鄂教版六年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃(參考版)
2024-10-21 04:01本頁面
【正文】 五教學(xué)課時及進度安排課序課題課時教學(xué)日期1播種發(fā)芽22莖葉的生長13開花了14結(jié)果了15鳳仙花的一生1自由研究16蠶寶寶出生17可愛的蠶寶寶18蠶寶寶建新房19蠶蛹變成了什么1自由研究110認(rèn)識衣服面料111衣料的吸水性1衣服上的水跑到哪兒去了1衣服干得快慢1穿棉衣為什么暖和1課序課題課時教學(xué)日期自由研究115做房屋的材料116石頭與住房117住房的裝修1自由研究118讓燈亮起來119電路出了什么故障120開關(guān)為什么能控制電121電磁鐵22電能轉(zhuǎn)化成了什么23做一個電熱切割器自由研究1 1 1 1。，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響。，尊重他人的勞動成果?！芭懦ā?。，認(rèn)識科學(xué)探究的過程和方法。，了解電磁鐵的應(yīng)用。，不容易導(dǎo)電的物體是絕緣體。第五單元。（放大鏡、顯微鏡等）對物體進行較細(xì)致的觀察，并能用圖和文字表達。，人類對環(huán)境負(fù)有責(zé)任。能將材料的特性與它的用途相聯(lián)系。增強對新事物的敏感性，激發(fā)創(chuàng)造意識。，不斷發(fā)明新的材料，讓學(xué)生體會到科學(xué)能使生活更美好。──衣服的探究興趣，意識到科學(xué)就在我們身邊?！皢栴}——推測——計劃——實驗——分析”的科學(xué)探究過程。，并對事物特點做細(xì)致觀察。（溫度、接觸面積、有無風(fēng)）。、保暖性不一樣。第三單元，如：亞麻、棉布、絲綢、毛皮、化纖和毛料等。，培養(yǎng)勤動手、愛勞動的好品質(zhì)。，培養(yǎng)學(xué)生主動與人合作和克服困難的意志品質(zhì)。，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。，培養(yǎng)學(xué)生進行長期、系統(tǒng)的觀察事物的能力、興趣和習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生能在較長的一段時間里，堅持不懈地觀察記錄蠶的生長過程。，使學(xué)生能了解蠶的一生的形態(tài)變化。第二單元，了解蠶的生活習(xí)性、生長過程。，尊重他人的勞動成果。意識到植物對人類生活的重要性。、比較、分類、測量、解剖等方法認(rèn)識植物的各個器官。本學(xué)期在學(xué)生在以有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，并通過主動探索知識發(fā)生和發(fā)展的過程，發(fā)展他們對科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。評價采取學(xué)生自我評價、小組評價、老師評價和家長評價等，評價適度、切合實際。，內(nèi)容全面，方法靈活，操作性強。一是教學(xué)內(nèi)容主要來源于學(xué)生生活經(jīng)驗圈，其認(rèn)識對象直觀性強；二是教學(xué)活動所涉及的材料易得、易找，有利于每個學(xué)生參與；三是教材中所涉及到的實驗，均通過教師進行了實際操作檢驗，效果好；四是對有些落實課標(biāo)所涉及到中長期的種養(yǎng)觀察活動，采取了分課分階段實施的辦法，每個階段設(shè)計了相對獨立的研究內(nèi)容，如種鳳仙花單元，分別設(shè)計了播種（認(rèn)識植物的種子）、觀察莖葉的生長（認(rèn)識植物莖葉的特點）、研究鳳仙花的花（認(rèn)識植物花的構(gòu)造）、對“結(jié)果”的觀察研究（認(rèn)識植物果實的特點及存放種子的方法）、對鳳仙花一生的生長情況進行整理（了解生物的生命周期），而且，每一課有較豐富的教學(xué)內(nèi)容和研究活動，便于教師操作。科學(xué)課教學(xué)目標(biāo)的落實，最終主要靠廣大一線教師“用教材教”來實現(xiàn)，那么，教材能不能有利于廣大教師的教學(xué)，是實現(xiàn)教材價值的重要方面。教材注意了體現(xiàn)這一改革趨勢，增強了這方面的教學(xué)內(nèi)容，如在學(xué)生探究學(xué)習(xí)了食物與營養(yǎng)之后，安排了配餐活動，引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)改善生活等。、技術(shù)和社會的相互關(guān)系，以利促進學(xué)生對科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識和科學(xué)素養(yǎng)的逐步形成。在設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)時，注意挖掘探究的切入點，如在讓學(xué)生播種鳳仙花種子時，本來是一個動手操作活動，但就在這樣的活動中，我們也注重強化學(xué)生探究意識，引導(dǎo)學(xué)生探究種子埋進土里的深淺與發(fā)芽的關(guān)系，盡可能多設(shè)計探究活動。在安排探究活動時，我們從主題單元著眼，從每一課的教學(xué)過程著手，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)上尋求探究時機。，注重探究學(xué)習(xí)活動安排，盡可能讓學(xué)生投入科學(xué)探究的過程中，從而受到情感態(tài)度與價值觀的教育，提高科學(xué)探究能力和科學(xué)素養(yǎng)，獲取一定的科學(xué)知識。教材以學(xué)生生活經(jīng)驗圈中特定的范圍或活動作為教學(xué)單元，單元內(nèi)所涉及到的教學(xué)內(nèi)容不只是某一學(xué)科或某一方面的知識，而是多學(xué)科或多方面知識的有機整合。按照“家庭—學(xué)?！亦l(xiāng)與祖國—地球和宇宙”的脈絡(luò)，隨著學(xué)生成長過程中生活經(jīng)驗圈及視野的不斷擴大，逐步擴展教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度，在各年級相應(yīng)的生活經(jīng)驗圈內(nèi)，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求，選擇某些特定的學(xué)生生活范圍或活動作為教學(xué)單元，選取與學(xué)生年齡特點相適應(yīng)的、常見的、易觀察、易體驗、可探究的事物和現(xiàn)象作為研究對象，構(gòu)成單元的教學(xué)內(nèi)容，將科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，情感態(tài)度與價值觀的體驗和科學(xué)知識的獲取緊密結(jié)合，把知識的獲取與探究能力的培養(yǎng)和情感態(tài)度與價值觀的教育融于一體，使科學(xué)課的學(xué)習(xí)與學(xué)生生活實際緊密結(jié)合，較好地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的科學(xué)，從而有利于學(xué)生將科學(xué)探究學(xué)習(xí)活動化為日常生活中樂于從事的經(jīng)常性活動。五、教學(xué)措施把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；樹立開放的教學(xué)觀念；悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己得出結(jié)論，并把自己的認(rèn)識用于解決問題的實踐；充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。像科學(xué)家一樣工作，本單元主要向?qū)W生介紹著名科學(xué)家的
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