【正文】 2010．9．4。備課組長(zhǎng)提前安排，出題教師的命題要符合各年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識(shí)水平，注重基礎(chǔ)和考查能力并進(jìn)。組織命題研究，提高命題質(zhì)量。繼續(xù)繼承、發(fā)揚(yáng)語(yǔ)文組在過(guò)去的教學(xué)實(shí)踐中積累下來(lái)的作業(yè)管理、設(shè)計(jì)方面的經(jīng)驗(yàn)。各集體備課組依照不同課型分別進(jìn)行深入研究，制定出具體的教學(xué)方案，以保證課堂效率的提高；以集體備課組為單位，依據(jù)本年級(jí)教學(xué)內(nèi)容討論制定符合本年級(jí)特點(diǎn)的誦讀輔導(dǎo)計(jì)劃，做到有特色，有安排，切實(shí)抓好古詩(shī)文誦讀活動(dòng)。各備課組要依據(jù)自己的實(shí)際情況，制定出切實(shí)可行的工作計(jì)劃，定時(shí)定點(diǎn)，保質(zhì)保量地完成備課活動(dòng)。結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的認(rèn)識(shí)，交流中談落實(shí)。三、注重常規(guī)教學(xué)管理。（3）制定具體的評(píng)價(jià)方案，期末對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行考核，以達(dá)到使學(xué)生重視寫(xiě)字，養(yǎng)成習(xí)慣，練好語(yǔ)文基本功的目的。（1）嚴(yán)格落實(shí)中學(xué)生寫(xiě)字課的要求，在兩周一次的寫(xiě)字課基礎(chǔ)上，每周一、三、五中午12：30—12：45為寫(xiě)字輔導(dǎo)與訓(xùn)練時(shí)間。如：我校獨(dú)創(chuàng)的“閱讀即時(shí)貼”、“流言板”；還有課前三分鐘閱讀交流、主題小報(bào)、閱讀征文等，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。(3)教師鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，及時(shí)了解學(xué)生課外閱讀的情況。（2）認(rèn)真?zhèn)湔n，嚴(yán)選閱讀書(shū)目，上好閱讀課。(1)加強(qiáng)制度建設(shè)。二、特色校本課程的建設(shè)。組織全體語(yǔ)文教師聽(tīng)課、評(píng)課、交流、總結(jié)。具體措施：(1)激活教研活動(dòng)，開(kāi)展江寧學(xué)校中小學(xué)語(yǔ)文教研組“聯(lián)動(dòng)式教研活動(dòng)”。找出小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的聯(lián)系和區(qū)別，搞好小學(xué)與初中語(yǔ)文教學(xué)的銜接，使學(xué)生平穩(wěn)過(guò)渡到中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境中，使九年一貫制中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)真正成為一個(gè)相互聯(lián)系的有機(jī)整體。（二）“九年一貫制學(xué)校中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)銜接”的研究。如：今年中考，我校語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)異，這就體現(xiàn)了教師在平時(shí)的教學(xué)中一貫研究、實(shí)施有效教學(xué)。通過(guò)校報(bào)以及一些專(zhuān)業(yè)雜志推廣教師的研究成果，為教師的成長(zhǎng)與發(fā)展搭建平臺(tái)。（2）以備課組為單位，分析本年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)與現(xiàn)狀，確立有效教學(xué)的小課題，如“如何使課堂討論更有效”、“課堂教學(xué)的節(jié)奏”、“講授與提問(wèn)”、“導(dǎo)入新課的設(shè)計(jì)”等等，力求角度小，有針對(duì)性地解決課堂教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題。如華東師大課程研究所崔允教授的論文《有效教學(xué)的理念與策略》、孔企平教授《有效教學(xué)的理論與實(shí)踐》、鐘啟泉所長(zhǎng)《有效教學(xué)研究的價(jià)值》、鄭桂華博士著作《語(yǔ)文有效教學(xué)的觀(guān)念、策略、設(shè)計(jì)》等。具體措施：（1）理論著作學(xué)習(xí)。差距源于方法，教師研究方法，才能落實(shí)“減負(fù)”；實(shí)施有效教學(xué)才能真正“減負(fù)”。我們認(rèn)為，評(píng)價(jià)課改成功與否的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效果的轉(zhuǎn)變，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是“樂(lè)學(xué)”還是“厭學(xué)”，“學(xué)會(huì)”還是“會(huì)學(xué)”，“自主學(xué)習(xí)”還是“逼迫學(xué)習(xí)”。甚至社會(huì)上流傳“減負(fù)減負(fù)，后果自負(fù)”的說(shuō)法。現(xiàn)狀分析：課改在實(shí)踐層面上，指責(zé)批評(píng)最多的是：無(wú)效教學(xué)，負(fù)效教學(xué)。工作措施：一、課堂教學(xué)研究。加強(qiáng)閱讀、寫(xiě)字等特色校本課程的建設(shè)，以滿(mǎn)足學(xué)生需求，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展。骨干達(dá)成度100％。組內(nèi)教師結(jié)構(gòu)：成熟型教師4名，中期教師一名。