【正文】 六、案例分析 答案要點(diǎn)：①違背了尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的德育原則；②學(xué)生的本質(zhì)屬性是人；③學(xué)生的合法權(quán)利應(yīng)得到尊重和保護(hù)。教師的人格特征對學(xué)生發(fā)展起推動作用，是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。面向全體還要有個區(qū)別對待的問題，要根據(jù)不同特點(diǎn)的學(xué)生提出不同的問題，或者根據(jù)不同的問題提向不同的學(xué)生。前一種情況多在復(fù)習(xí)課上使用，通過提問，既檢查了每個學(xué)生掌握知識的程度，又能從整體上使知識系統(tǒng)化。第三，面向全班發(fā)問，學(xué)生輪流回答。即在同一咐間內(nèi)向不同學(xué)生提出不同的問題，或分組提問，回答時可采用書面、口頭等多種方式，然后逐個總結(jié)評定。這種發(fā)問方式的優(yōu)點(diǎn)是能促使全班學(xué)生思考，缺點(diǎn)是回答人數(shù)有限。具體方式有以下幾種：第一，面向全班提問，個別回答。發(fā)問方式對課堂提問的效果有直接的影響，教師應(yīng)精心選擇發(fā)問方式，盡可能使所有學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，經(jīng)受思維訓(xùn)練。自擬題目，除詩歌外作文第五篇：2010河南特崗 答案一、單項選擇題15 BCCDC 610 ADDCD 1115 ABCAD 1620 DBABC二、填空題＝ 經(jīng)驗＋反思 檢驗教學(xué)效果 7.《大教學(xué)論》 外部動機(jī) 理解問題 提出假設(shè) 檢驗假設(shè) 18.《義務(wù)教育法》 19.《高等教育法》20.《教師法》 認(rèn)同 導(dǎo)之以行 32.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》；優(yōu)先發(fā)展；育人為本；改革創(chuàng)新；促進(jìn)公平；提高質(zhì)量33.《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)班主任隊伍建設(shè)的意見》 《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》 批評教育 元認(rèn)知調(diào)節(jié)三、判斷題1.√ 2. 3. 4. 5. 6.√ 7. 8.√ 9. 10. 11. 12.√四、簡答題1.①培養(yǎng)合格公民，造就政治人才②宣傳思想，形成輿論③促進(jìn)政治民主化2.①樹立新型的師生觀②建立教師威信③善于同學(xué)生交往④發(fā)揚(yáng)教育民主，傾聽學(xué)生的意見 3.①確定班集體的發(fā)展目標(biāo)②建立班集體的核心隊伍③建立班集體的正常秩序④組織形式多樣的教育活動⑤培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng) 4.①對活動的反思②活動中的反思③為活動反思5.①學(xué)習(xí)者的心向②學(xué)習(xí)材料的邏輯意義③學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有適當(dāng)?shù)挠^念6.①一般情況下學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)學(xué)習(xí)效果好②學(xué)習(xí)材料的難度不同，學(xué)生的個性不同，兩者的關(guān)系不同③學(xué)習(xí)效果可反作用于學(xué)習(xí)動機(jī)7.①教學(xué)目的和教學(xué)任務(wù)；②課程性質(zhì)和教材特點(diǎn)；③學(xué)生特點(diǎn)；④教學(xué)時間、設(shè)備、條件；⑤教師業(yè)務(wù)水平、實際經(jīng)驗及個性特點(diǎn)。簡述影響能力形成和發(fā)展的因素，并說出你以后的工作中需要怎樣培養(yǎng)學(xué)生的能力？五、作文河南省委書記提出的“三平”精神，“平凡中的偉大”，“平靜中的波瀾”，“平常中的熱血”。請用教育原理分析。王老師在講《土地》這篇課文時“我騎著思想的野馬奔馳到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，然后，才又收住韁繩，緩步回到眼前燦爛的現(xiàn)實中來。對一個學(xué)生說“這次你又是倒數(shù)第一，總是影響班級成績。(錯）理由：《教育心理學(xué)》，前四章的一章，記不清了。(對）這個應(yīng)該是對的12．學(xué)?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)對學(xué)生具有教育和管理權(quán)，學(xué)生有被管理和接受教育的義務(wù)。(錯）理由：《教育學(xué)》，章節(jié)德育德育的基本規(guī)律,德育有一般順序是從認(rèn)識開始，但德育又具有多種開端，知情意行都可以作為開端。