【正文】 做真正的老師，浸潤孩子的心田，燦爛孩子的天空。站在改革前沿，捧著一顆心，點亮上萬人。最后，我認為作為一名好教師的標準是：懂得自己學科的理論和教育理論，忠誠自己心智的事業(yè)。既然選擇教育這篇沃土，就應該在耕耘中感受那份勞動的快樂，在洗盡浮華后鑄造一個自我心中不朽的師魂！我將用最真誠的心，去換取至善至美的情，我將用一生的追求，去創(chuàng)造更加美好的明天，努力做一名學生愛戴、人民滿意的教師。我堅信，那些學識淵博、品德高尚、責任心強、愛學習、善鉆研、教育觀念新、教法靈活得當、有愛心、樂于奉獻的教師定會引領自己的學生跨越人生的“十八盤”，去領略那“一覽眾山小”的無限風光！也一定能成為受學生愛戴的教師。對品學兼優(yōu)的學生要不時的觀察其學習表現(xiàn)，給予肯定，但不宜過多的表揚，以防驕傲自滿；對待中等生，即時作業(yè)或回答問題不十分美滿，或考試沒有得到高分，也要大力肯定，這既是對他本人的肯定，也給了全班同學以導向，特別當他有與眾不同的創(chuàng)新思維和做法時，更要不吝嗇表揚，給予最積極的評價，促其進步；而對于學習有困難的后進生，要善于捕捉他們身上的閃光點，給予肯定，并及時給予鼓勵，使他們心理上得到滿足，要合適的不斷地鼓勵他們把這些閃光點發(fā)揚光大，去照亮那些偏“暗”的方面，以其激發(fā)學習熱情，強化優(yōu)點，促其進步，使每位學生得到全面發(fā)展。沒有希望的心田，是寸草不生的荒地。學生渴望成功，渴望得到肯定，因為，真正的快樂莫過于希望的實現(xiàn)和努力后的成功。作為教師就要站好三尺講臺，上好每一節(jié)課，用心感悟教學真諦。與他們相比，我們現(xiàn)在的教學條件、生活待遇可以說是比上不足比下有余，當我們還在為多得幾個獎金而斤斤計較，為評優(yōu)爭先晉職而苦心鉆營時，難道不覺得羞愧嗎？當你收到你的學生發(fā)來短信：“老師，今天是您的節(jié)日，祝您節(jié)日快樂！”“母校因為有你，我多了一份留戀?！泵鎸@個樓群越來越密，汽車越來越多，孩子脾氣越來越爆、女人穿著越來越少的社會，我們?nèi)绾螌ふ覍儆谧约旱木窦覉@，讓我們一起來看幾個事例：在大渡河大峽谷的千米絕壁上，在那幾乎與世隔絕的彝族村寨小學里，李佳林用17年的血淚奉獻撒播知識的火種，點燃山寨的希望，為山村少年走出崇山峻嶺架起一座“天橋”；山村教師馬憲華每天往返34公里路，翻4座山，趟5條河，在四面透風的茅草房里，克服常人難以想象的困難，將一批批山里的孩子齊整整地送進上一級學校。五、要團結(jié)協(xié)作，不要追名逐利教育是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要各學科的相互配合，需要教師之間互相支持，團結(jié)協(xié)作，只有大家齊心協(xié)力，勁往一處使，才能使一個班、一個年級、一所學校得到整體提高，作為一名教師，同事之間應融洽相處，建立和諧、健康的同志關系，樹立高尚的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻，靜下心來教書，潛下心來育人，任勞任怨，腳踏實地做好本職工作，不追名逐利。一個人只有在學生時代取得了自學本領，才能成才，離開了學?；虬嗉壓螅拍芾斫庑虑闆r，解決新問題。同時還要注意研究學生的個體差異，因材施教，因人施教，使每個學生都能得到不同程度的發(fā)展。過去，我們在教學中往往是重結(jié)果而輕過程，忽視了學生是學習的主人，把課前準備好了的東西一股腦的拋給學生，這樣做學生參與的少、思考的少，學生的聰明才智只能被扼殺。如果我們在卻無微不至地關心學生的同時，又不知不覺地傷害著學生的自尊心，那么，這好比是我們一方面熱心播撒師生感情的種子，另一方面又在粗暴摧殘師生感情的幼芽，批評謾罵是無效的“錘打”，和風細雨卻能潤入心田。愛是一種憧憬，在素質(zhì)教育的原野上，我們要深信“每一粒種子都能破土而出，每一株幼苗都能茁壯成長，每一朵鮮花都能自由開放，每一個果實都能散發(fā)芬芳！愛是一種寬容，寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次；無論你的教育遇到了多么大的困難，都千萬不要對學生說“你是不可救藥的”。