【正文】 從教20載始終默默奉獻(xiàn)、辛勤耕耘、開拓創(chuàng)新。參考文獻(xiàn)：［1］、《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）北京師范大學(xué)出版社［2］、繆雷的《學(xué)困生數(shù)學(xué)思維障礙的分析及矯正》中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考 ［3］、鄭君文 張思華《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論》 南寧：廣西教育出版社 ［4］、魏清《中學(xué)有效教學(xué)策略研究》上海：上海三聯(lián)書店 ［5］、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)案例集 鮑建生等譯 上海教育出版社 2002作者簡介：李濤，男，漢族，1974年10月生，1994年8月參加工作。所以我們在轉(zhuǎn)化他們的時(shí)候，要摸清情況、因材施教。學(xué)困生無論在家還是學(xué)校，常受到冷遇、排斥，感受到的大多是批評和指責(zé)，久而久之對學(xué)習(xí)和集體活動喪失興趣，先是厭學(xué)，而后棄學(xué)，內(nèi)心自然產(chǎn)生了一種對教師和好成績學(xué)生的疏遠(yuǎn)感、冷漠感和對抗心理，這種心態(tài)在以后的學(xué)習(xí)生活中往往會由于各種各樣的其他原因而不自覺的被強(qiáng)化，并可能泛化到對待各種事物的態(tài)度上。七、持之以恒，搞好學(xué)困生轉(zhuǎn)化教育工作只要老師帶著一顆愛心，有著強(qiáng)烈的責(zé)任感，真正轉(zhuǎn)變觀念，銳意進(jìn)行改革，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，絕大部分學(xué)困生是可以轉(zhuǎn)化的，全面提高農(nóng)村初中的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量就一定能夠?qū)崿F(xiàn)。學(xué)生心里有了壓力并自認(rèn)為無法達(dá)到父母的標(biāo)準(zhǔn)，從而自暴自棄。學(xué)生字某，原來成績一直處于中等，可是后來滑坡較大，一落千丈，成為了一個(gè)真正的學(xué)困生，找他做工作多次，均不得法。同時(shí)開展兵教兵、兵強(qiáng)兵、兵練兵的方法，使學(xué)生共同進(jìn)步、共同提高，達(dá)到事半功倍之效果。五、建立學(xué)習(xí)小組，促進(jìn)學(xué)生合作，樹立學(xué)困生主人翁精神合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作的精神和競爭意識；有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個(gè)教師難以面向有差異的眾多學(xué)生的教學(xué)的不足，從而真正實(shí)現(xiàn)使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。若有了這兩部分內(nèi)容的扎實(shí)基礎(chǔ)，就能逐步提高思維的廣闊性和創(chuàng)造性。教師要研究學(xué)生已有的數(shù)學(xué)認(rèn)知水平，找準(zhǔn)他們的“最近發(fā)展區(qū)”，針對每個(gè)知識點(diǎn)列出符合學(xué)生認(rèn)知能力的問題，在新舊知識連接點(diǎn)處去嘗試解答新問題，做到不難不易，“跳一跳、摘得到”，使學(xué)生在思維能力、情感意志等方面都得到發(fā)展。找部分有代表性的題目讓學(xué)困生一遍又一遍的做，這樣才能克服自己的毛病，理解解題的方法和技巧，從而增強(qiáng)解題和運(yùn)用知識的能力，使學(xué)困生發(fā)生由“量”到“質(zhì)”的轉(zhuǎn)變。七年級數(shù)學(xué)中有理數(shù)運(yùn)算法則及解一元一次方程的知識是初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，老師必須要讓學(xué)困生從掌握這些知識開始，就是到了高年級也首先要從這里補(bǔ)起。究其原因純屬方法不當(dāng)，學(xué)了不會舉一反三。但要避免死記硬背，生搬硬套。這就要求對概念要做到：會口述、會判斷、會舉例、會運(yùn)用。如此做法，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)少了壓力有了興趣，整體成績也有了明顯提高。我根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力把他們分成了A、B、C三個(gè)層次。在我現(xiàn)在所教的班級中，數(shù)學(xué)成績參差不齊，兩極分化比較明顯。農(nóng)村部分中學(xué)生缺乏數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，缺少數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。我班有一個(gè)學(xué)生叫張金友，數(shù)學(xué)成績一塌糊涂但書寫非常工整，有嚴(yán)重自卑心理，我多次和他談心，首先肯定他的一筆好字并鼓勵他如果能多問、多思豈不是更好，聽了我的話后，該同學(xué)心理逐步有了轉(zhuǎn)變，意識到自己得到了他人的重視、肯定和尊重，逐漸克服了自卑，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定興趣，成績也有了提高，現(xiàn)在雖然還不能算優(yōu)秀生，但是和以前相比確實(shí)已經(jīng)有了很大的改觀，考試成績也由原來的不會及格到現(xiàn)在的每次都能及格。隨著學(xué)困生良好的反饋表現(xiàn)后，教師應(yīng)該無意或有意地又給這些學(xué)生以更大的關(guān)懷、更多的指導(dǎo)，增進(jìn)師生情感，逐漸讓學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，最終達(dá)到消除其學(xué)習(xí)過程中情感心理障礙。首先要尊重、關(guān)愛學(xué)困生，從不同角度去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，去喜愛、了解并理解他們，讓他們感受到老師與同學(xué)的親切感、信任感、期望感，感受到自己是被重視的、被關(guān)注的，從而縮短師生之間、學(xué)伴之間的心理距離，激起他們敢問、想問、好問的學(xué)習(xí)意識，進(jìn)而投入到主動學(xué)習(xí)的活動中來。