組內(nèi)教師職稱(chēng)情況：中學(xué)高級(jí)教師2名；中學(xué)一級(jí)教師3名；中學(xué)二級(jí)教師1名。第五篇：2010學(xué)年第一學(xué)期初中語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃2010學(xué)年第一學(xué)期初中語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃上海市江寧學(xué)校指導(dǎo)思想本學(xué)期繼續(xù)以教育“三個(gè)面向”思想為指導(dǎo)，以“課程改革”為重點(diǎn)，圍繞“關(guān)注需要、激發(fā)潛能、適應(yīng)差異、促進(jìn)和諧”的核心要求，以學(xué)校的工作思路和教導(dǎo)處教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容為指南，進(jìn)一步提高語(yǔ)文教學(xué)的有效性，激勵(lì)語(yǔ)文教師為“發(fā)展學(xué)生”提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。備課組本學(xué)期組織兩次以上語(yǔ)文類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，如硬筆書(shū)寫(xiě)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，演講比賽，詩(shī)歌朗誦比賽，現(xiàn)場(chǎng)作文比賽，讀書(shū)征文比賽。：：(五)開(kāi)展學(xué)科活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文氛圍。(四)明確教研主題，貫徹教、研行動(dòng)：一讀有偶(1)課堂教學(xué)：以朗讀指導(dǎo)為主線(xiàn)，以讀促悟，以讀助品。，并整理好資料和研究成果，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行匯報(bào)交流。，保管好檔案資料。由備課組長(zhǎng)牽頭，主備老師或主講老師主持，備課組長(zhǎng)總結(jié)。研討課與講座由相應(yīng)的備課組長(zhǎng)主持，教研組長(zhǎng)總結(jié)。(二)規(guī)范教研活動(dòng)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作：制定教研組計(jì)劃，總結(jié)工作，各備課組推出的研討課、講座，共8次。組織對(duì)七、八年級(jí)的期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)，發(fā)揮統(tǒng)一考試對(duì)初中教學(xué)的積極導(dǎo)向作用。，讓質(zhì)量監(jiān)測(cè)指引教學(xué)的正確方向。課后作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)做到有層次，供不同水平的學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上選擇，對(duì)中等生和后進(jìn)生應(yīng)緊扣課本，對(duì)優(yōu)秀生應(yīng)適當(dāng)增加發(fā)散性思維的訓(xùn)練題。為此，要精心選擇供訓(xùn)練用的作業(yè)，保證當(dāng)堂訓(xùn)練的時(shí)間，為取得較好的效果，一般每節(jié)課堂作業(yè)時(shí)間要不少于15分鐘，小學(xué)不少于10分鐘。當(dāng)堂訓(xùn)練的目標(biāo)是努力化知識(shí)為能力。，讓有效訓(xùn)練成為減負(fù)提質(zhì)的可靠保障。備課組活動(dòng)必須做到“三定”、“四備”和“五統(tǒng)一”，即定時(shí)間、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備學(xué)情、備教法、備學(xué)法；統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一目的要求、統(tǒng)一重點(diǎn)難點(diǎn)、統(tǒng)一作業(yè)練習(xí)、統(tǒng)一測(cè)驗(yàn)考試，工作計(jì)劃《2011第一學(xué)期初中語(yǔ)文教研組工作計(jì)劃》。每位老師要從提高教學(xué)有效性出發(fā)，精心設(shè)計(jì)每一堂課，特別是練習(xí)設(shè)計(jì)，要科學(xué)合理。各備課組長(zhǎng)向教導(dǎo)處提交電子集體備課申請(qǐng)書(shū)。為了突出教學(xué)月評(píng)的實(shí)效性，重點(diǎn)是“五看五比”：①看教案，比設(shè)計(jì)精查一課教案以及反思，略查其余；上交一課電子稿教案；②看上課，比效率根據(jù)學(xué)校關(guān)于上課評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)比；③看作業(yè)，比雙基批改是否準(zhǔn)時(shí)，改正是否及時(shí)，字跡是否端正，評(píng)語(yǔ)是否準(zhǔn)確；④看案例，比收獲每月上交一個(gè)教學(xué)案例，上傳192指定文件夾；或看心得，比讀書(shū)每月真實(shí)書(shū)寫(xiě)讀教育專(zhuān)著心得，骨干1000字，其他600字；⑤看輔導(dǎo)，比提高后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化是否有效，看期初成績(jī)與期末成績(jī)進(jìn)行前后比較(總評(píng))。三、具體措施(一)落實(shí)教學(xué)常規(guī)，改進(jìn)教學(xué)月評(píng)，讓月評(píng)成為改進(jìn)教學(xué)工作的新動(dòng)力。，指導(dǎo)各備課組圍繞各自研究主題，開(kāi)展理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐研究，開(kāi)好三次研討課和講座。，舉辦讀書(shū)、朗誦、寫(xiě)