【正文】 。其他的一些句子，學(xué)生能說個八九不離十，也就過了。教學(xué)反思：一首詩的教學(xué)中，有一兩句精細(xì)地雕刻一下，讓學(xué)生知道怎么對應(yīng)著把古詩文用現(xiàn)代的方式說清楚地方法，就夠了——不過是個代入、替換、擴(kuò)展的問題。9．教師檢查學(xué)生是否背到了詩，加強(qiáng)對詩的記憶。日出時，江邊紅花似火，春天里，江水綠如藍(lán)草。5．教師過渡：江南好，那里的風(fēng)景我從前是多么熟悉?。∧男╋L(fēng)景是作者所熟悉的？學(xué)生：（1）用詩句表述；（2）用自己的話來表述。跟老師一起讀一讀，介紹白居易。為什么不把《憶江南》稱作詩呢？觀察一下，詞和詩之間究竟有什么不一樣？2．學(xué)生表述，教師講述：正因為詞的句子有長有短，所以詞又叫做“長短句”。說白了，學(xué)生的朗讀，不過是教師為自己的講解找來的一個“托兒”。但經(jīng)過這兩節(jié)課的嘗試，我覺得自己已經(jīng)解決了這個問題。9．教師小結(jié)，學(xué)生筆記詩的意思，背誦、默寫古詩?！锻赐ァ肥惆l(fā)的是內(nèi)心的愉快，而《獨(dú)坐敬亭山》抒發(fā)的是內(nèi)心的孤獨(dú)。遙望洞庭湖山水美景，真像是白銀盤里放著一枚青螺啊。6． 學(xué)生齊讀，要求讀出畫面的美，用自己的話說一說詩句所描繪的美好景象。3．學(xué)生齊讀，教師訓(xùn)練學(xué)生說話，用三種方式介紹詩人“劉禹錫”：詩人唐劉禹錫4．教師過渡：劉禹錫在這首詩里邊，寫了很多美景。首先跟老師讀一讀這首詩。2望洞庭 ○1．教師導(dǎo)入：上一節(jié)課，我們說過，《憶江南》是一首詞，《獨(dú)坐敬亭山》和《望洞庭》是兩首詩。正因為這個考慮，我插入了一段類似于李白小故事的敘述，詳述了李白被迫離開長安的前后情況。板書設(shè)計：獨(dú)坐敬亭山孤獨(dú)只有教學(xué)反思要準(zhǔn)確地理解這首詩中所表達(dá)的情感，就一定要插入李白寫這首詩當(dāng)時的情況。10． 訓(xùn)練學(xué)生看著課件反復(fù)說一說詩句的意思。這句話當(dāng)中的“只有”什么意思？只有，就是除了敬亭山，什么都沒有！沒有親人，沒有——朋友，有的只是眼前的青山，身邊的孤獨(dú)！9．教師過渡：學(xué)了這么久，也不知道同學(xué)們學(xué)明白了沒有，聽老師說一段話，看老師說的是哪一句詩？教師引讀：天上的鳥兒都結(jié)伴飛走了，不見了蹤影；那一片白云，它也飄走了，只留下孤孤單單的我。一請同學(xué)們再讀一讀這首詩，你體會到一種怎樣的感受？7．學(xué)生表述，教師相機(jī)：（1）這種感受在詩題里邊有沒有表現(xiàn)？（2）在詩句里有沒有表現(xiàn)？讓學(xué)生用自己的話說一遍，著重注意“閑”和“厭”的解釋。6．教師過渡：詩和詞，最大的作用就是表達(dá)作者內(nèi)心的感受。4．學(xué)生朗讀，教師相機(jī)評點(diǎn)：是否讀正確了？注意“相”字的讀音。詩和詞，既有區(qū)別，又有聯(lián)系——這些我們先不談，咱們一首一首地學(xué)，慢慢地就明白了。3．教師過渡：詩盛于唐，詞盛于宋，所以在文學(xué)史上有唐詩宋詞之說。感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。第五篇：1古詩詞三首古詩詞三首教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識2個生字，會寫5個生字。（小組內(nèi)或全班）了解詩人所要表達(dá)的思想感情,抓關(guān)鍵字或詩句來體會，學(xué)生展示誦讀能力。今天是正式開學(xué)第一天，第二節(jié)課學(xué)習(xí)了《古詩三首》中的一首，課前做了大量的準(zhǔn)備工作，設(shè)計教案時突破了以往的問答及條條框框，力爭改變過去的老路子，向自己已習(xí)慣的傳統(tǒng)方式和定式思維挑戰(zhàn)，學(xué)生年齡小，理解力不強(qiáng)，新教材的不斷變化沖擊著我以往的教學(xué)經(jīng)驗，講讀確實已經(jīng)不適合課改的施行，不利于學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)和能力的形成，本節(jié)課自認(rèn)做到如下三點(diǎn)突破：賽讀激勵：學(xué)生自由讀后我強(qiáng)調(diào)了古詩的朗讀方法，需注意 的韻律、節(jié)奏、語調(diào)等等，之后進(jìn)行范讀，讓孩子在模仿中懂得該如何去把握，其實對自己的普通話和朗讀能力還是有一定信心的，指名讀后，請同學(xué)評議，鼓勵學(xué)生勇于挑戰(zhàn)他人，男女聲賽讀，同桌對讀，組內(nèi)挑戰(zhàn)都激發(fā)了學(xué)生的興趣，我的評價語言也恰到好處地出現(xiàn)，孩子們樂于接受。 