富的想像力和創(chuàng)造力是成長(zhǎng)和成材的基石。根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》劃分的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，它是在學(xué)生對(duì)于形象思維已經(jīng)達(dá)到一定水平的基礎(chǔ)上開(kāi)展的，為了符合學(xué)生年齡特征進(jìn)行創(chuàng)造性教育，就要求教材學(xué)習(xí)要靈活有趣味。以上就是我對(duì)本節(jié)課教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。（三）步驟分析，感悟繪畫(huà)：1）.外形2）.材質(zhì)3.）外形和材質(zhì)同時(shí)改變根據(jù)所給材料通過(guò)奇思妙想添加另外一種事物創(chuàng)作出新的作品。2，玩擺拼游戲3，欣賞學(xué)生作品，進(jìn)行暢所欲言的奇思妙想。板書(shū)課題：《奇思妙想》（二）、欣賞圖片，理解內(nèi)容1，欣賞課本與課件中一系列的圖片進(jìn)行觀察發(fā)現(xiàn)對(duì)比。然后通過(guò)引導(dǎo)讓同學(xué)們得出茄子——企鵝，是改變了外形，我們生活中最熟悉的東西經(jīng)過(guò)小小的改變，奇思妙想就在我們身邊。運(yùn)用合作探究法，以小組合作學(xué)習(xí)的形式，能使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，并調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力，培養(yǎng)互助精神。教學(xué)難點(diǎn)：如何將廢棄物進(jìn)行巧妙的改造，制作一件有創(chuàng)意的作品。情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力和觀察生活熱愛(ài)生活，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維能力。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、感受美，學(xué)習(xí)巧妙的結(jié)合不同物體和圖形進(jìn)行構(gòu)成的方法。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、利用生活中常見(jiàn)的自然物品及廢舊材料設(shè)計(jì)制作手工制品，增強(qiáng)他們的創(chuàng)作意識(shí)。本節(jié)課是一節(jié)充滿奇思妙想的學(xué)習(xí)活動(dòng)，有利于學(xué)生開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維，并從生活中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。第四篇：《奇思妙想》說(shuō)課稿《奇思妙想》說(shuō)課稿大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是嶺南版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)第十課《奇思妙想》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)流程、等幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明我對(duì)本節(jié)課的設(shè)計(jì)。利用班班通，使孩子懂得科學(xué)技術(shù)的威力。師小結(jié)：同學(xué)們的奇思妙想五花八門(mén)，精彩紛呈！當(dāng)然，也許我們的想法有些幼稚，也許不太科學(xué)，但誰(shuí)又能說(shuō)今天這些妙想不會(huì)是明天的偉大創(chuàng)造呢？讓我們共同努力，讓想象插上翅膀，飛向成功的彼岸吧！總結(jié)希望同學(xué)們能夠更多地了解未知世界，了解大自然的奧妙，讓心中那顆奇思妙想的種子生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果。如有些代表介紹同一物體的，可讓他們一起說(shuō)，或互為補(bǔ)充。（2）派代表介紹。暢所欲言。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)我們已了解到20世紀(jì)真可以稱得上是一個(gè)呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，許多夢(mèng)想如今已成為現(xiàn)實(shí)擺在我們的眼前。教學(xué)過(guò)程（一）啟發(fā)談話，激趣導(dǎo)入利用班班通，觀看本單元4篇課文中的科學(xué)幻想故事動(dòng)畫(huà)片。教學(xué)準(zhǔn)備適時(shí)使用班班通。第三篇：口語(yǔ)交際《我的奇思妙想》口語(yǔ)交際教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)展開(kāi)想象，產(chǎn)生對(duì)未來(lái)事物的一些構(gòu)想，并能清楚地表達(dá)。作為教師，教書(shū)育人是我們的本職，教育教學(xué)工作要“以學(xué)定教，精講善練。小學(xué)美術(shù)作為藝術(shù)傳授的萌芽階段，不是授之以魚(yú)，而是授之以漁。