【正文】 如何解決這樣的矛盾，也是我們需要反思的問題。在本課教學中，也存在一些不足之處，例如：在第二次操作活動中，參與面不夠廣，部分學生手中拿著一個三角形無從下手，不知如何進行轉化，在推導驗證過程中也只是被動地接受。學生已掌握了一定的學習方法，形成了一定的推理能力。，否則算得結果不是三角形的面積，而是與它等底等高的平行四邊形的面積了。（同桌二人可以相互討論）（圖形）P216 解法有：+20Ｘ30/2Ｘ2 一個正方形加兩個三角形+20Ｘ30 一個正方形加一個長方形以第三種解法構思巧妙，把下面一個三角形移到上面，兩個三角形拼成一個長方形。計算少先隊中隊旗的面積（只要列式）。針對學生嘗試練習情況評講。這說明圖形是可以變換的。（指導學生認真閱讀課本，同桌二人互讀，相互討論）求平行四邊形面積的公式，是通過把平行四邊形割補成長方形得出的。（圖形）P214（要求學生仔細觀察平行四邊形的底和高剪開的三角形底和高是一致的，充分相信剪開的一個三角形是原來平行四邊形的一半）（３）引導學生得出結論通過上面兩個實驗，組織學生討論，讓學生嘗試說出計算三角形面積的公式：三角形的面積＝底Ｘ高／２師：通過剛才的實驗，證明我們的猜想是正確的。（圖形）P214（這個實驗，讓學生清楚地看出這個三角形是原來長方形的一半）（２）讓學生再拿出預先準備的平行四邊形的紙片，量出它的底和高（底１０厘米、高６厘米），算出它的面積。（１）請同學們拿出預先準備的長方形紙片，先量一量長方形的長和寬（長１０厘米、寬６厘米），并計算出它的面積。大家回憶一下計算平行四邊形的面積公式是怎樣推導出來的。 要求學生按課本第67頁上的插圖用數(shù)方格的方法求出三角形的面積接著引導學生觀察，這三角形的高和底的長度同它的面積之間有什么聯(lián)系，啟發(fā)學生猜想。你們先想一下，這堂課要學習哪些內容？（通過討論，使學生明確這堂課的教學要求）討論后投影片映出：。（長120厘米，寬90厘米），要求計算紅領巾的面積，提出求三角形的問題。［教學準備］投影儀、投影片、大隊旗、中隊旗、小隊旗；每個學生準備剪拼的圖表、剪刀等。教學課題： 三角形面積教學設計教學過程 ［教學目標］使學生理解并掌握三角形面積的計算公式發(fā)，并學會運用公式計算三角形的面積。因此，學生既有了思想上的準備，也有了知識上的準備?！币虼私處熢诮虒W過程中須得加強學法指導，使學生學會學習，學會創(chuàng)造，讓他們自己跨上探索成功之路。2 3 圖第五篇：三角形面積教學設計三角形的面積教學設計普洱市思茅一小 李培勇主題與背景《數(shù)學課程標準》中指出：數(shù)學教學是教師與學生共同發(fā)展協(xié)作互動的過程，自主學習、合作學習、探索學習是學生學習的主要方式。)平方米。A 周長B 面積(2)()的兩個三角形一定能拼成一個平行四邊形。三角形的面積是與它等底等高的平行四邊形的面積的一半。兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形。（5），高11分米。（3）底25厘米，高4厘米。（口答）（1）底10厘米，高6厘米。2 S=ah247。總結：v 三角形的面積=平行四邊形的面積247。這個平行四邊形的高等于。（板書課題：三角形面積）二、出示教學目標，學生讀出三、自學指導：小組動手操作、討論推導出三角形的面積計算方法四、操作和探究要求：（1）用兩個完全一樣的三角形拼一拼，能拼出什么圖形？（2）拼出的圖形的面積你會計算嗎？（3）拼出的圖形與原來的三角形有什么聯(lián)系？全班交流：（1）哪個組愿意說一說你們是怎么做的？發(fā)現(xiàn)了什么？為什么要把兩個完全相同的三角形拼在一起？如何體現(xiàn)兩個三角形完全相同？（2）哪個組也是用兩個完全相同的三角形拼成我們熟悉的圖形？發(fā)現(xiàn)了什么？（3）還有哪個組與大家的方法不同？（4）老師也把三角形進行了轉化，想與大家分享，你們想看看嗎？通過以上的實驗可以看出：兩個完全一樣的三角形可以拼成一個。教學準備：兩個全等的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，一個大的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形，等腰三角形、等邊三角形、等腰直角三角形教學過程：一、創(chuàng)設情境：讓學生回顧正方形、長方形、平行四邊形的面積計算方法。教學重點：使學生掌握三角形面積的計算公式并能正確計算。2 =1650（C㎡）第四篇：三角形面積教學設計《三角形面積》教學設計嵩縣德亭鎮(zhèn)栗子元小學 武鐵聚教學目標：一、用旋轉、平移、變換等多種方法推導出三角形的面積計算公式。2 例2 S=ah247。3．三角形的面積是與它等底等高的平行四邊形的面積的一半。2。四、課堂小結師：通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？引導總結：1．三角形的面積＝底高247。4．出示：一種零件有一面是三角形，高是4厘米。先讓學生找一找三角尺的底和高，使學生明白直角三角形的任意一條直角邊作底，另一條直角邊就作高。（涂色的三角形的面積是平行四邊形面積的一半。