【正文】 孩子們，讓我們以經(jīng)典為友，以詩書相伴，走向美好人生。自從有了文明，詩就誕生了，詩經(jīng)、楚辭、唐詩、宋詞、元曲??源遠流長，一脈相承。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。下面讓我們來欣賞其中的兩首。師:所以，在人生的道路上，我們一定要慎重，做出正確的選擇，而不要像嫦娥那樣，因為一己私念，一念之差，悔恨終生。每日每夜，她孤獨寂寞的生活在廣寒宮上，沒有了丈夫的陪伴，沒有了親人的愛，沒有了人間的溫暖，她感到心酸，感到心痛，感到心寒。雖然長生不老了，但一個人生活在沒有人間溫暖的月宮中，又有什么意思呢？師:是啊，嫦娥為了長生不老，一念之差，偷吃了靈藥，飛奔入月?！舵隙稹愤@首詩不只飽含著豐富的情感，還有深刻的人生哲理呢。師:感受了嫦娥的心，詩人的心，現(xiàn)在你想想你自己的心，讀著這首詩，你跳動著一顆怎樣的心？ 生:對嫦娥的同情之心、對詩人的欽佩之心師:讀一首詩，我們既要感悟詩人所描繪的主人公的情感，也要感受詩人的情感，還要體會自己的情感，這樣，我們的情感才會不斷豐富起來，做一個有情、有心的人。他與心愛的妻子結(jié)婚，本來過著美滿幸福的生活，但不幸的是，妻子英年早逝，留下孤獨寂寞的他，他為嫦娥而哀嘆，也為自己而感傷。我們來想象一下，嫦娥有一顆怎樣的心？師:漫漫長夜，寂寞難耐，思念丈夫，思念人間，怎奈已吃藥成仙。嫦娥為什么而后悔？ 生以前生活的幸福，現(xiàn)在生活的痛苦 對不起心愛的丈夫 想到世人的譴責(zé)師:讓我們帶著我們體會到的情感來讀詩句。我們讀詩的人，要善于從詩中找到最能表達感情的詞語，來體會詩歌的情感。師生共同歸納詩的大意室內(nèi):云母屏風(fēng)上印著幽暗的燭影室外:銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失廣寒宮:嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。（三）細讀古詩會詩意讀出韻律本詩一、二、四句押韻，押韻的字是“深”“沉”“心”，這幾個字兒都是前鼻音，注意讀準(zhǔn)確。度屏幕出示生字詞，師抽讀檢測，并相機指導(dǎo)正音。我們在學(xué)《嫦娥》詩時會有所感受。讓我們先走近詩人李商隱。那么，在詩人的筆下，嫦娥又是怎樣的呢？今天我們一起走進晚唐詩人李商隱的名詩《嫦娥》。師:同學(xué)們，在我們學(xué)習(xí)新課之前，先來看一幅圖畫。拓展延伸。以“嫦娥該不該偷靈藥”為話題進行討論，從而進行一點人生觀的滲透。抓住詩眼“夜夜心”，感受嫦娥的心，揣摩詩人的心，體會自己的心，努力達到“三心一體”的效果，產(chǎn)生情感的共鳴。細讀古詩，讀出節(jié)奏、韻律，讀出畫面，基本讀懂意思。基本流程:故事導(dǎo)入，為理解詩意做鋪墊。教學(xué)過程中不能死守教案，而應(yīng)順學(xué)而導(dǎo)，以學(xué)定教。站在古詩的角度，抓住古詩的節(jié)奏、韻律、語言、意境、情感、哲理，由淺入深，脈絡(luò)清晰，步步推進式的教學(xué)，讓學(xué)生收獲的不僅是一首古詩，而是對古詩學(xué)習(xí)方法的基本把握。激發(fā)起他們對詩人的好奇，激發(fā)起他們對經(jīng)典的喜愛。撇開那種朦朧多義的思想內(nèi)涵不論，又是一個人生大問題擺在了面前:人生究竟在追求什么？我們追求的東西真的是我們想要的嗎？嫦娥當(dāng)年豪氣風(fēng)發(fā)，拋夫棄義，偷吃靈藥，得登仙府后并不快樂，女冠宋華陽，詩人自己呢? 設(shè)計理念:以生為本。這種藝術(shù)概括的技巧，是李商隱的特長。一般認為是歌詠幽居寂處，終夜不眠的女子，借嫦娥飛月的故事書寫了身處孤寂中的感受。解讀《嫦娥》:此詩理解起來有一定的難度。李商隱所處的時代，正是唐代牛、李兩派排擠傾軋最激烈的時候，他原依靠牛派的令狐綯考取進士，后與李派的王茂元的女兒結(jié)婚，婚后過著美滿幸福的生活，但不久王夫人死了，他非常感傷。晚唐代表詩人，才學(xué)兼具，卻多愁善感。《嫦娥》教學(xué)設(shè)計“云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。把課內(nèi)和課外學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來，圍繞搜集神話傳說和民間故事，開展“故事會”活動。學(xué)生通過自己的默讀、朗讀、思考或與同學(xué)討論交流來讀懂課文，體會夸父追日精神的可貴。積累優(yōu)美生動的語句。（三）《女媧補天》重點抓住學(xué)習(xí)伙伴的“女媧真了不起”展開，讓學(xué)生找出具體詞句體會女媧補天的艱難。表演時還要注意加上恰當(dāng)?shù)谋砬?，適當(dāng)準(zhǔn)備一些道具。教師可引導(dǎo)學(xué)生提出幾個能整合課文內(nèi)容，思考價值比較大的問題共同討論、探究。重點抓住人物對話理解課文內(nèi)容。可以通過自己的閱讀收集民間故事，也可以讓長輩們給自己講一些民間故事或傳說，開展故事會。通過復(fù)述、排演課本劇、故事會等語文活動，提高學(xué)生搜集處理信息及口語表達能力。學(xué)習(xí)本組課文之前，教師可布置學(xué)生通過課外閱讀搜集民間故事和神話傳說，一方面激發(fā)學(xué)生讀文學(xué)文的積極性，同時也為本單元的“口語交際”和“習(xí)作”訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。認識16個生字，會寫35個字；通過復(fù)述和表演把握課文內(nèi)容，積累生動的語句；收集相關(guān)資料；寫單元讀后感等。師生共同搜集相關(guān)的神話傳說和民間故事，開展故事會，感受傳統(tǒng)文化的魅力，增強對祖國優(yōu)秀文化的熱愛之情。對于這些民間故事和神話故事學(xué)生以前有所了解，但對于其中的一些自然現(xiàn)象和常識性知識理解上有些偏頗。第五篇