課后通過(guò) 劉月娥 老師的點(diǎn)評(píng)，查看孩子們的反饋內(nèi)容，我認(rèn)為本課教育教學(xué)工作還有以下幾點(diǎn)有待提高：最大限度準(zhǔn)備教學(xué)資源，以滿足不同學(xué)生的需求；充分發(fā)揮課堂評(píng)價(jià)功能，傳授學(xué)生評(píng)價(jià)方法。（5）學(xué)科德育滲透到位??看了反饋內(nèi)容，使我更加有信心設(shè)計(jì)好每一節(jié)課，有能力還給學(xué)生們真正想要的課堂。（3）現(xiàn)代教育手段運(yùn)用形象、直觀。體會(huì) :（1）導(dǎo)入形式新穎，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。本節(jié)課與以往的課不同的是以欄目的形式出現(xiàn)，很好玩，老師很幽默，我們?cè)趭蕵?lè)當(dāng)中就能學(xué)到知識(shí)，希望劉老師以后多多設(shè)計(jì)類似的課?? 聽(tīng)課教師寫(xiě)到：創(chuàng)新點(diǎn) ：（1）教師以節(jié)目主持人的身份出現(xiàn)，形式新穎。（2）利用思維導(dǎo)圖可以創(chuàng)作作品，作品很富有想象力?！镀嫠济钕搿芬徽n教學(xué)實(shí)施后，每名學(xué)生和聽(tīng)課教師都寫(xiě)了反饋，通過(guò)反饋使我了解了學(xué)生的動(dòng)態(tài)，了解了他們的內(nèi)心，真正了解了他們需要什么、渴求什么。教學(xué)硬件上筆者準(zhǔn)備了各種媒材，目的是竭盡全力的滿足不同學(xué)生的不同需求，大到授課教室整體的布置，小到學(xué)生用具的擺放。學(xué)生們都想在最后展示自己的作品，但是，教師不可能將四組作品共計(jì) 16 幅兒童畫(huà)一一展示在課堂前面，而且也沒(méi)有足夠的時(shí)間，針對(duì)作品中出現(xiàn)的個(gè)別問(wèn)題教師還需課上進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。同時(shí)，交互式電子白板屏幕錄像功能對(duì)日后教學(xué)也非常有用，它可以完整記錄教師使用課件的全過(guò)程，形成了獨(dú)特的教學(xué)資源，為下一步教學(xué)及說(shuō)課積累材料。交互式電子白板在本課中的應(yīng)用，解決了以往軟件不能解決的問(wèn)題：一是學(xué)生可移動(dòng)資源圖庫(kù)中的已有動(dòng)物、植物、交通工具等圖片資源現(xiàn)場(chǎng)完善已有的學(xué)生作品，并且圖片可以隨時(shí)放大、縮小、旋轉(zhuǎn)，也可以利用線條完善已有作品，這在以往教學(xué)中是做不到的；二是在不改變學(xué)生原有作品的基礎(chǔ)上，教師可以利用交互式電子白板的手寫(xiě)功能結(jié)合掃描儀現(xiàn)場(chǎng)改變學(xué)生作品，且線條顏色、粗細(xì)可以隨意調(diào)節(jié)，在以往的教學(xué)中這也是不能實(shí)現(xiàn)的。交互式電子白板可以調(diào)用已有模板，方便課件和演講材料的制作。交互式電子白板的使用，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)也為教師的工作帶來(lái)了便捷。左圖是本課使用課件的一部分，左右兩部分圖片均可任意點(diǎn)擊放大，方便學(xué)生對(duì)作品的賞析，而且筆者和學(xué)生可以根據(jù)自己所思所想利用白板獨(dú)有功能對(duì)原有作品進(jìn)行任意修改，這是其它媒材不能及的。就拿本課而言，本課以新媒體白板作為技術(shù)手段，最大范圍的收集各種素材資源，盡可能的滿足學(xué)生的預(yù)設(shè)需求，適時(shí)向?qū)W生傳遞視頻、音頻、圖片等資源，通過(guò)本課教學(xué)，效果顯著。在以往的教學(xué)中，PPT 是教師常用的制作課件的教學(xué)軟件，Authorware、Flash 相對(duì)于 PPT 的制作就有些復(fù)雜了，一般教師在短時(shí)間內(nèi)很難做出優(yōu)秀的課件來(lái)。一幅簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兒童自畫(huà)像，運(yùn)用思維導(dǎo)圖展開(kāi)聯(lián)想，頓時(shí)間學(xué)生的思路就會(huì)開(kāi)闊，想象力由此也會(huì)變得更加的豐富，應(yīng)用這樣的方法創(chuàng)作作品，我們的兒童畫(huà)還會(huì)那么枯燥嗎？還會(huì)那么沒(méi)有生機(jī)與活力嗎？ 再次，就資源應(yīng)用而言，本課教學(xué)集多種媒材于一身。思維導(dǎo)圖的引入，可以說(shuō)是在小學(xué)兒童畫(huà)教學(xué)中是質(zhì)的飛躍，于人于己真可謂一箭雙雕，既提高了學(xué)習(xí)效率，又更新了教師的教學(xué)方法。本課的重點(diǎn)就是思維導(dǎo)圖的傳授，將思維導(dǎo)圖引用到兒童畫(huà)的教學(xué)中，孩子們的思維活躍了，想象的空間變大了。筆者的理想就是日后把每一節(jié)課都當(dāng)作一期節(jié)目來(lái)做，最后形成系列教學(xué)，這也未嘗不可。站在教師的角度，傳道、授業(yè)、解惑使我們的職責(zé)，我們不能改變知識(shí)，我們只能改變傳授知識(shí)的形式與方法，以利于孩子們更好地理解與消化。拋開(kāi)本課的設(shè)計(jì)內(nèi)容，此種形式授課可以說(shuō)是一種嘗試。雖說(shuō)是幾十秒的一段新聞插播，但是從本課的總體設(shè)