【正文】 再次，結(jié)構(gòu)上要力求突破，如寫告別網(wǎng)吧，可用劇本形式；寫告別親朋，可用書信、日記的形式；寫告別幼稚，可用談心式結(jié)構(gòu)。在告別中，我們不斷成長，漸漸成熟。思路拓展：首先，立意上要高遠出新。構(gòu)思時可采用倒敘的方法，主體部分如展卷式描繪難忘的風(fēng)景；也可采用剪接組合式結(jié)構(gòu)，將一組相關(guān)的片斷連綴成篇，從不同角度展現(xiàn)自然、生活、社會給自己帶來的亮麗風(fēng)景。思路拓展：“風(fēng)景”不僅指大自然展現(xiàn)給我們的花鳥草蟲的自然風(fēng)景，還可指生活中五彩繽紛的人文風(fēng)景。在謀篇布局上，可采用蓄勢突轉(zhuǎn)法，先蓄勢在前，再逆轉(zhuǎn)在后，在峰回路轉(zhuǎn)中表現(xiàn)生活之精彩；也可采用畫面組合式結(jié)構(gòu)，以并列式多角度表現(xiàn)生活、以遞進式深入揭示真諦。思路拓展：這是一道半命題作文題，題中空缺處可填“傾聽”“變化”“奮斗”“堅持”“感動”等詞語來縮小寫作范圍,確定取材角度。這些不顧內(nèi)容需要，只求形式創(chuàng)新的做法，只能給人以行文混亂之感。有同學(xué)在文中“前有題記，后有附記，中間還列小標題”，為了形式將記敘內(nèi)容分割得支離破碎。三、忌“盲目求異，胡亂拼接”。記敘文重在把事件敘述清楚，同學(xué)們無論采用何種結(jié)構(gòu)形式，一定要內(nèi)容清楚、脈絡(luò)分明。有同學(xué)寫記敘文時，只是將事件中的各環(huán)節(jié)簡單陳述，如竹筒倒豆，從頭至尾寫得單調(diào)乏味；在結(jié)構(gòu)形式上，“開頭空、中間繁、結(jié)尾淡”，內(nèi)容不分層，情節(jié)不蓄勢?！臼д`警示】一、忌“平鋪直敘，寸波不興”?？吹筋^發(fā)花白的徐老師吃力地推著車子，陳浩的眼眶濕潤了，他趕緊上前，一聲不吭地在后面推著。開學(xué)后的第一個月假，陳浩回家?！??結(jié)算下來，竟盈利千余元?！彬嚨?，陳浩心頭一喜，轉(zhuǎn)念又低聲地說：“老師，那些柿子還沒熟。陳浩眼睛一亮，隨即又黯淡下來，他囁嚅著問：“徐老師，您怎么來了？”徐老師進了屋，擦擦滿頭的汗說：“是這樣，我有一個親戚是做柿子批發(fā)生意的，這些日子正缺貨。陳浩悄悄地拉上被子蒙住臉，在黑暗中輕輕地啜泣，凄涼的感覺彌漫在陳浩的心中，侵蝕著他心房的每一個角落。貧窮——這兩個可怕的大字把所有希望的燈都關(guān)上了，留給他的只剩一個漆黑的夢。上學(xué)的每一天，他都是快樂的，優(yōu)異的成績、贊許的目光、羨慕的眼神??可這一切都將成為過去。他長嘆了一口氣——唉！別了，我的學(xué)校！別了，我的老師！別了，我的朋友們！雖說自己成績優(yōu)異，卻因為父親早亡，母親多病，家中經(jīng)濟狀況捉襟見肘，陳浩不忍母親拖著病體還要去做工，便決定輟學(xué)外出掙錢。佳作展示二：少年的心事□朱 安暑假的一天，異常的沉悶，一如陳浩亂糟糟的心情。他趕緊抹干了眼淚，掏出五元錢放在桌邊，對著店主大媽的背影，深深地鞠了個躬，轉(zhuǎn)身快步向?qū)W校走去?！