【正文】 。雖然教學(xué)過程設(shè)計(jì)很詳細(xì)，但是在教學(xué)中卻感覺到設(shè)計(jì)的容量有點(diǎn)多，不能有效的突出中心內(nèi)容，顯得教學(xué)時(shí)間緊迫。在整個(gè)教學(xué)中采取多元化的評價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會正確的審視、評價(jià)，并從中得到啟發(fā)?！浚?、板書設(shè)計(jì)窮人勤勞善良高尚環(huán)境心理對話七、教學(xué)反思這節(jié)課的教學(xué)中我凸顯出了語文課堂應(yīng)有的讀書聲，以讀代講，讓學(xué)生在讀中悟，悟中讀，體會人物的高尚品質(zhì)。通過課外閱讀，提高學(xué)生課外閱讀的興趣，體現(xiàn)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念與精神。（運(yùn)用課文中用環(huán)境、心理和對話描寫刻畫人物形象的方法）閱讀列夫?托爾斯泰的作品，《復(fù)活》、《安娜?卡列尼娜》。】再讀托爾斯泰的名言【設(shè)計(jì)意圖：情感的升華，而且與前文相對照】（五）布置作業(yè)抄寫自己喜歡的詞語和句子。課下大家可以把你的收獲和體會在自主學(xué)習(xí)本上寫一寫。對學(xué)生情感上的教育，并與前文托爾斯泰的話相對應(yīng)?！扛星樯A，總結(jié)全文此時(shí)此刻你們一定有許多話想說，那就請把你的真情實(shí)感用一句話表達(dá)出來，能用一句格言更好！誰來？正像同學(xué)們說的窮人生活雖苦但擁有美好的品質(zhì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文不僅僅是對文本的解讀，還包括對寫作方法和朗讀方法的指導(dǎo)】師總結(jié)：這段對話，沒有一句豪言壯語，然而他們那善良的心，卻深深打動了我們，在這里語言描寫起到了巨大的作用。但為了幫助別人，他寧愿犧牲一切?！驹O(shè)計(jì)意圖：在閱讀教學(xué)中抓住課文人物心理活動的訓(xùn)練點(diǎn)，以“讀”促“寫”，讀寫結(jié)合，這樣的設(shè)計(jì)不僅利用文本進(jìn)行有效的遷移，還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，提高了學(xué)生的寫作水平?！驹O(shè)計(jì)意圖：省略號在這部分重點(diǎn)是指導(dǎo)朗讀，作用就放在下一節(jié)，所以，聽錄音，讓學(xué)生知道在讀時(shí)要注意停頓】⑤總結(jié)心理描寫的作用。指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體會她忐忑不安的心情，在指導(dǎo)的過程中，講講省略號在這部分的作用及怎么讀。聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)，感受環(huán)境描寫的好處，體會他們的勤勞，為他們的善良做好鋪墊?？磥憝h(huán)境描寫既寫出了當(dāng)時(shí)環(huán)境的惡劣，讓我們感受到了桑娜的勤勞，襯托出了她家庭的貧窮，還為后文起到了鋪墊的作用，讀來讓我們感覺印象深刻?！竣蹖W(xué)習(xí)第1段的環(huán)境描寫。修改：從哪些關(guān)鍵詞，你能體會出來她的善良？【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)文本的過程中，時(shí)刻注意引導(dǎo)學(xué)生通過方法來學(xué)習(xí)】重點(diǎn)指導(dǎo)第9自然段(心理描寫)①從這段話，你讀出了什么？（自責(zé)，害怕，無奈）這些心情總的來說就是忐忑不安（先字面理解，然后帶入課文中理解）②為什么會“忐忑不安”？【設(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)要求學(xué)生能聯(lián)系上下文來理解詞語的含義。】這是一篇寫人的文章，回憶一下，寫人的文章都怎么寫？（外貌，動作，語言，心理活動）通過預(yù)習(xí)，給自己定個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，用什么方法完成目標(biāo)？ 【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生確定目標(biāo)，自己提出問題并解決問題，從而抓出文章的主線?！驹O(shè)計(jì)意圖：①課標(biāo)要求學(xué)生養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，熟練的書寫，做到規(guī)范，工整?！浚ǘ?、檢查課前預(yù)習(xí)情況聽寫生字詞，選取其中一份具有普遍指導(dǎo)意義的進(jìn)行指導(dǎo)?！驹O(shè)計(jì)意圖：引用列夫托爾斯泰的圖片，并介紹讓學(xué)生理解他說的一句話“如果忘卻自己而愛別人,將會獲得安靜、幸福和高尚”。五、教學(xué)策略：教學(xué)中，我結(jié)合本課特點(diǎn)，準(zhǔn)備采取以讀代講的形式，通過速讀、配樂讀、分角色讀、師生評價(jià)讀等多種形式，再加上想象、課件的展示等手段引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，在讀中自讀自悟，加深理解和體驗(yàn)，感悟桑娜與漁夫善良、寧愿可以受苦也要幫助別人的美好心靈，逐步培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性閱讀和探究性閱讀的能力。從學(xué)生有限的生活積淀和自身的閱讀體驗(yàn)出發(fā)，學(xué)習(xí)作者通過環(huán)境描寫、心理活動、對話描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。正確、流利、有感情地朗讀課文。