六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流(參考版)
2024-10-21 07:02本頁(yè)面
【正文】 不過(guò)我也清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。一份耕耘，一份收獲。（3）正確使用數(shù)學(xué)語(yǔ)言的習(xí)慣。另外我還常對(duì)學(xué)生說(shuō)“學(xué)數(shù)學(xué)，不僅會(huì)做題，還要會(huì)講題”。（2）、讓學(xué)生養(yǎng)成課堂上動(dòng)起來(lái)的習(xí)慣。要求學(xué)生每天做到課前預(yù)習(xí)，學(xué)生家長(zhǎng)監(jiān)督。舉辦作業(yè)展覽評(píng)比，對(duì)作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整規(guī)范、認(rèn)真仔細(xì)、計(jì)算正確，按時(shí)完成作業(yè)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)。這些習(xí)慣都對(duì)學(xué)習(xí)造成不良影響。有些學(xué)生做作業(yè)也不善于獨(dú)立思考、愛(ài)抄襲別人的。如一些學(xué)生寫(xiě)字潦草； 添字、漏字、錯(cuò)字、漏掉數(shù)字或運(yùn)算符號(hào)、點(diǎn)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)，常有發(fā)生。五、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。盲目的過(guò)多的練習(xí)不僅不能引起學(xué)生積極的思維活動(dòng)，反而，由于大量機(jī)械性的練習(xí)題目，學(xué)生的思維會(huì)變得呆滯，加上那么多的作業(yè)，擠掉了他們的自由活動(dòng)時(shí)間和休息時(shí)間，阻礙了他們思維的正常發(fā)展，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上處于被動(dòng)狀態(tài)。計(jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。而其他同學(xué)，可以跟著教師練習(xí)一些有難度的題，這樣可以有助于優(yōu)生思維的拓展。在新授時(shí)，分層施教好像不容易操作，但復(fù)習(xí)時(shí)就相對(duì)容易一些。有了計(jì)劃，復(fù)習(xí)工作就會(huì)事半功倍的效果。四、復(fù)習(xí)：（1）、復(fù)習(xí)要有計(jì)劃，有目的。給學(xué)困生多給一些練習(xí)的機(jī)會(huì)，真正的達(dá)到學(xué)以致用的效果。其次，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距，使學(xué)生獲得精神上的滿足，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。”首先我尊重、信任每一位學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。要把小考當(dāng)大考，把大考當(dāng)練習(xí)，訓(xùn)練學(xué)生良好的心理適應(yīng)能力。做好學(xué)生考試成績(jī)的分析和反饋。評(píng)價(jià)的形式多種多樣，教師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)??都是對(duì)學(xué)生行為的評(píng)價(jià)，但在課堂教學(xué)中使用率最高、最直接的無(wú)疑是口語(yǔ)評(píng)價(jià)。注重口語(yǔ)評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。因?yàn)榱昙?jí)的學(xué)生一般自學(xué)能力比較強(qiáng)，在課本的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生制定自學(xué)計(jì)劃，并付諸實(shí)施。因?yàn)槲矣X(jué)得數(shù)學(xué)還是應(yīng)該多練，同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)該要舉一反三，讓學(xué)生熟記不同知識(shí)點(diǎn)用不同解決方法。有一句話說(shuō)得非常好“數(shù)學(xué)，只有自己做出來(lái)了，才叫做真正會(huì)做了”。因此，在課堂教學(xué)中首先要做到的是，必須先了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，確定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，做好備課工作，掌握規(guī)律性的東西，提高課堂教學(xué)中的針對(duì)性。大家都知道教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。畢業(yè)班同學(xué)生活緊張，學(xué)習(xí)繁忙，我鼓勵(lì)他們積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)、在活動(dòng)中培養(yǎng)能力，鍛煉自己，在一個(gè)舒暢的生活環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍中，有張有弛，勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)。六年級(jí)學(xué)生正處于告別童年，邁向青少年的交替階段，這一階段教師更應(yīng)注意學(xué)生的心理變化，學(xué)生細(xì)微的心理變化影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效果。一、建立良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)大家都知道 嚴(yán)明的紀(jì)律是戰(zhàn)勝一切的法寶，良好的班風(fēng)是學(xué)生的學(xué)習(xí)的保證。以上是我的點(diǎn)滴總結(jié)，謝謝大家。不過(guò)我也清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在的不足之處。一份耕耘，一份收獲。我平時(shí)很注意收集學(xué)生的錯(cuò)題及普遍性問(wèn)題，這樣有利 于對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的鞏固練習(xí)。四、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。計(jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。復(fù)習(xí)時(shí)要因材施教，進(jìn)行分層教學(xué)。三、復(fù)習(xí)。給學(xué)困生多給一些練習(xí)的機(jī)會(huì)，真正的達(dá)到學(xué)以致用的效果。其次，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動(dòng)作，和藹的態(tài)度、熱情的贊語(yǔ)等來(lái)縮短師生心靈間的差距，使學(xué)生獲得精神上的滿足，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。二、抓“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作 ：不放棄任何一個(gè)學(xué)生。在平時(shí)教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生考試答卷的指導(dǎo)，養(yǎng)成良好的規(guī)范做題的習(xí)慣。因此，課堂上我對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)評(píng)價(jià)時(shí)，特別注意了用語(yǔ)符合小學(xué)生的特點(diǎn)和心理需求，采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，不講大道理，并且及時(shí)捕捉評(píng)價(jià)的最佳時(shí)機(jī)，不失時(shí)機(jī)地抓住每一位學(xué)生的長(zhǎng)處，及時(shí)給予鼓勵(lì)。教師對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為中的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以致一生的發(fā)展至關(guān)重要。有一句話說(shuō)得非常好“數(shù)學(xué)，只有自己做出來(lái)了，才叫做真正會(huì)做了”。因此，在課堂教學(xué)中首先要做到的是，必須先了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，確定切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)目標(biāo)，做好備課工作，掌握規(guī)律性的東西，提高課堂教學(xué)中的針對(duì)性。練習(xí)時(shí)，教師一定要巡視并給予必要的指導(dǎo)。上課時(shí)教師要把難點(diǎn)講清講透。一、課堂教學(xué)數(shù)學(xué)課教師要正確處理好講與練的關(guān)系。謝謝。帶畢業(yè)班時(shí)，我做過(guò)幾次家訪，到了學(xué)生家里，學(xué)生又意外又緊張，對(duì)老師很親熱，跟他和家人聊聊家里的情況，噓寒問(wèn)暖，向家長(zhǎng)匯報(bào)一些學(xué)生在校好的表現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)學(xué)生的將來(lái)，對(duì)后來(lái)教育學(xué)生都起了一定的作用。我始終還堅(jiān)信著：一份耕耘一份收獲。在我們班，學(xué)習(xí)好的同學(xué)一般發(fā)言的機(jī)會(huì)很少，因?yàn)槲液芏鄷r(shí)候把問(wèn)題都留給了學(xué)困生。要樹(shù)立學(xué)生的自信心，要讓學(xué)生明白只要努力了就一會(huì)有收獲，只是多少的問(wèn)題在課堂教學(xué)中，每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)自己，與別人交流獲得教師和同學(xué)重視、尊重的需要，特別是差生，可能只是礙于答錯(cuò)后的尷尬或者不會(huì)做，他們不會(huì)主動(dòng)舉手發(fā)言，那么
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