芭距保坏窝蹨I落了下來。店主沒察覺李進的不快，還在絮絮叨叨地說：“孩子，多吃點兒，這頓面大媽免費送你?！暗鶍尣辉谏磉叄梢疹櫤米约?，生活可別省，也別光顧了學(xué)習(xí)耽誤吃飯！”李進聽了很不以為然，心中越發(fā)地不耐煩，低頭大口地吃起面來，心里思忖：自己的父母都是農(nóng)民，只知道種田，帶來的生活費因為進網(wǎng)吧玩游戲常常不夠用，班里“富二代”的名牌運動鞋都是自己可望而不可即的。”李進有些不耐煩。李進透過騰騰的熱氣瞥了她一眼：好像和媽媽差不多的年紀，臉色蒼老，天不熱，她額頭上卻冒著汗，兩鬢也有些斑白。李進端過碗來，抽了雙筷子，立刻狼吞虎咽地吃了起來?！靶』镒?，面來了，趁熱吃吧！”不大一會兒，店主就將滿滿一大碗牛肉面端到李進面前。從昨晚到現(xiàn)在還沒吃飯呢，這會兒才覺得肚子真是餓了?！彼淇斓叵搿＜炎髡故疽唬盒撵`的“地震”□任思霖走出網(wǎng)吧，李進的腦子依然昏沉沉的，他還沉醉在剛才驚險刺激的游戲中。標題通俗生動，留有懸念。（選自《文學(xué)與人生》2006年第13期，有刪節(jié)）寫作借鑒作者開篇以哲理起筆，自然地引出回憶。我也終于明白，螞蟻們是不愿意被關(guān)起來的，它們寧可在墻角、路邊和野地里辛辛苦苦地忙碌搏斗，也不愿意在人們?yōu)樗鼈冊O(shè)置的安樂窩里享福。在這若有若無的微響中，我曾經(jīng)有過奇妙的遐想，我仿佛已看見那些快樂的小螞蟻正在長大，它們長出了美麗的翅膀，像一群威風(fēng)凜凜的大蟋蟀??然而我們的試驗沒有成功。我們抓來一些螞蟻關(guān)進火柴盒里，還放進一些餅干屑，我們相信螞蟻們會喜歡這個新家。怕它們再悶死，妹妹用大頭針在火柴盒上扎出一些小洞眼。囚蟻一天，我和妹妹忽發(fā)奇想：為什么不能把螞蟻養(yǎng)起來呢？像養(yǎng)小雞小鴨那樣養(yǎng)它們，給它們吃喝，它們一定會長大，長得比蟋蟀和蟈蟈們還要大。根本沒有什么美妙的氣味，只有一股刺鼻的、幾乎使人窒息的怪味從我的眼睛、鼻孔、嘴巴里鉆進來，鉆進我的腦子，鉆進我的五臟六腑。而我呢，趴在路邊幾乎昏倒。我很耐心地在弄堂口等著，一會兒，摩托車的主人來了，等他坐到摩托車上，準備發(fā)動時，我動作敏捷地趴到地上，將鼻子湊近排氣管的出口處等著。”哥哥大笑道：“這是汽車在放屁呀，你追屁干嗎？”一次，一輛摩托車停在我家弄堂口。追“屁”五六歲的時候，我有個奇怪的嗜好：喜歡聞汽油的氣味。范文引路：童年笨事□趙麗宏如果回想一下，每個人兒時都會做過一些笨事，但做笨事并不一定是笨人。寫作引路：“呼喚”意為“召喚、叫喊”，從題意看，重在表現(xiàn)人物思想的蛻變、心靈的成長、情感的轉(zhuǎn)化。要求：主題鮮明，內(nèi)容豐富。二、請以“心的呼喚”為話題，寫一篇記敘文。從那時起，我釋懷了！我似乎讀懂了父親深沉的愛，是父親厚實的愛融化了我心頭的堅冰，是父親如山般的愛撐起了我心中的天空。我趕緊給爸爸取來嶄新的毛巾，在龍頭下洗凈、擰干，遞給爸爸。望著爸爸雙鬢夾雜的白發(fā)和微微佝僂的身子，我眼眶一熱：爸爸在外打工那么辛苦，心里還惦著我的事。“咚咚”，門外響起了敲門聲，會是誰呢？我快步上前打開門，沒想到竟是許久沒有回家的父親！