【正文】 。跟《錢塘湖春行》 中的季節(jié)、意象、意境、詩歌中的感情進行對比。九、布置作業(yè)大家自學《天凈沙 秋思》查有關作者馬致遠的資料。但西湖面積太大，行程太長，所以詩人只截取其中一段來寫——從孤山寺的北面寫起，至白沙堤止。六、表達了作者什么樣的感情？七、這首詩歌的寫作順序是什么？為什么作者最喜歡綠楊陰里白沙堤，可在詩歌中卻沒有寫白沙堤的美景呢？八、學習了這首詩，我們的寫作方面有哪些啟示？嘗試把這首詩改寫成描寫春天的景物的散文。野徑云俱黑,江船火獨明。2:好雨知時節(jié), 當春乃發(fā)生。師:很好,同學們既然能這么比較,那我們能不能把思路拓寬,想想我們還讀過哪些描寫春景的精美詩句呢? 1:碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。3:春雨:“水面初平”說明已經(jīng)下過春雨了,再說春草、春花的生長也是因為春雨的滋潤。比較一下,兩者都寫到了的春景有哪些呢? 1:春花:亂花漸欲迷人眼。師:由此看來,同學們已經(jīng)真正理解了這首詩。師:最后兩句是怎么結束全詩的? 用抒情方式。師:淺草有什么用意? 草初生,故,“淺”,也是早春景象。師:為什么說“亂花迷眼”?詩人在馬上觀花,時間長了,眼前一片姹紫嫣紅,便有迷亂之感。腳,有下垂義。師補充講解:杜甫有詩云“日腳下平地”,形容太陽落山。師:那“湖面初平”寫的是怎樣的景象呢? 春水初生,湖面水位上升,與堤平。師: 從詩歌中我們已經(jīng)知道了詩人是騎馬游西湖的,所以詩里一定提到了“游蹤”,那么請大家找一找詩人的游蹤吧。6:草是嫩綠的,樹是剛抽芽的,也是嫩綠的。4:寺廟是紅磚綠瓦的,涼亭是古色古香的。2:“花”是五彩繽紛的,所以也是色彩。師: 接下來請同學們再讀詩歌,找找西湖春天的色彩吧。7:“沒馬蹄”,草還沒有長高。5:“啄春泥”,燕子才回來筑巢。3: 還有“爭暖樹”,春寒未退,所以鶯爭著棲集在朝陽的樹枝上。（平、低、幾處、早鶯、誰家、新燕、啄春泥、亂、漸、淺草、才等字的品味）師:我們能否從詩中找出表現(xiàn)初春的詞語,并加以說明? 1:“平”,初春的雨水使湖水上漲，湖面寬闊，徐徐的春風從湖面吹過，吹皺了湖面。這里綠柳成陰，白沙堤靜靜地躺在湖邊，那么安閑，那么自在，真讓我流連往返啊。春神把花掛在樹上，把草鋪在地上，供人們盡情欣賞。在幾處向陽的樹枝上，蹦蹦跳跳著早來的黃鶯，婉轉(zhuǎn)悠揚地唱著春天的歌兒；湖岸邊，不知是誰家新來的小燕子，呢呢喃喃地忙著銜泥筑巢。在一個明麗的春日，我騎馬來到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭的西邊。(di)請同學單獨讀全班齊讀四、再讀課文，欣賞圖片，找出詩歌都塑造了哪些意象？（出示圖片）請同學回答找到的意象。(ni)亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒馬蹄。老師范讀錢塘湖春行（唐）白居易孤山/寺北/賈亭西，(xi)水面/初平/云腳低。錢塘湖就是今天的西湖，蘇軾曾經(jīng)也贊美西湖“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”，常說西湖有著名的西湖十景，那么白居易曾經(jīng)在杭州做過刺史，那么他在詩歌里會怎么樣去描寫春天的西湖美景呢？讓我們一起來領略白居易筆下的西湖春景。在任期間，他寫下了很多有關西湖湖光山色的詩歌。杭州西湖是公認的天下名勝。白居易任杭州剌史。我們總結出要解讀一首詩就要做到以下五點：（出示幻燈片）二、走近作者白居易，字樂天，號香山居士，與詩仙李白、詩圣杜甫合稱唐朝三大詩人，是唐代詩人中創(chuàng)作詩作最多的一個被后人稱為詩王和詩魔，代表作品有：《長恨歌》、《琵琶行》等。我們知道了：詩可言志，也可抒情。日出江花紅勝火,春來江水綠如藍。的無限情趣。感時花濺淚，恨別鳥驚心。物是人非事事休，欲語淚先流。從古至今，有很多文人墨客面對春天有著自己的感悟。教學方法：先學后教，當堂訓練。教學重點：通過自讀、思考、研討，能夠正確、富有感情地朗讀、背誦古詩。體會本詩所描寫的西湖早春的景色特征，感受西湖的美。牧人驅(qū)犢返，獵馬帶禽歸”的表達妙處 ②品析“晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲”在詩中的表達妙處。流露出孤獨郁悶的心情，抒發(fā)惆悵孤寂的情懷。C野望、黃鶴樓的寫作背景（4）初讀，領略詩韻第一，教師引導誦讀：①視頻示范朗讀②教師示范氵③學生自由度④個別展示⑤齊讀 要求：聽示范朗讀時，劃分節(jié)奏，標出重讀字。