只有建立了一種民主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關系，教師的親和力和教學藝術才會對學生產(chǎn)生積極的影響，才有可能使學生“親其師，信其道”，學生才會對自己所教學科產(chǎn)生濃厚的學習興趣。沒有愛就沒有教育。作為教師應時刻牢記自己的職責——教育所有的學生。這類學生如果長期得不到關愛和尊重，就會產(chǎn)生一種失落感，已有的一些美德不但得不到強化，反而逐漸消失，與教師的對立情緒日益加深，放松學習，成績下降，最終淪為后進生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生無異于毀滅一個學生。建立和諧的師生關系說起來容易，做起來難，對那些品學兼優(yōu)的學生我們總是贊賞有加，而對那些后進生卻往往是嗤之以鼻。三、對待學生要有愛心教育是一個復雜的系統(tǒng)工程。方法從哪里來，一方面靠自己摸索、積累，另一方面就是要虛心向他人學習。作為一名教師，具備一定的專業(yè)知識和教育理論知識是不夠的，要把理論與實踐相結(jié)合，要把知識傳授給學生，還要教會學生會學。只有具備了扎實的專業(yè)知識，才能很好的駕馭教材；只有教育觀念新、教法得當且應用自如的老師，才會實現(xiàn)師生之間愉快的情感溝通與智慧交流，課堂里才會充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作與互動，才會受到學生的歡迎。成功教師的經(jīng)驗告訴我們：只有知識功底深厚、教育觀念新、教法靈活的教師，在課堂上才能導演出有聲有色、生動活潑的“戲劇”，學生的自主學習、合作學習、探究學習才可以深入的展開。教育是用已知的知識去為未來培養(yǎng)人才的過程。要做一名好老師，就要有高尚的職業(yè)道德和強烈的社會責任感，工作中要一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責，無怨無悔。這中間最可貴的就是對教育事業(yè)的熱愛，只有熱愛，才會全身心的投入；只有熱愛，才能不斷探索教育教學規(guī)律把握教育真諦；只有熱愛，才能擔負起培養(yǎng)新時代人才的重任。不論是遇到挫折還是險阻，都決不放棄，決不回頭。培養(yǎng)好青少年一代不僅是全社會的責任，對我們教育工作者來說更是責無旁貸?！熬唇虅駥W，建國之本，興學育才，為政之先務”道出了學校教育與國家命運息息相關的道理。作為教師，如何做得更優(yōu)秀，是我們應該認真思考的問題。當今世界，科技進步日新月異，人才資源越來越成為綜合國力和國際競爭力的決定性因素，人才培養(yǎng)在教育，教育是提高人民思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)的基本途徑，而教育的發(fā)展在教師，作為一名教師要以德治身，切實承擔起教育者的社會責任，愛國敬業(yè)，樂于奉獻，忠于人民的教育事業(yè)，樹立崇高的職業(yè)理想，把全部精力和滿腔真情獻給教育事業(yè)。下面我就來談談這方面的認識，不對之處，敬請批評指正。從教近三十年來，我深刻體會到：教育者須先強己，育人者須先律己，以高尚的師德規(guī)范自己的教育教學行為是做好本職工作的前提。老師是太陽，陽光明媚，孕育幼苗茁壯成長。當學生遇到挫折、心灰意冷時，陽光老師的臉是慈祥的，話語諄諄，如太陽般溫暖心房。有品位的教師，淡泊名利，志存高遠：固守節(jié)操，樂于奉獻，不慕榮利；拜名人，讀名作，做名師。有品位的教師，儒雅、善良、寬容，有誠心、有愛心、有同情心，有責任感、有正義感、有尊嚴感。教師的教育智慧從哪里來？從習慣中來，好習慣成就好人生，教師擁有了好的教育習慣，便有了教育的智慧，也就為成長為陽光教師邁出了一大步。教育本身就是一種智慧，而教師作為教育者，更需要教育的智慧。因此，陽光教師是具有現(xiàn)代意識的教師，具有自己獨到的教育思想，教育、培養(yǎng)學生成為自己的主人。他們敢于創(chuàng)新和開拓進取，而不是單純地依靠教材、教案、教參、教輔資料，沒有經(jīng)過自己的思考、加工，進行簡單的“復制”和“粘貼”，這樣的教育難以教出具有創(chuàng)新精神的學生，難以培養(yǎng)出具有開拓進取品質(zhì)的人才，而這樣的教師也注定與“陽光”教師和教育家型的教師無緣