(錯）理由：《教育心理學(xué)》，認(rèn)知反方式無好壞，值是信息加工方式的偏愛，不影響學(xué)習(xí)的發(fā)生。(對），面向全體學(xué)生的教育。(對），就不能成為一名優(yōu)秀的教師。(對）。”(對）2.《中國教育改革和發(fā)展綱要》做出了到2020年教育的具體目標(biāo)和要求。相反則容易產(chǎn)生消極情緒甚至自卑自棄。1全面實施素質(zhì)教育的基本途徑是（A）二、理由：德智體美等育的基本途徑都是教學(xué)，德育的特殊途徑是班主任工作。在青少年時期，來自同伴的贊許或認(rèn)可將成為一個強(qiáng)有力的動機(jī)因素。在年齡較小的兒童身上，附屬的內(nèi)驅(qū)力是成就動機(jī)的主要成份。對于學(xué)生來說，附屬的內(nèi)驅(qū)力表現(xiàn)為，學(xué)生為了贏得家長或教師的認(rèn)可或贊許而努力學(xué)習(xí)，取得好成績的需要。16．小學(xué)后期初中時期的學(xué)習(xí)動機(jī)（B）理由：《教育心理學(xué)》奧蘇貝爾提出內(nèi)驅(qū)力，并分為認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力、附屬內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力。（D） 理由：《義務(wù)教育法》 （C）理由：《教學(xué)反方法論》13頁、身正為范體現(xiàn)了教師工作的（A）（A） 理由：《教育學(xué)》，章節(jié)教學(xué)，人格特征，能力及自身社會社會價值的自我了解與自我評價是（C）理由：《教育心理學(xué)》，章節(jié)心理發(fā)展 、心理學(xué)知識屬于（B）理由：知識的分類—網(wǎng)上可以查到，本體知識是學(xué)科知識。”第四篇：2010年河南特崗考試真題及答案2010年河南特崗考試真題及答案（網(wǎng)友回憶版）一、選擇題（A）理由：網(wǎng)上隨處可搜到，另外毛澤東在的時候這個特色還沒有提出。“微”指微博的“見微知著”、微信的“造微入妙”、微公益的“積微成著”，草根群體的“身微力薄” ……2012年，人微言不輕，勢單但力不薄。2012年，奧運(yùn)“夢”、飛天“夢”、航母“夢”、諾貝爾獎“夢”……國人很多的夢都在2012年夢想成真?！皦簟焙汀拔ⅰ碑?dāng)選為2012漢字“夢”字在2014“漢語盤點(diǎn)”活動中脫穎而出。因為初三是我成長的關(guān)鍵。）（3）練字能提高記憶力，提高素養(yǎng)。（2）練字可以健身?！把小?，一個石，一個開，說明了只有刻苦才能金“石”為“開”。“趣”，走過去，取過來，才能體會到無窮的意趣。答案示例：小題1：（示例）“雅”，一個牙，一個佳，就是說要想雅必須先吃飽。小題3: 試題分析：寫出一個2014年你在網(wǎng)絡(luò)上或其他媒體上見到的常用字，如“夢”字。結(jié)合字的本義分析。學(xué)生回答完畢后，按下面的試題分析來分析學(xué)生的回答，并對學(xué)生的回答作出評價（給予肯定、贊揚(yáng)或給出更好的解答方案）。但有人認(rèn)為現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入電腦時代，無須練習(xí)寫字了。請仿照這種解釋，從“雅”“趣”“研”三個漢字中任選一個，說說“漢字中的哲學(xué)”。但是誰又能脫俗呢？除非不食人間煙火。小題1:【妙解漢字】漢字對于中國文化的意義，除了是語言的表達(dá)方式外，還蘊(yùn)含著許多哲學(xué)思想。四、教學(xué)設(shè)計 【參考答案】 ：首先，教師用實物投影儀出示超市購物的發(fā)票，發(fā)票上項目很多，計算比較繁瑣，由此激發(fā)學(xué)生：怎樣才能又準(zhǔn)確又快速地算出結(jié)果來呢？（你想到了什么計算工具？）在學(xué)生充分地討論交流后揭示課題：用計算器計算。為真正有利于人才選拔，選拔有創(chuàng)造性的人才，促進(jìn)學(xué)校創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)，必須對傳統(tǒng)的考試制度和考試內(nèi)容進(jìn)行改革。進(jìn)行抽象邏輯思維和具體形象思維的培養(yǎng)，給學(xué)生呈現(xiàn)應(yīng)用創(chuàng)造性思維才能解決的問題等。讓學(xué)生有機(jī)會選擇不同的課程學(xué)習(xí)：發(fā)散思維訓(xùn)練；推測與假設(shè)訓(xùn)練；自我設(shè)計訓(xùn)練；頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練。給學(xué)生一定的時間和空間，讓學(xué)生有時間、有機(jī)會從事一些具有獨(dú)創(chuàng)性的活動。重視學(xué)生與眾不同的見解、觀點(diǎn)，并給予鼓勵。讓學(xué)生感受到“心理安全”和“心理自由”，不會產(chǎn)生危機(jī)感和受批評的恐懼。接納學(xué)生任何奇特的問題，贊許其好奇求知。③.