《鹿砦》《望廬山瀑布》《滁州西澗》《山行》《小池》《曉出凈慈寺送林子方》《六月二十七日望湖樓醉書》等五、作業(yè)：《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。何日更重游？江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。江南的景色，讓我怎能？《憶江南》四、交流搜集的其它描寫山水風(fēng)光的古詩。（太陽升起的時候，天空布滿火紅的朝霞，江邊的花朵被映照得比燃燒著的火焰還要紅；那一江春水像藍(lán)草一樣青綠，像晶瑩的翡翠?！皯浗稀睘樵~牌。四句，把月光下的湖面比作銀盤，把湖中的君山比作青螺。？，請找出詩中的比喻。（2）白銀盤和青螺分別所指。《獨(dú)坐敬亭山》二、吟誦、理解〈望洞庭〉，看誰描述得最美。此詩是李白在政治上受挫，心情郁悶時所作，因此通過眾鳥高飛、孤云閑浮、人與山“相看兩不厭”來表達(dá)自己抱負(fù)不得施展，有志難酬的無奈。閑、相看兩不厭——體會詩中擬人的表現(xiàn)手法。第二、三課時教學(xué)目標(biāo)：通過想象，進(jìn)一步感受每首詩所表現(xiàn)的美好意境及表達(dá)方法，背誦、默寫。六、作業(yè)： 。，組內(nèi)解疑。（檢查通過預(yù)習(xí)對課文熟悉的情況）三、指名認(rèn)讀生字，提示應(yīng)注意的地方。你能用簡要的話語介紹你所看到的名山大川嗎? 今天，我們還要從三首古詩中感受一下古代大詩人筆下的山山水水是什么樣的。課時：2—3節(jié)第一課時教學(xué)目標(biāo)：掌握生字詞，讀熟三首詩，理解大意。預(yù)習(xí)：，讀熟三首詩。重難點(diǎn)：，想象美好畫面。、背誦三首詩，默寫《獨(dú)坐敬亭山》《望洞庭》。，并由此想象畫面。同學(xué)們，讓我們珍惜與同學(xué)的相識、珍惜與朋友的相知、珍惜與親人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，讓痛苦與后悔遠(yuǎn)離過去，讓幸福與甜蜜永隨回憶。）總結(jié)：天下無不散之筵席，不在乎天長地久，只在乎曾經(jīng)擁有。師：回首江南，思念江南，他悲傷，他感懷，他深情，然而，他又十分甜蜜，因為他慶幸——補(bǔ)充句子：詩人慶幸。早晚復(fù)相逢。何日再重游？ 三：江南憶，其次憶吳宮。其二：江南憶，最憶是杭州。他的好友劉禹錫曾在《白太守行》中寫道：“蘇州十萬戶，盡作嬰兒啼”。（二）憶人賞析反問句“能不憶江南? ”詩人憶的僅僅是江南的景嗎？出示資料：詩人曾在江南做官十年，為人民作了很多好事，當(dāng)?shù)匕傩蘸退母星楹苌?。想象說話：曾經(jīng)，你在這迷人的江畔做過什么？于是，詩人忍不住贊美：江南——好。這紅與綠相互映襯，于是紅的更紅，綠者更綠。三、品詞賞句，想象悟情“憶”是什么意思？（回憶、思念）（一）憶景詩人憶的是江南的什么呢？（1）“日出江花紅勝火”說說自己的理解（你看到了什么）指導(dǎo)朗讀（紅艷、激烈、熱情）[嬌艷欲滴、熱情似火、爭奇斗艷的江花]（2）“春來江水綠如藍(lán)”說說自己的理解（你看到了什么）指導(dǎo)朗讀（樸素、典雅、溫婉、平靜）[水平如鏡、波光鱗鱗、微波蕩漾、水波漣漣的江水]（3）紅與綠的映襯之美春天百花盛開，太陽出來了，使鮮艷的江花更紅得耀眼。二、探究詩意，以知促情自由練讀、讀準(zhǔn)字音，讀通順、流暢。播放古箏曲，教師范讀。師生交流詩人創(chuàng)作的背景（課前查閱的資料）： 唐朝大詩人白居易曾在蘇杭為官，江南的旖旎風(fēng)光給他留下了終生難忘的記憶。這里小橋流水，河湖交錯，水網(wǎng)縱橫；古鎮(zhèn)小城，田園村舍，古典園林，如詩如畫；啼鶯流轉(zhuǎn)、柳綠花紅，令人心曠神怡。下面就讓我們一起去回味一下咱們江南的迷人風(fēng)光吧！（3）播放江南春景圖，用詞贊江南。（1）簡介詩人“白居易”。自古以來有許多文人墨客曾寫下贊江南的詩詞，誰愿意把你積累的詩詞背一背。第三課時一、創(chuàng)設(shè)