【正文】 在這里，也把這句話送給在座的每一位老師：學(xué)會(huì)從容，心平氣和。雖然，這所有的一切，我根本無法一一效仿，但卻實(shí)實(shí)在在給了我很大的沖擊，教育是潤物無聲、美麗緩慢的事業(yè)；從容是一切教育工作者必備的心態(tài)。但有時(shí)仍不免有陷入煩躁當(dāng)中。我知道要真正做到“心平氣和”的境界還需要不斷去修煉，需要不斷地去學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)來提升自己。因?yàn)橛辛藦V博睿智的人文視野，所以讀教育著作時(shí)她才能讀出了與我們不一樣的感受與價(jià)值，對大師的理論潛心揣摩和領(lǐng)悟，給了她 “心平氣和”支撐的理論來源。她認(rèn)為作為教育者，要想讓孩子愛學(xué)習(xí)，必須自己先做讀書人，家長如此，教師更要如此。閱讀，使她的思想趨與成熟。三、感動(dòng)薛老師從不間斷的閱讀。因?yàn)橹挥幸曀械暮⒆佣际亲顑?yōu)秀的，用欣賞的眼光來看孩子，才會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，我們的心才會(huì)平和下來，我們的聲音也才會(huì)動(dòng)聽起來。她在這種不間斷的反省中，一天天地由浮躁走向了心平氣和。平實(shí)語言的背后是一位時(shí)時(shí)注意、時(shí)時(shí)反思的可敬的師者。在書中經(jīng)?？梢钥吹娇丛茟曰阡浭降淖晕铱卦V。放下身段，弱化師者尊嚴(yán)，放大孩子們身上的優(yōu)點(diǎn)，用欣賞的眼光去看孩子，溫柔以待，我們才能心平氣和。上課的時(shí)候，讓孩子在音樂中朗誦；寫作業(yè)的時(shí)候，讓孩子以音樂來約束自己，不要讓自己的聲音蓋過音樂；放學(xué)背書包時(shí)，午休看書時(shí)，都放些優(yōu)美的音樂給孩子們聽，音樂還真起到了檢查吵鬧的作用，在音樂旋律中做事的他們，確實(shí)比平時(shí)要安靜多了！而我們平時(shí)用什么來讓孩子安靜的呢？從大聲喊“安靜”到拍手坐坐好，我竟從來沒有想到用自己的安靜來傳染給孩子。只有靜，才適合讀書，適合思考，適合孩子的成長。老師點(diǎn)名字的聲音越來越輕，薛老師輕柔動(dòng)聽的聲音潛移默化地感染了學(xué)生?！艾F(xiàn)在我們安靜下來，我們變成了一塊石頭，我的頭不動(dòng)了，我的肩放平了，我的身子靜下來了，我的手不動(dòng)了，我的腳不動(dòng)了，我像塊石頭。一年級剛?cè)雽W(xué)的常規(guī)教育很重要，當(dāng)我面對一年級孩子的時(shí)候，希望他們急速地成長起來，恨不得今天上學(xué)明天就學(xué)會(huì)了怎樣學(xué)習(xí)。”“或快或慢，或主動(dòng)或需牽引，他們都在往前趕，所以在我眼里，我們二班沒有差生。”這是她的公正無私；“能力的差距是天生的，好學(xué)的程度也不可能一致。他們把無限的信任給了教師。對自己對學(xué)生的長久發(fā)展都有好處。可是，那比分?jǐn)?shù)更重要的，我們時(shí)刻不敢忘記：第一，身心健康；第二，正直勤勉；第三，面對困難，具有獨(dú)立戰(zhàn)勝的勇氣和能力；第四，成績優(yōu)秀。在語文教學(xué)中，她堅(jiān)信課外閱讀的滋養(yǎng)，堅(jiān)信“混混”法，允許暫時(shí)的落后，允許落后學(xué)生的永遠(yuǎn)存在，因?yàn)槊總€(gè)人的發(fā)展是不可能步調(diào)一致的。還可能鑄成一生難以追悔的大錯(cuò)。讓我們慢慢來吧。一、佩服薛老師那極具個(gè)性的思想。在這本書中，總能隱約地找到自己的影子、學(xué)生的`影子、家長的影子，卻也在書中看到了自己與薛老師的巨大差距。薛老師用樸素的言語傳遞著她的教育理念，平凡的事件中展示她的胸懷。從初入學(xué)的鬧到靜，采取循序漸進(jìn)的方法，使學(xué)生不害怕學(xué)習(xí)，進(jìn)而到熱愛學(xué)習(xí)?？勺髡哂质侨绾巫龅降哪?？于是懷著一分好奇，帶著一分疑惑，走近了薛老師和她的孩子們，感受著屬于一年級的“心平氣和”。我被這本書吸引是因?yàn)闀稀靶钠綒夂汀边@個(gè)詞。其實(shí)我早就聽說這本書的影響力，有幾次想買都沒買成，后來也就沒在意，直到接手一年級我覺得必須得讀一讀。教書育人，從來都不是一個(gè)簡單的事情，潛心修煉，默默耕耘，靜待花開的聲音。