父親風(fēng)塵仆仆，提著大包小包，微笑道：“小倩，爸爸回來了！”我一臉驚詫地問：“您怎么回來了？”爸爸放下東西，笑著說：“本來是后天回的，你媽打電話說你們學(xué)校下午搞活動，要求家長參加，你媽沒時間去，我就向老總請了假提前回來了。爸爸更不用說，根本指望不上。六月的一天，學(xué)校舉行藝術(shù)節(jié)活動，要求家長參加。盡管我知道父親外出打工是為了補貼家用，可對父親在感情上卻總是疙疙瘩瘩的。后來，我漸漸習(xí)慣了缺少父愛的生活。上小學(xué)了，看到別的小朋友牽著爸爸的大手開心地回家，我總是羨慕不已。佳作展示二：感謝有你□明 倩小時候，爸爸總在外地打工，常常隔很長時間才能回來一趟，我們一家人總是聚少離多。文章情節(jié)一波三折，曲折地講述了自己在文學(xué)之路上的求索過程；在內(nèi)容上，點面結(jié)合、有詳有略；在行文上，峰回路轉(zhuǎn)、文末點題。日子在希望中流過，漫長的等待后我收到了編輯部的回信，一篇飽含少年心事的稚嫩稿件終于發(fā)表了。我陷入了沉思：我的夢想風(fēng)箏為什么不能高飛在年少的天空？我的希望花蕾為什么不能盛開在青春的園地？——原來沒有結(jié)實的繩索怎能放飛翱翔的風(fēng)箏，沒有堅實的根基怎會開出鮮艷的花朵，沒有豐厚的文學(xué)底蘊定然叩不開文學(xué)的神圣殿堂！于是，我不再是一個整天愛做夢的女孩，春日的草坪上少了我開懷歡暢的笑聲，秋天的小河邊少了我悠然漫步的身影，圖書館的一隅卻多了一個整天抄抄寫寫、潛心閱讀的小姑娘。我不甘心那瑰麗的文學(xué)夢從此逝去。年少的我，第一次在一首稚嫩的小詩上工整地署上自己的大名，然后踮起腳尖，小心翼翼地將第一朵希望之花投進了墨綠色的大郵筒，從此，它便開始了沉甸甸的希望之旅。作者開頭以簡筆勾勒了事情發(fā)生的場景，主體部分運用比照式結(jié)構(gòu)，精心選擇了同類主題的兩個事件，一詳一略，鮮明地突出了孩子對父母要心存感激的主題，引發(fā)了讀者的共鳴與思考。你的叫嚷，是對他們愛的踐踏。我很想告訴這些孩子，請不要對那個人大聲叫嚷?！蔽颐羌拢f：“挺好看的呀！”做父親的如同得了“天書”：“你看，你們老師都說好看的。女學(xué)生我教過，平日里，是個溫文爾雅的孩子，卻在父親面前，全然失了禮貌。在校園里，我亦曾碰見過另一個女學(xué)生，對著前來看她的父親發(fā)火。母親趕緊拉住兒子，細細叮囑，包里面煮的雞蛋要趁早吃掉，不然會壞掉的；被子要時常捧出來曬??兒子哪里耐煩聽？他打斷她的話：“好了好了，下次你不要再來了！”他掙脫母親的手，甩開大步，往學(xué)校跑去，一路之上，頭也沒回。母親還是寬容地笑：“你這來來回回的，多浪費時間哪，我給你送來，省得你來回跑。等母親氣喘吁吁趕到他跟前，他俯視著母親，低聲呵斥：“你叫什么叫，生怕別人聽不見哪？”一把拽過母親背上的包裹，恨恨道：“跟你說過多少回了，不要來，不要來，你為什么還要來？”母親不惱，仰著頭看著兒子，輕言慢語說：“我不來，誰給你送吃的穿的?。俊薄拔視约赫埣倩厝ツ玫?。她的叫聲，以及她奇怪的走姿，引來一些人張望。