一年級(jí)四班學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃(參考版)
2024-10-21 06:04本頁面
【正文】 。努力把中等生轉(zhuǎn)為優(yōu)生。安排特殊座位，以優(yōu)帶差。（2）、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題。如：（1）、每天下午利用輔導(dǎo)課時(shí)，對(duì)這11名中下生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性，使后進(jìn)生有恒心、有毅力，在學(xué)習(xí)中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。要做到“三心”：誠(chéng)心、愛心、耐心。要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。三、輔導(dǎo)學(xué)困生措施 ：培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。教學(xué)的單元知識(shí)不過關(guān)，作業(yè)和練習(xí)訓(xùn)練形式局限性。學(xué)困生形成的學(xué)校原因教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。（2）學(xué)習(xí)成績(jī)差，平時(shí)行為又不很端正，作業(yè)馬虎，上課不專心，學(xué)習(xí)上缺乏恒心和自自覺性。根據(jù)上學(xué)期學(xué)生的成績(jī)定下如下的11名中下生為輔導(dǎo)對(duì)象：蔡陽敏、吳涵、陳麗霞、林劍、楊瑜、吳佳銘、卓彬朗、柯依玲、許俊杰、張嘉詢、李潔。學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來，充分利用家庭教育的力量，家校結(jié)合。拉近師生之間的距離，融洽師生的感情。實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，利用同桌的優(yōu)勢(shì)，讓好學(xué)生管好學(xué)困生，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。其實(shí)每個(gè)學(xué)生都有其長(zhǎng)，亦有其短，學(xué)困生也不例外。一年級(jí)小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一年學(xué)期，有的學(xué)生上課做小動(dòng)作，常因受到老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，覺得很丟人。四、學(xué)困生轉(zhuǎn)化措施：鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。身教言教并重，身教重于言教，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，具體問題具體分析解決。不論哪種原因產(chǎn)生的學(xué)困生都有以下特征：①智力偏低，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平；②學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)；③缺乏學(xué)習(xí)上的靈活性與正確的學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)效率低，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；④道德無知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。學(xué)困生名單：馬沖、（大）王正等；有的甚至不愿寫作業(yè)，如：吳家成等。二、基本情況：本班學(xué)生活潑好動(dòng)，天真可愛。并且建立群體合作小組，樹立榜樣，從而達(dá)成內(nèi)化促進(jìn)。而且要根據(jù)情況變化來適當(dāng)調(diào)整自己的計(jì)劃，不能只照搬計(jì)劃而不知變通?？傊瑢?duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級(jí)整體情況的重要因素，一定要抓好，堅(jiān)持抓。而且知道父母把他們送到學(xué)校來，是讓他們學(xué)到知識(shí)，將來做一個(gè)有用的人。可以對(duì)他們的做題能力進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，多次練習(xí)，以達(dá)到鞏固的效果。課堂上，給他們發(fā)言的機(jī)會(huì)，只要對(duì)就鼓勵(lì)，讓他們樹立信心，有往上趕的勁。上課時(shí)，隨時(shí)進(jìn)行組織教學(xué)這項(xiàng)活動(dòng)，讓他們?cè)谡n堂上聽好課，而不要只把希望寄托于輔導(dǎo)。四、輔導(dǎo)方式要是學(xué)生樂于接受的，而且能長(zhǎng)期堅(jiān)持的。1能利用所學(xué)的漢字來讀通課文，了解課文大意。1能用分字法來記憶字形。能把兩個(gè)可以組成詞的字找到并連到一起。能讀懂簡(jiǎn)單的文章，并回答相應(yīng)的問題。能根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。對(duì)于帶調(diào)音節(jié)，一定要能正確認(rèn)讀。聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)必須會(huì)讀，會(huì)聽寫。三、輔導(dǎo)內(nèi)容應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同情況來確定，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的具體情況變化來確定。如果學(xué)校允許，我會(huì)抽出吃飯時(shí)間來給他們進(jìn)行一些鞏
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