最后要及時(shí)跟家長交流、溝通薛老師說：“教師的愛要博大得多，它包含慈祥的母愛，嚴(yán)厲的父愛和知心的友愛：知心朋友之間的理解，尊重，信任與交心。再次，每天要不斷地反省、思考。可是，錯(cuò)了。其次上課聲音要小而柔和。薛老師說的好：一切的閱讀都是讀自己。在她看來，閱讀，原本就是生活的一個(gè)重要部分，是和穿衣吃飯一樣屬于必然的事情?！蓖ㄟ^這本書，我學(xué)到了：首先要每天讀書。我們原本準(zhǔn)備用一生的時(shí)間來愛孩子的——不是嗎？方式過急的時(shí)候，只能讓孩子懼怕學(xué)習(xí)。第四部分是聆聽大師，這一部分可謂是一針見血，點(diǎn)破了她“心平氣和”支撐的理論來源：對蘇霍姆林斯基等大師的理論潛心揣摩和領(lǐng)悟——“心平氣和地對待學(xué)生，對待孩子。第二部分是請跟我來，收錄的是薛老師給孩子家長的信?！缎钠綒夂偷囊荒昙墶罚@本書以每日記載的隨筆方式向我們展示了薛老師帶一年級時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。小朋友都是那么的天真可愛，可是剛剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，心態(tài)和角色并不能立刻進(jìn)入現(xiàn)有的角色身份中，常常剛出現(xiàn)各種小狀況，比如上著課的時(shí)候，突然有小朋友哭鬧，再比如上課的時(shí)候突然有小朋友說尿褲子了……每一天的上課就好比打仗一樣，常常讓人覺得不能如魚似水的遨游在課堂的海洋中。作為教育者，要想讓孩子喜歡讀書，必須自己先做讀書人，教師如此，家長也是如此，薛老師幾乎每天都要讀書，既使有一天不讀書，都會(huì)感覺不安，而我們的老師、家長又有幾個(gè)每天堅(jiān)持讀書了呢？值得我們反省。隨著時(shí)間的推移，慢慢地各科都需要考試了，剛開始時(shí)有的學(xué)生還不適應(yīng)，所以成績不太理想，這時(shí)有些家長就開始有點(diǎn)毛躁，其實(shí)一次考試的分?jǐn)?shù)并不重要，重要的是知識掌握了沒有，更重要的是孩子是否喜歡讀書。其實(shí)，對于孩子來說，首先需要學(xué)會(huì)的是傾聽，這才是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。后面的四個(gè)月里，從薛老師的字里行間看到的是教師與學(xué)生的和諧，教師與家長的和諧，學(xué)生與學(xué)生的和諧，教書與育人的和諧。后來我慢慢地發(fā)現(xiàn)老師說話的聲音大，未必所有的學(xué)生都能聽得很清楚，我也嘗試著聲音稍微小一點(diǎn)去上課，也讓學(xué)生輕聲的去讀書，發(fā)現(xiàn)學(xué)生也越來越用心去聽老師講了。她首先強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)“靜”字，老師講課聲音盡量小，學(xué)生讀書要求用心但輕聲，反復(fù)表揚(yáng)完成任務(wù)之后安靜看書的孩子。第一部分“走向平和”，薛老師把這一學(xué)期分為五個(gè)月分別來記載。而是處處充滿著和諧、輕松愉快。作者薛瑞萍，她只是一位普通的語文教師，但她卻有著普通教師難以企及的廣博精深的專業(yè)素養(yǎng)、開闊睿智的人文視野。幾天下來，我害怕走進(jìn)一年級的教室，甚至有點(diǎn)絕望。由于孩子們剛從幼兒園過渡到小學(xué)，他們的眼里充滿天真無邪，在他們身上看不到半點(diǎn)規(guī)范的行為，他們不知道什么時(shí)候該上課了，也不知道上課了又該做些什么。薛瑞萍《心平氣和的一年級》讀后感3當(dāng)我有幸能擔(dān)任一年級教學(xué)時(shí)，我有些膽顫，想孩到子們那種自由散漫，毫無章法可言的樣子?？墒?，生活這樣多姿多彩到處都能吸引我的眼睛，書也讀一點(diǎn)，但總是時(shí)而走神和分心，常常有的感覺便是“昨天沒有看書,心里空落落的”?！皩τ谖叶?讀書是一種內(nèi)在需要也是為了保持一種上升的有活力的狀態(tài)。孩子一天比一天長大，一天一個(gè)模樣，多想把他們的每一天都記錄下來，可是，如薛老師所說，“機(jī)械的瑣碎的重復(fù)的——最艱苦的,恰是最沒有寫頭的”每每想要記錄，但每每又感覺瑣碎和機(jī)械重復(fù)，終是放任了自己的懶惰，任由時(shí)間大把大把從眼前溜走，任由那些平