愛(ài)衛(wèi)專(zhuān)題會(huì)議記錄格式(參考版)
2024-10-21 02:34本頁(yè)面
【正文】 五愛(ài)衛(wèi)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)小組織每學(xué)期召開(kāi)兩次專(zhuān)題會(huì)議，開(kāi)學(xué)初研究、布置工作重點(diǎn)，期末總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，改進(jìn)不足之處。三接受區(qū)愛(ài)衛(wèi)會(huì)的檢查、指導(dǎo)，按時(shí)開(kāi)展消滅“四害”活動(dòng)。組 員：郭 斌 劉勁光 趙新峰 田永明 王 維趙 慧 張小雷 黃福利 劉強(qiáng)報(bào) 竇文海 段社論 程 力 賀江濤 梅阿香負(fù)責(zé)落實(shí)校園衛(wèi)生工作興平市南郊高級(jí)中學(xué) 2009年4月3日第五篇：愛(ài)衛(wèi)會(huì)工作制度愛(ài)衛(wèi)會(huì)工作制度在園長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，全體領(lǐng)導(dǎo)小組成員帶領(lǐng)全園教職員工積極開(kāi)展愛(ài)園衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，積極宣傳衛(wèi)生知識(shí)“已講衛(wèi)生為榮，不講衛(wèi)生為恥”為此制度訂如下制度：一組織本園愛(ài)衛(wèi)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)小組成員宣傳貫徹有關(guān)愛(ài)衛(wèi)會(huì)工作的法律、法規(guī)、規(guī)章和政策。副組長(zhǎng)：趙光平李 勇在組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，指導(dǎo)和協(xié)調(diào)校園衛(wèi)生工作。如再遇到學(xué)生直奔主題時(shí)，采取如下方案：可將作業(yè)提前，從作業(yè)入手看學(xué)生掌握程度，如多數(shù)掌握較好，則從出題訓(xùn)練入手，讓學(xué)生參與對(duì)規(guī)律的深層理解；如學(xué)生多數(shù)掌握的不太好，從不理解處引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出為什么這樣做，這時(shí)不能過(guò)早地提問(wèn)好的學(xué)生，而應(yīng)讓學(xué)生先交流后針對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題深入探究，從而讓學(xué)生思維真正地動(dòng)起來(lái)。(全體教師的一片掌聲)改進(jìn)設(shè)想：在第一階段，感覺(jué)分幾類(lèi)后，再寫(xiě)幾個(gè)數(shù)，問(wèn)你能快速判斷這些分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)呢？然后和學(xué)生比賽，激發(fā)欲望。沒(méi)有激起探究的欲望，如果在第一階段后，問(wèn)學(xué)生感覺(jué)分幾類(lèi)后，再寫(xiě)幾個(gè)數(shù)，師生比賽，看誰(shuí)能能快速判斷這些分?jǐn)?shù)能否化成有限小數(shù)呢？在比賽中激發(fā)欲望。從參與的情況來(lái)看，學(xué)生沒(méi)有積極參與，從課堂的氛圍可以看出。學(xué)生這一節(jié)并沒(méi)有收獲多少。史紅桃：你讓學(xué)生總結(jié)怎樣判斷能否化成有限小數(shù)的規(guī)律的方法時(shí)，學(xué)生用了好幾分鐘時(shí)間也沒(méi)總結(jié)上來(lái)，這一點(diǎn)的設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生達(dá)到什么目的? 商國(guó)輝：讓學(xué)生總結(jié)判斷的方法，是為了讓學(xué)生更明確地清楚判斷時(shí)的步驟，也為這一班整體基礎(chǔ)較差，組長(zhǎng)能給組員講提供一些幫助。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再讀規(guī)律，并標(biāo)出學(xué)生自認(rèn)為的重點(diǎn)詞語(yǔ)，目的是讓學(xué)生通過(guò)讀來(lái)理解規(guī)律。因此，我讓學(xué)生根據(jù)這句規(guī)律所反應(yīng)的情況對(duì)黑板上的例題做以補(bǔ)充，如8只有質(zhì)因數(shù)2。)讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，參與到規(guī)律的理解之中。這時(shí)我想，對(duì)于已知謎底的規(guī)律再讓學(xué)生去探求，學(xué)生又有多大的興趣呢？可我班學(xué)生在學(xué)習(xí)中“淺嘗輒止”的現(xiàn)象嚴(yán)重，再加上本身基礎(chǔ)較差，有相當(dāng)一部分人從眾現(xiàn)象嚴(yán)重，怎么辦呢？當(dāng)時(shí)，我想了一下，就從讀書(shū)入手吧。接著你又問(wèn)，為什么分母的質(zhì)因數(shù)只有2和5時(shí)，才能化成有限小數(shù)？學(xué)生又答了，接著，你讓學(xué)生讀規(guī)律、講規(guī)律，而一改你所預(yù)設(shè)的探究。從參與的角度來(lái)看，是學(xué)生高參與可行的方法?；蛘甙延?jì)算器拿來(lái)也能快速地計(jì)算出來(lái)，這樣節(jié)省不必要的時(shí)間，可以把有
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