培養(yǎng)創(chuàng)造型的教師隊伍。培養(yǎng)創(chuàng)造性應(yīng)從以下幾方面著手：⑴.學(xué)校方面：①.學(xué)校氣氛需要民主，要求教師不以權(quán)威管理學(xué)生。三、論述題 【參考答案】創(chuàng)造性又叫創(chuàng)造力，是指根據(jù)一定目的，運(yùn)用已知信息，產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、有社會價值的產(chǎn)品的能力和特性。③.案例中教師具有高超的教育藝術(shù)。在公開課上，學(xué)生大膽地表示自己不想讀，這時候教師沒有因為當(dāng)著其他老師的面表達(dá)自己所想而生氣或者逃避，而是因勢利導(dǎo)，教師開玩笑一樣鼓勵他，給了學(xué)生希望的“臺階”。②.案例中的教師巧妙地運(yùn)用了教育機(jī)智。學(xué)生在公開課上不愿讀課文的時候，教師給學(xué)生保持沉默的權(quán)利，沒有因為學(xué)生在公開課上大膽地表達(dá)自己的思想而去批評學(xué)生。3.【參考答案】①.案例中的教師具有先進(jìn)的教育理念，體現(xiàn)了較高的教育教育教學(xué)素養(yǎng)。第一位老師的教學(xué)目標(biāo)可操作性更好而且有情感目標(biāo)，這樣的教學(xué)目標(biāo)更完整，更有針對性，有具體的執(zhí)行過程。兩位老師都提出了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，能夠記住新單詞是認(rèn)知目標(biāo)；運(yùn)用基本句型流暢對話，綜合運(yùn)用知識介紹他人是動作技能目標(biāo)；案例中第一位老師有增強(qiáng)親情感這種情感目標(biāo)而且有具體的操作過程：“通過……實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)”；第二位教師則不具備。案例中教師一的預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)既考慮到教師的教，又考慮到的學(xué)；教師二的預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)側(cè)重于老師的教而忽略了學(xué)生的學(xué)。2.【參考答案】第一教師的預(yù)設(shè)教學(xué)目標(biāo)較為理想，理由如下：①.教學(xué)目標(biāo)是指在教學(xué)活動中所期待中得到的學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果。在語言上諷刺、挖苦學(xué)生，在態(tài)度上歧視學(xué)生，這是職業(yè)行為上不容許的。關(guān)愛學(xué)生還要求老師對學(xué)生的安全、健康和權(quán)益負(fù)責(zé)，曉彤出現(xiàn)聽力障礙及家庭不幸時，老師積極幫助，避免了其產(chǎn)生不良的心理問題，自己花錢給其配上助聽器，讓學(xué)生更好的接受了課堂的教育，保證了學(xué)生的心理健康和受教育的權(quán)利。關(guān)愛學(xué)生不是不要嚴(yán)格，然而嚴(yán)格不意味著沒有寬容，學(xué)生成長總是會出現(xiàn)這樣那樣的問題，當(dāng)小杰和小龍出現(xiàn)學(xué)習(xí)問題時，老師沒有置之不理也沒有“一棒子打死”，站在學(xué)生的角度幫助其解決問題，體現(xiàn)了亦師亦友的師生關(guān)系。2015年河南省特崗考試參考答案一、單選題15 BDABC 610ACAAD 1115BCDAB 1620CBCBA 2125CDADD二、案例分析題 1.【參考答案】新《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中關(guān)于“關(guān)愛學(xué)生”方面所規(guī)定的具體職業(yè)行為要求有以下幾點(diǎn)：①.關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生?！弊鳛橛薰粕焦适碌陌l(fā)祥地，愚公移山的精神在河南薪火相傳。傳說，北山愚公家門前有兩座大山擋住了路，他下定決心要把山平掉，河曲智叟笑他太傻，認(rèn)為不可能。請設(shè)計一次語文實踐活動，寫出活動的內(nèi)容，方式、及具體做法。教學(xué)材料：某版本七年級語文教材編排了“漢字的魅力” 單元，該單元教學(xué)建議中要求老師結(jié)合實際組織一次一“文字的運(yùn)用” 為主題的語文實踐活動。教學(xué)材料：某版本小學(xué)四年級教學(xué)教材編排了“認(rèn)識計算器”一課，教學(xué)內(nèi)容為古今計算工具的演變過程以及使用計算器正確進(jìn)行較大數(shù)目的四則計算。三、論述題（本大題共 1 題，15 分）請結(jié)合教育教學(xué)實際，論述如何通過創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力?！?果然，在后半節(jié)課上這個學(xué)生主動發(fā)言，以自己