但在閱讀中揣摩文章的表達(dá)方法的能力還有所欠缺，大部分學(xué)生對一些深層次的感悟難以體會到位，對環(huán)境描寫，寫作方法的學(xué)習(xí)需要在課文加強(qiáng)練習(xí)和培養(yǎng)。所以在本節(jié)課教學(xué)中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過環(huán)境和人物心理、對話的描寫，刻畫人物形象、抒發(fā)真情實(shí)感。課文記敘了一個(gè)寒風(fēng)呼嘯的夜晚，桑娜與漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個(gè)孤兒的故事，真實(shí)地反映了沙俄專制制度下漁民的悲慘生活，贊美了桑娜和漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的美好品質(zhì)。本課《窮人》是俄國著名作家列夫《窮人》這篇課文節(jié)選自人教版六年級上冊第三單元。語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：在語文學(xué)習(xí)的過程中，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高文化品位和審美情趣。）選擇自己喜歡的段落，練習(xí)朗讀。五、總結(jié)全文。最后，他下定決心，寧可自己吃苦，也要把兩個(gè)孤兒抱回來撫養(yǎng)。教師小結(jié)：這段話既是漁夫和桑娜商量，也是漁夫的心理活動的描寫?！币龑?dǎo)學(xué)生分析句子的含義。教師導(dǎo)語：桑娜是善良的，漁夫面對妻子的舉動，做出了什么選擇？學(xué)生朗讀課文。練習(xí)朗讀。造成桑娜內(nèi)心矛盾的客觀原因，就是桑娜一家的生活十分艱難，而收養(yǎng)兩個(gè)孤兒，無異于在極為沉重的生活壓力上，再增加一個(gè)包袱。匯報(bào)展示。（3）可以采用課本劇或者自己喜歡的形式展示自學(xué)情況。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的了??是他來啦？??不，還沒來！??為什么把他們抱過來??？??他會揍我的！那也活該，我自作自受??嗯，揍我一頓也好！”出示自學(xué)要求：（1）讀讀這段話，想一想，這段話的大致意思。出示文章中描寫桑娜內(nèi)心活動的段落。三、分析桑娜的內(nèi)心活動，體會人物崇高的品德。在這樣的描寫中，我們已經(jīng)深切地感受到窮人的悲慘命運(yùn)。西蒙一家，丈夫已經(jīng)死去，在這樣一個(gè)寒冷的夜晚，她也悲慘的病死在稻草鋪的床邊。桑娜從早到晚的干活，還只能勉強(qiáng)填飽肚子。從課文的哪些地方可以感受到桑娜的一家過著窮苦的生活？學(xué)生自學(xué)，在書中標(biāo)畫出相關(guān)的內(nèi)容。教學(xué)過程：一、啟發(fā)質(zhì)疑圍繞課題，你能提出哪些問題呢？（課文的題目是“窮人”，但是在整篇文章中，并沒有出現(xiàn)“窮”字。教學(xué)目標(biāo)：抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦也要幫助別人的美德。四、作業(yè)：練習(xí)有感情地朗讀課文。心驚肉跳：形容恐懼不安。理解詞義：呼嘯：發(fā)出高而長的聲音。檢查自學(xué)情況，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。三、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。第二段（3—11自然段）講述了桑娜看望生病的西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。課文按照事情發(fā)展的順序可以分為三段。《窮人》一文，講述的是什么內(nèi)容？（課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關(guān)心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養(yǎng)了她的兩個(gè)孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質(zhì)?？心崮取贰稄?fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪惡。托爾斯泰（1828—1910），俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。托爾斯泰的資料。教學(xué)過程：一、讀課題，介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景及作者資料。板書：窮人勤勞、善良、有同情心、寧愿自己受苦也要幫助別人（環(huán)境、人物對話、心理活動的描寫）第四篇：《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)《窮人》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文的生字新詞。四、推薦閱讀列夫[評：這樣導(dǎo)入續(xù)寫，能激發(fā)學(xué)生續(xù)寫興趣，給學(xué)生留下一個(gè)思維空間，既發(fā)揮了他們的想象能力，又提高了其寫作能力。請大家打開想象的翅膀，續(xù)寫‘桑娜拉開了帳子’以后。還是從“窮”字入手，緊扣文眼，讓學(xué)生理解他們道德情操的高尚，精神世界的富足，對比出了那些腐化墮落的所謂的貴族才是真正的窮人。抓住本段的重點(diǎn)句，讓學(xué)生從這樸實(shí)的語句中深入領(lǐng)會桑娜漁夫善良的心；再引導(dǎo)學(xué)生用圈、點(diǎn)、勾、畫法找出環(huán)境、語言和心理活動的描寫，并著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心