他在人群里，早已看到母親了，并不叫喚，而是一陣風(fēng)似的沖出校門，路過母親身邊時，用胳膊肘捅捅母親，算做招呼，腳步匆匆，繼續(xù)前行。那背，可真叫駝，已彎曲成一把弓。那些家長們，無一不是手提肩背的，里面塞滿父母對兒女的牽掛和憐愛。范文引路：別大聲叫嚷□丁立梅周末，是鄉(xiāng)下家長來學(xué)?？春⒆尤?。請以“感謝有你”為題寫一篇記敘文，不少于600字?！究碱}模擬】一、天空感謝飛鳥，因為鳥兒給它帶來生機；高山感謝流水，因為流水為它沖滌塵埃。當然，文無定式。具體安排時，可以從一個中心出發(fā)，將兩件事情設(shè)計為同類事件的以好襯好，或是不同事件的對比反襯。片段的組合上，可采用小標題來顯示各部分之關(guān)系，也可用過渡語句銜接上下文意，力求使文章在結(jié)構(gòu)形式上分中有連，渾然一體。三、剪接鏡頭，寫好片段連綴式結(jié)構(gòu)記敘文并不只敘述單個的事情，有時可以將幾個有內(nèi)在聯(lián)系的生活片段連綴起來，力圖從多角度來反映文章主題。二、奇峰突起，寫好懸念回放式結(jié)構(gòu)在記敘文的開篇，把事件的結(jié)局或某個最重要、最突出的片段放到前面去敘寫，再按事件的發(fā)展順序來進行敘述。【應(yīng)對策略】怎樣才能安排好記敘文的寫作結(jié)構(gòu)？一、平中見奇，寫好串珠線鏈式結(jié)構(gòu)依照事件的本來面目來敘述是記敘文寫作的常見結(jié)構(gòu)形式，通常是按事件的發(fā)展順序，依次交代時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。它是建構(gòu)記敘文的骨架，主要涉及開頭結(jié)尾的設(shè)計、主體部分展開的方式、情節(jié)敘述的角度、段落層次的照應(yīng)、懸念伏筆的安排等。【實戰(zhàn)演練】童年的一件趣事要求：①圍繞中心選擇材料，詳略得當；②運用恰當?shù)捻樞?，交代清楚記敘的要素；③不少?00字。一種極有力的聲音在我心頭回蕩：合作需要信任。頓時，思維閘門完全打開。面對老師等待的目光，面對同學(xué)詫異的眼神，我臉上火辣辣的。我想，她肯定幫不了我。接下來??糟了，什么來著?剛才由于太興奮將思維搞亂了。我拉緊橡膠乳頭，再將其伸入稀硫酸中，硫酸被吸上來了，我將膠頭滴管懸在試管正上方，慢慢拉緊膠乳頭。我迅速取出一支試管，用鑷子夾取幾塊黑色氧化銅，放在試管口，慢慢豎直試管，讓它們輕輕滑至管底。一切靜悄悄的，老師和同學(xué)都目不轉(zhuǎn)睛地注視著我們。我高高舉起了手，老師讓我到講臺上來做實驗。要求：①可以寫記敘文，也可以寫議論文；②600字左右；③文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名和地名。在交流中學(xué)會學(xué)習(xí)，品嘗快樂；在協(xié)作中學(xué)會做事，分享成功。只要我們堅持多寫多練，定會寫出“龍頭”“豬肚”“鳳尾”的佳作，使讀者對我們的文章產(chǎn)生“一見鐘情”的效應(yīng)。初中語文教材里，很多文章開頭運用了這種寫法，如《蘆花蕩》《最后一課》《故鄉(xiāng)》等。十、環(huán)境渲染式文章開頭運用生動形象的語言，