分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教案★(參考版)
2024-10-21 07:41本頁面
【正文】 ）回到折紙時(shí)的分?jǐn)?shù)比較，1/8和1/32的比較，原來不能直接用32與8的比較來比較分?jǐn)?shù)的大小，學(xué)生認(rèn)識(shí)上提升了?！?到底誰吃的多呢？ 課件演示：分西瓜（通過直觀演示：大家會(huì) 認(rèn)為八分之一比二分之一小。孫悟空說：“我吃西瓜的二分之一。原來豬八戒在美滋滋的吃西瓜。故事： 豬八戒分西瓜：一次，唐僧派豬八戒前去探路，誰知去了好久也不見回來。一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)越折越小了，覺得1/32是最小的。折的方法不同，形狀也不同，為什么都可以用四分之一表示呢？通過 折一折，學(xué)生理解了只要是平均分成4份，、分子是1的分?jǐn)?shù)大小比較折過了四分之一，你還能折一折，取一份用分?jǐn)?shù)表示嗎？ 學(xué)生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他們通過自己操作而得到一個(gè)新的分?jǐn)?shù)。折一折：在正方形紙上折出二分之一，涂色表示。于是在數(shù)學(xué)上引入了分?jǐn)?shù)，就像剛才這位同學(xué)說 可以用二分之一，這個(gè)分?jǐn)?shù)表示這個(gè)圓的一半。在動(dòng)手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思考能力。(五)鞏固練習(xí)書91頁做一做（六）生活中的分?jǐn)?shù)第五篇：《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》教案教學(xué)目標(biāo)：體驗(yàn)平均分，初步理解幾分之一。上面表示幾分之幾，跟分母很有關(guān)系，起了個(gè)名字，叫分子。中間的這根線表示平均分，你能給它起個(gè)名字嗎？在我們的教材上，給它這樣命名的，叫分?jǐn)?shù)線。學(xué)生組內(nèi)相互交流。）（出示同樣大小的圓紙片）如果張老師表示出它的八分之一的話，你覺得八分之一和二分之一、四分之一相比會(huì)怎么樣？（更?。。┻@是同樣大小的圓形，咱們比較出了分?jǐn)?shù)的大小。你能說一說，這里的二分之一和四分之一哪個(gè)分?jǐn)?shù)更大一些？（二分之一）王老師有個(gè)問題：明明這個(gè)２要比４更小，怎么二分之一反而會(huì)比四分之一大呢？(四分之一分成了四份，每份就更小一些，而二分之一只分成了二份，每份就更大一些。）2教師板書學(xué)生所的分?jǐn)?shù)：1/1/1/1/6……你能用剛才折一折的方法，把你最想表示的這個(gè)幾分之一用斜線涂出來嗎？行嗎？拿出準(zhǔn)備好的紙片折一折并涂一涂，開始?。ㄑ惨曋笇?dǎo)）先表示完的同學(xué)可以展開來想一想，你表示出了幾分之一，又是怎樣表示的？ 3現(xiàn)在王老師最想知道，你把紙片平均工資分成了幾份？涂色部分又是它的幾分之一呢？誰每個(gè)到前面來？匯報(bào)展示。匯報(bào)：你是怎么得到正方形的1|4的？折法不同，為什么涂色部分都是正方形的1|4？（小結(jié)：折法不同沒有關(guān)系，只要把正方形平均分成了4份每份都是它的1|4.）認(rèn)識(shí)幾分之一1那認(rèn)識(shí)了12,1|4之后，你還想認(rèn)識(shí)幾分之一呢？（生１：我想認(rèn)識(shí)八分之一。通過三個(gè)層次的活動(dòng)，王老師相信，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)二分之一有了較深的認(rèn)識(shí)，對(duì)不對(duì)？認(rèn)識(shí)1|4（1）引出認(rèn)識(shí)1|4一塊月餅倆個(gè)人分，每人分得這塊月餅的1|2，現(xiàn)在又來了2個(gè)小朋友，應(yīng)該怎么分呢？活動(dòng)二小組合作要求：用圓代替月餅分一分，單獨(dú)完成表格；再小組內(nèi)討論匯報(bào)展示。第一和第四個(gè)圖形不也是分成了兩份了嗎？(它們的兩份不是一樣大的。而且涂色部分正好是其中的……（1份）小結(jié)：折法不同沒關(guān)系，只要是把長方形紙平均分成了兩份，那每份就一定是它的二分之一。（二）探究新知認(rèn)識(shí)1|2（1）初步認(rèn)識(shí)1|2把一塊月餅怎么樣？（手勢(shì)）（平均分成了2份），這樣的一份就是這塊月餅的1|，我們一起，把一塊月餅平均分成了2份，這樣的一份是這塊月餅的1|、我們知道了1|2的意思了，你知道怎么寫嗎？先寫橫線，代表平均分，再寫2，表示分成了2份，那要表示這樣的1份，、誰來讀一讀（2人單獨(dú)讀，齊讀)這一份是月餅的1|2，（手指另一份）
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