【正文】 ”在今后的教育教學(xué)中，我一定會嚴(yán)格的要求我自己，盡早的做一名智慧型的教師。以上就是我讀完王曉春老師的《今天怎樣做教師》后的幾點不成熟的感想?！苯處煈?yīng)該是個思想者。再次，作為當(dāng)代的教師還應(yīng)該“善思“帕斯卡爾說：“人是一根思想的蘆葦。一名好教師，一名愛學(xué)生的教師，會將學(xué)生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們?yōu)樽约旱呐笥押凸餐角笳胬淼幕锇椤Ｒ参┯腥绱?，作為教師心懷一種服務(wù)思想，才可能從過去高高在上，不可一世的誤區(qū)中走出來，走進(jìn)學(xué)生，親近學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生，蹲下來悉心聆聽他們的心聲，熟悉他們的呼吸，也只有這樣才能為他們提供最切合實際的東西，才能為他們鋪設(shè)好最適合他們的道路，讓他們能夠在及時的肯定和鼓勵聲中他們張揚個性，茁壯成長?！蔽覄t認(rèn)為：教育首先是一種服務(wù)，教師是一種帶有濃厚服務(wù)性質(zhì)的職業(yè)?！逼鋵嵾@些都只說了一半。那么站在21世紀(jì)的今天，尤其是在新課改背景下的今天，我們理想中的教師應(yīng)該是怎樣的呢？在我們的心中應(yīng)該建立起什么樣的教師形象呢？讀了王曉春老師的《今天怎樣做教師》也許能給我們一些啟示。再說，你對自己的“靈魂”就那么自信嗎？王曉春老師這些酣暢淋漓的名言警句，無時無處不體現(xiàn)了王老師的睿智和深邃。我不贊成教師做學(xué)生“靈魂的工程師”。保持好奇式的探究心態(tài)，是制怒的最好辦法之一。我們的教育就是這樣，大家除了考試分?jǐn)?shù)什么也看不見，本該家庭教育解決的品德問題推到學(xué)校，本該幼兒園、中小學(xué)解決的品德問題推給大學(xué)。我們無法改天換地，但是沒有人能阻止我們?yōu)楦奶鞊Q地貢獻(xiàn)一份力量，只要我們不放棄理想。100個案例，從教師問題、學(xué)生問題、師生關(guān)系問題、管理問題四個方面入手，給我們做了個專業(yè)化的展示：主要不靠“嘴”教育孩子。他認(rèn)為，與有限的物質(zhì)財富相比，積極向上的品德、樂觀的人生態(tài)度才是讓人受用一生的財富。巴菲特不僅是一位卓越的投資家，同時也是一位卓越的人生導(dǎo)師。作為“世界級”的大富翁，巴菲特生活儉樸，不錦衣玉食，無豪宅名車，但他有一顆慈善的心?！栋头铺亟o青少年的忠告》的真摯點在哪里作為父母，我們能給孩子最寶貴的財富是什么？作為老師，我們?nèi)绾螢閷W(xué)生的終身發(fā)展奠基？與其讓他們功利地沉浸于諸如“高分秘籍”、“成功秘訣”、“創(chuàng)業(yè)寶典”之中，不如讓他們用心品味《巴菲特給青少年的忠告》。教師除了傳道授業(yè)，還應(yīng)具有詩意生活的審美和情感價值。教師的任務(wù)是什么？不管是費孝通的《一代良師》、啟功的《夫子循循善誘》，還是傅斯年的《我所敬仰的蔡元培先生》、季羨林的《站在胡適之先生墓前》，都為我們描繪了“一代良師”的感人形象。面對現(xiàn)實的教育，在專業(yè)發(fā)展的道路上，教師如果僅僅在課程教學(xué)層面，進(jìn)行“術(shù)”的實踐思考是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在如何仰望星空，又怎樣注目腳下的選擇中，常常會陷入渺茫與困惑，急需前輩大師的指引。這樣的思考，不是功利的技術(shù)練習(xí)，而是啟發(fā)兒童的心智和想象力，涵養(yǎng)多元化的思維品質(zhì)?！睹绹W(xué)生語文讀本：蘇菲亞的教子課本》不僅可以讓孩子在閱讀的過程中收獲豐富的人文知識，更能給孩子以多元思維、多元文化的啟蒙。多年生活在美國的中國媽媽蘇菲亞為兒子編寫的課本，或許可以糾正我們原有的小學(xué)語文教育理念。我想，因為我們是搞教育的，讓我們用教育學(xué)生的眼光看待我們自己，我們就一定會找到我們自己成長的道路！第四篇：今天我們應(yīng)該怎樣做教師今天我們應(yīng)該怎樣做教師2012年03月15日 14:42:07 來源:臨城縣教育局 訪問量：13次《美國小學(xué)生語文讀本：蘇菲亞的教子課本》的教育意識長期以來，我們已經(jīng)習(xí)慣了將小學(xué)“語文教育”定位在工具性的識字、造句練習(xí)上；習(xí)慣了讓孩子對課文的語言及表現(xiàn)進(jìn)行鑒賞與模仿；習(xí)慣了讓孩子用是與非的標(biāo)準(zhǔn)，對課文內(nèi)容進(jìn)行價值判斷；也習(xí)慣了把語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)，引向功利性的閱讀訓(xùn)練。這就是我們教師的生活?！吧眢w素質(zhì)令人擔(dān)憂，心理健康水平低下”，是我對目前師資群體狀況的評價。七、教師的身心素質(zhì)“身心兩健”才是真正的健康。因為命題人清楚地知道，哪二十個知識點是不容易掌握的。那么就以考試為例，一般情況下20%的知識點承擔(dān)了考試超過80%的分值，你可以去統(tǒng)計，這規(guī)律是存在的?！盀閷W(xué)生的終身發(fā)展奠基”，如果沒有應(yīng)試能力，學(xué)生將無緣享受優(yōu)質(zhì)教育資源，終身發(fā)展很難奠基。但中國的教育現(xiàn)實，又不能回避考試！因為在中國，應(yīng)試能力已經(jīng)成為一個人能力當(dāng)中很重要的一部分?！罢摹狈旁诘谝晃弧５沁@些大實話和最樸素的道理在我們的教育教學(xué)實踐中被遺忘了。思維訓(xùn)練的方式上，我們對一個問題挖掘一百遍，問一百個為什么，它肯定比我們拋出一百道題，每一道題只淺淺地問一個為什么效果要好！所以題海戰(zhàn)術(shù)是沒用的。提高教育效率，有五個“遠(yuǎn)大于”。“講”不等于“懂”，“懂”不等于“會”，“會”不等于“通”，這是從教師的維度說是，這個過程中教師為主導(dǎo)！亦無須爭論。學(xué)生也不可能越過那些題目陷阱?！巴ā笔侨跁炌?，舉一反三。比如一個圖書館，我們給它一批新書，圖書管理員把這批新書放到圖書館里去了！這就是懂！可是最難的，不是把一批新書放到圖書館里去，而是從書庫里調(diào)用一本我們需要的書，更難的是請你從書中找出一些知識幫我把這個問題解決掉，這才是“會”！由“懂”到“會”，其間的距離同樣非常遙遠(yuǎn)！我們不能以“懂”為滿足。我們總是“以懂為會”?！爸v”是教師這兒信息的輸出，“懂”則是學(xué)生那里信息