我們在情感領(lǐng)域培養(yǎng)和開發(fā)的不足是形成這種心理問題的主要原因。一、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情“親其師，才能信其道”，結(jié)合大量教學(xué)實(shí)例我們感受最深的是：師生情感缺失和學(xué)習(xí)情商偏差，對學(xué)困生來說影響深遠(yuǎn)。為此省內(nèi)外一線教師和學(xué)者對數(shù)學(xué)學(xué)困生有非常多的探索，但由于學(xué)生情況和教學(xué)環(huán)境不同解決方法不盡相同。學(xué)困生問題，是基礎(chǔ)教育中的一個(gè)大問題。再者是由于評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的絕對統(tǒng)一造成的。如智商低，上課不認(rèn)真聽講，課后不認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良等原因造成的；其二是客觀因素?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化在普及九年義務(wù)教育的今天，學(xué)生從小學(xué)升到初中以后，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“兩極”分化現(xiàn)象越來越明顯。我們教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)困生的學(xué)困現(xiàn)象，分析產(chǎn)生學(xué)困現(xiàn)象的因素，研究出切實(shí)可行的對策，使每一個(gè)學(xué)生都得到充分、和諧的發(fā)展。第五篇：初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化初探初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化初探鳳慶縣大河中學(xué) 李濤 電話08834639192 郵編675911 【摘要】隨著九年義務(wù)教育的發(fā)展，初中數(shù)學(xué)的教育已由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，不可避免地出現(xiàn)了相當(dāng)一部分“學(xué)困生”，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績不良學(xué)生的比例較大，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高。教師適時(shí)的正面評價(jià)，會給學(xué)生形成一種積極向上的無形力量，能促進(jìn)他們盡快的轉(zhuǎn)化，擺脫學(xué)困的處境。衡量數(shù)學(xué)學(xué)困生的進(jìn)步，要讓他們自己與自己比，今天與昨天比。教師少講、精講，留出時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師才能走下講臺有機(jī)會與數(shù)學(xué)學(xué)困生交流、指導(dǎo)。1建議教師調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)。1改革作業(yè)批改方式。1對數(shù)學(xué)學(xué)困生要堅(jiān)持做耐心細(xì)致的思想工作。構(gòu)建高效課堂，提高課堂效率，數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化以課堂為主渠道是關(guān)鍵。對數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作單獨(dú)提新要求。通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)與交流，鼓勵探索更加有效的適合自己學(xué)科特點(diǎn)的轉(zhuǎn)化策略。豐富的數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化理論與實(shí)踐內(nèi)容，在老師們的工作中起到了及時(shí)的指導(dǎo)作用。經(jīng)常召開本年級助學(xué)計(jì)劃專題會，交流課題研究工作經(jīng)驗(yàn)，了解工作進(jìn)展情況，研究解決工作中出現(xiàn)的新問題。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分組承包各個(gè)年級，對任課教師工作情況進(jìn)行檢查督促。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對數(shù)學(xué)學(xué)困生的情況能夠及時(shí)了解，并且針對學(xué)生的情況隨時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化措施，采取更有效的策略。加強(qiáng)家校合作，隨時(shí)掌握數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況。助學(xué)活動主要以課堂練習(xí)為主，形式比較靈活。兵教兵、一幫一、小組內(nèi)合作幫教、家庭輔導(dǎo)等都是一些行之有效的幫教方法。這樣，既減輕了教師課外輔導(dǎo)的壓力，又加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流。并確定“兵教兵”結(jié)對幫扶人員名單。因此合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。合作學(xué)習(xí)，多方幫教，多措并舉、多管齊下。增強(qiáng)信念，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。大家總結(jié)出學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫助措施為：全面了解情況，家校共管。研究的啟示與思考本課題的研討是一個(gè)教研組科研活動。，與科任教師一起分析看轉(zhuǎn)化效果，及時(shí)更換更加有效的轉(zhuǎn)化措施。，研究文獻(xiàn)，對初中數(shù)學(xué)學(xué)困生做全面的調(diào)查分析，與理論相結(jié)合。