【正文】 。比尾巴大賽結束了，其它小動物能不能向孔雀姐姐借漂亮的尾巴嗎？（不能）是呀，動物的尾巴不管長還是短，不管彎還是扁，不管漂亮還是難看，它們都有自己獨特的作用。五、找尾巴現在啊有幾只小動物們的尾巴不見了他們可傷心了小朋友們能不能幫他們找回尾巴。）比賽全部結束了，我們看了六位選手的比賽，如果現在我們請獅子大王頒獎了，冠軍得主是誰呢？（孔雀）四、朗讀指導1．小動物們的比賽結束了。認識“最”孔雀的尾巴的確很美。鴨子的尾巴扁，還有哪一部分也是扁的(指嘴)鴨子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，這就叫”扁”。師：真對。美麗的公雞翹起漂亮的尾巴，好像在說：“我美吧！”唱反調：彎——直我們再來看鴨子的尾巴。師生對讀我們看一看，公雞的尾巴是什么樣的？（師：是啊，公雞的尾巴彎彎的(相機用手勢表示“彎”)，有好多顏色，好漂亮。誰來當一回可愛的小松鼠，把你漂亮的小尾巴讀出來。松鼠的尾巴好像是一把傘。兔子的尾巴短，瞧，小兔子雖然尾巴短，但耳朵特別長，瞧，它正把它的長耳朵豎起來了，它在跟我們說，你們真棒！長尾巴的猴子和短尾巴的小兔子給大家?guī)砹藘蓚€個生字寶寶——“長”“短”，誰來說說，你有什么好辦法記住它？“長”和“短”是一對反義詞。猴子的尾巴長，你瞧它抓抓自己的腦袋，跟我們說謝謝呢！。）小朋友們讀得可認真了，現在肯定知道比賽的結果了。（師范讀一句）誰想再來讀讀這幾句話呢？（兩到三名學生讀）咱們再來開小火車吧?。ㄩ_火車讀六個句子）老師送給小朋友們一個大大的問號，希望小朋友們與問號交朋友，多問問題，多動腦筋。這種有問號的句子，我們把它叫做問句。（每一句的后面都有一個同樣的問號。二、整體感知，學習問句比賽馬上開始了，比賽內容已經出來了，怎么比呢？誰能為大家讀讀？（出示第一小節(jié)，要求各位學生認真讀一讀。來，為你喜歡的小動物加加油，你喜歡誰就大聲地叫出他的名字。瞧，六名可愛的小選手們都上場了（出示六種小動物及拼音的課件），動物們都出場了。最后一個小選手是誰呀？（生答孔雀）。四號小選手是（生答公雞），美麗的公雞走出來了?！兹福≒pt邊說邊出示圖）一號選手是（生答猴子），小猴子從樹上跳下來了。——公雞 腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉魚蝦，不濕小花褂。——兔子小老鼠，真奇怪，降落傘，隨身帶。獅子大王說要請小朋友們做評委呢！獅子大王說了，這些參賽的小選手們跟咱們玩一個猜謎語的游戲呢，!先考驗考驗我們班的孩子們，如果你們猜對了，它就請小動物們馬上上場啦！腦袋聰明，手腳靈巧，喜歡爬樹，最愛吃桃。（學習生字“比、尾、巴”隨機指導書寫，讀準輕聲音節(jié)“巴”。你們知道比什么嗎？趕快拼拼吧！“比尾巴”誰來讀一下課題？（學生讀、評價）“巴”字要讀得很輕。教學準備多媒體課件。教學重點指導學生朗讀問句答句，理解“長”、“短”、“彎”、“扁”等字。4．認識問號、問句。2．獨立認讀音節(jié)，正確、流利地朗讀短文。在教學過程中，使課堂始終處于師生平等的氛圍中，使學生的個性得到張揚，通過不同形式的識字、朗讀，感悟文章的意蘊，培養(yǎng)了學生的識字能力和朗讀能力，體現了語文學科的工具性。】