一年級數(shù)學(xué)上5以內(nèi)的減法說課稿(參考版)
2024-10-21 05:34本頁面
【正文】 并希望各位老師對本堂說課提出寶貴意見。（九）布置作業(yè)課本第29頁第一題和第二題。（七）總結(jié)回想這節(jié)課，我們都玩了哪些游戲，通過這些游戲你有哪些收獲？學(xué)生談收獲。（六）分蛋糕，學(xué)會合作小貓要請大家吃蛋糕了，小朋友們高興嗎？請出5個小朋友，其中一個演小貓，請大家吃蛋糕。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在自己親身經(jīng)歷過的游戲中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察和積極思考的精神，初步理解“0”在減法中的意義，從而是學(xué)生知道生活中處處有數(shù)學(xué)。（三）套圈游戲教師引導(dǎo)為了給小貓生日助興，小方已經(jīng)迫不及待的表演套圈了，認(rèn)真看圖，你能根據(jù)圖和所給的加法算式，列一道減法算式碼？設(shè)計意圖：讓學(xué)生在欣賞表演中學(xué)習(xí)，即可是學(xué)生放松身心，又可獲得知識。（二）細(xì)看畫面，展開想象告訴學(xué)生今天是小貓的生日，貓媽媽特意為它準(zhǔn)備了最愛吃的小魚。由于學(xué)生熟悉和喜歡的“過生日”的場面引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。說教學(xué)過程：讓學(xué)生親生經(jīng)歷生活中的數(shù)學(xué)問題，并參與解決問題的過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會。說教法與學(xué)法：1. 根據(jù)本節(jié)課的意圖主題圖特點(diǎn)，我采用了以下教法充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，、實際操作等方式，自主探索，是學(xué)生在游戲的過程中不知不覺的學(xué)會知識。4. 通過合作交流，獲得成功的體驗；。2. 理解得數(shù)是0的減法算式的實際意義，并能正確計算5以內(nèi)數(shù)的加減法。利用這些具體情境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。由于減法的意義對于一年級學(xué)生而言，是比較抽象的，如何把這個抽象的概念變?yōu)閷W(xué)生能夠體會的食物呢？這就需要我們教師來創(chuàng)造性地使用教材，結(jié)合本班的實際情況靈活把握。教材分析：材料中安排的“小貓吃魚”是一組動態(tài)的連續(xù)故事情景，通過這一故事情景，讓學(xué)生進(jìn)一步理解減法的意義。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。惜秦皇漢武，略輸文采； 唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。知識改變命運(yùn)精品文檔 你我共享望長城內(nèi)外，惟余莽莽； 大河上下，頓失滔滔。沁園春教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生說完整話，讓學(xué)生知道，在描述某一物體位置的時候，一定要說清楚它在誰的左邊或它在誰的右邊，而不能光說它在左邊或右邊。教學(xué)反思：學(xué)生對上下、前后位置已有認(rèn)識，而本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識左、右，并用左、右來描述物體的相對位置關(guān)系。）聽口令，做動作（“想想做做”第1左手握拳頭，右手握拳頭；左邊拍拍手，右邊拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。(“想想做做”第4題)教師慢慢讀題，學(xué)生跟著操作，擺好后同桌學(xué)生相互檢查，幫助擺錯位置的同學(xué)糾正。因此我們在描述某一物體位置的時候，一定要說清楚，說完整，它在誰的左邊或它在誰的右邊，而不能光說它在左邊或右邊。以上是我對本學(xué)期的工作總結(jié)，里面肯定還有很多的不足之處，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，多方面提高自己的素質(zhì)，努力工作，爭取在多領(lǐng)域貢獻(xiàn)自己的力量，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)
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