（2）情境導入觀看節(jié)目《經(jīng)典永流傳》中的唐詩演唱，創(chuàng)設唐詩情境。，讀出節(jié)奏與韻味，感受律詩的格律之美。教學時間共三課時，第一課時，學習《野望》《黃鶴樓》，第二課學習《使至塞上》《渡荊門送別》，第三課學習《錢塘湖春行》，總結歸納，遷移學習其他唐詩。（2）反復誦讀，把握詩歌內(nèi)容，體會詩歌意境。因此，教學本課，要創(chuàng)設情景，引導學生走進詩中意境，沉浸于其景其情，發(fā)揮想象聯(lián)想，感受山川風物的靈秀，體會作者寄予的情懷。放眼望去，五彩繽紛的花兒漸漸的開了，一叢叢，一簇簇，搖曳在春風中，盡情地吐露芬芳，快要讓人眼花繚亂；綠茸茸的春草剛從土里鉆出來，剛剛能遮住馬蹄。這里綠柳成蔭，白沙堤靜靜地躺在湖邊，那么安閑，那么自在，真讓我流連忘返啊。頷聯(lián)：……頸聯(lián)：……尾聯(lián)：西湖的美景令人陶醉。（幻燈片首聯(lián)：在一個陽光明媚的春日，我騎馬來到錢塘湖畔，由孤山寺的北面繞到賈公亭的西邊。同學們，下面就讓我們插上想象的翅膀，飛向那早春的西湖。從尾聯(lián)可以看出。① 教師補充作者任杭州刺史期間的政績……白居易用妙筆為我們繪出了一幅水漲云舒，鶯歌燕舞，花亂草綠的早春之景。③學生賞讀“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”時，引導學生抓住亂花淺草體會：紛繁的花朵漸漸使人眼花繚亂，淺淺的春草剛剛能遮住馬蹄?！盃帯弊謱懗鲈琥L快樂興奮的情態(tài)，“啄”字寫出新燕的忙碌勤奮，展現(xiàn)了一幅春意盎然的景象。如果換成了 “處處”和“家家”，那就不是描繪的早春之景了?！睍r，教師應重點引導學生賞析。比如，當學生賞析“孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低”時，可以引導學生抓住“初平”“低”，想像春水上漲、堤岸與水面剛剛齊平、云腳低沉的西湖早春特點，體會意境。七、品讀，體會詩情作者選取哪些景物來表現(xiàn)西湖的美？詩歌描繪的是早春景色，你是從文中哪里看出來的呢？說說你的理解。教師巡視點撥引導 2．同位合作，講譯詩句。六、譯讀，通曉詩意1．自由朗讀詩歌，對照課文下注釋，理解詩句意思。讀詩也是講究技巧的，下面請同學們聽錄音，在聽讀的過程中，注意節(jié)奏，體會情感。聽錄音或視頻示范朗讀，注意劃分節(jié)奏。生評，師評，生再讀、再評，必要時老師范讀，適時板書讀錯的字。請同學們自由朗讀全詞，做到讀準字音，讀準句讀，并試著讀出感情。請注意：錢塘湖是杭州西湖的別名。西湖美景深深地吸引著詩人。誰能給大家簡單介紹一下呢？（在學生發(fā)言的基礎上教師強調(diào)補充）（幻燈片出示白居易，字樂天，號香山居士，與李白、杜甫合稱唐朝三大詩人，是唐代詩人中創(chuàng)作詩作最多的一個，代表作品有：《長恨歌》、《琵琶行》等。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。教學過程：一、課前預習，走在前列，了解白居易生平及文學成就，搜集整理關于西湖的詩詞名句二、導入新課，激發(fā)興趣“西湖映象”視頻，激發(fā)學生的學習興趣?！按骸钡脑姼瑁M行才藝大比拼。(八)布置課后作業(yè)。旌旗環(huán)水次，舟楫泛中流。暖風熏得游人醉，直把杭州當汴州?！舅巍刻K軾《飲湖上初晴后雨》（2）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（學生思考后回答）教師歸納總結描寫西湖美景的經(jīng)典詩句。鑒賞技巧：詞性或修辭+作用+作者的思想情感(七)拓展延伸。）小組合作完成，教師歸納賞析技巧。(六)研讀賞析，品析詩歌語言。(1)水面初平云腳低 ．．．(2)幾處早鶯爭暖樹 ．．(3)亂花漸欲迷人眼 ．．(4)淺草才能沒馬蹄 ．．(5)最愛湖東行不足 ．．比一比：看誰最棒（1）通讀全詩，從中歸納出詩人的游蹤。（個人范讀）（五）整體感知：反復誦讀，感悟詩歌內(nèi)容。學生結合注釋，自由朗讀。最愛湖東行不足，綠楊蔭里白沙堤。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。一讀詩歌：讀準字音、讀出節(jié)奏。他心曠神怡，詩興大發(fā)，寫下了這首著名的七言律詩。白居易一生寫了很多詩，是唐代詩人中創(chuàng)作最多的一個，因此又被稱為“詩王 ” “詩魔”。著有《白