第五篇：比尾巴》一年級上學期《比尾巴》第一課時教案總設計意圖《比尾巴》是一篇有關動物知識的兒歌，目的是讓學生了解有關動物尾巴的特點。小動物們比尾巴比得可開心了，他們還唱起了歌呢，我們一起聽聽吧。長此以往，學生的觀察能力、分析能力、表達能力必定能得到發(fā)展，寫字興趣也會更高。【從小養(yǎng)成良好的書寫習慣，可以使學生終身受益。書空“撇折”指導書寫云。小動物比尾巴大賽結束了，他們給我們班的小朋友送來了禮物，瞧——出示卡片：“云、公、車。（欣賞尾巴錄象）【錄象的欣賞更激起了學習欲望，增添了好奇心，看得津津有味，增加課外知識，使學生在日常的生活中也會留心觀察周圍的動物?！窘虒W活動中，師生之間的關系是平等的、互動的，老師完全放棄了“師道尊嚴”，以伙伴的身份來到了學生中間，與學生交換朗讀內容，課堂凸現了學生的主體地位，實現了師生之間的平等，營造了一種和諧的氛圍，提供了一種自由朗讀的情境。你能把這句話讀得更美嗎？（個別讀）小朋友讀得真美。見過真的孔雀嗎？（出示開屏的孔雀。（松鼠來了）哦，難怪說它的尾巴像把傘呢，是什么傘?。縼砜匆豢矗ǔ鍪窘德鋫銏D），松鼠有這樣的大尾巴，心里一定開心極了，你們也能開心地讀讀這句話嗎？（④公雞的尾巴誰喜歡？彎彎的 真奇怪，彎彎的羽毛可以做什么呢？（毽子）⑤喜歡鴨子尾巴的來說說。③松鼠的尾巴，誰來說說，松鼠的尾巴大大的、輕輕的，可以當被子呢。看，兔子也來了?！菊n件小猴子的動物出現，激起了學生回答的積極性，舉手的人數立馬增加。師：去，原來是這樣，有長尾巴真好，瞧猴子來了（課件出現猴子）。1小動物的尾巴有的長，有的短，有的彎，有的扁，還有的像把傘呢，多好看呀！1喜歡猴子的尾巴的小朋友來說一說，為什么喜歡？說的好的，猴子聽了就會跳出來和我們做朋友。問句讀的真不錯。還有想問的嗎？老師也想來問問：誰的尾巴最好看。學生再個別讀，評價后給予獎勵。▅誰的尾巴好像一把傘？這一句比較長，可以在誰的尾巴的后面———好像的后面歇一歇氣，再讀。生2“誰的尾巴短？評價：你對尾巴短感興趣。剩下的5個問句，你喜歡問哪個就問哪個，自己也先試著問問。誰的尾巴長？猴子的尾巴長。（指名3個）小朋友今天聽得真認真，老師再考你，老師怎么問，你就怎么回答。像剛才這樣，小朋友來問，老師回答。評價：對了，你對尾巴長也感興趣了。）聽出老師對什么感興趣了嗎？學生回答：“尾巴長。下面這遍可更要仔細聽了，老師讀：誰的尾巴長？學生回答：猴子的尾巴長。老師強調“誰的”連問2遍，學生也回答2遍。我們也像他這樣，老師問，你們一起回答。（個別讀3個——齊讀）誰來告訴大家，“誰的”尾巴長呀？（指名回答）猴子的尾巴長?！竣苌何易罡信d趣的是： A、誰的尾巴長？老師聽出你很想知道長尾巴的動物是誰？你把“誰的”讀得再響一點，你再來試試。③你最感興趣的是哪個問題呢？讀給大家聽。比賽項目有哪些呢，請看一起（出示課件6）誰的尾巴長？誰的尾巴短？誰的尾巴好象一把傘？誰的尾巴彎？誰的尾巴扁？誰的尾巴最好看？①每句話后面都有個像耳朵一樣的符號“？”叫—問號?！縖三]、讀兒歌?！具\用課件輕松愉快地檢查了