【正文】 教師巡視指導。 2．指導學生認真謄寫。 三、謄寫作文。 3．講一些修改的符號。 1．指導學生修改自己的習作。 推薦自己認為編寫的好的故事，讀給大家聽，并說說好在哪里。 2．對于學生想象的內容要適時引導，注意培養(yǎng)學生健康的情趣、合理的想象能力。 【教學過程】 一、評議習作。 【教學重難點】 “根據圖意”加上適當“想象”，把《車禍》的故事寫得“連貫”、“具 體”。 2．按照“作業(yè)”的要求，看懂四幅圖的圖意。教師巡視指導。 聯(lián)系平時寫作中的要求，說一說今天的作文應該注意什么？ 2．可選擇自己在生活中捕捉到的情景，編成故事寫下來。 三、寫作文。 6．出示《車禍》掛圖，根據上述方法，先自由練說，再小組合作學習。 5．用小黑板出示要求方法。 （ 3）允許想象的多樣性、獨特性，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，提高審美想象能力。注意具體描述小燕子動作神態(tài)的變化。 3．在大體理解 5張 照片內容的基礎上，讓每個學生準備連貫起來說一說。 過渡：這是短文的開頭一段。 二、學習方法，敘述故事。 5．明確要求：要想把看圖習作寫好，必須是達到以上要求。 3．組織學生自由地表達。 2．小組學習：看一看，說一說。 1．出示《車禍》的掛圖。 【教學準備】 教學掛圖。 3．按照“作業(yè)”的要求，看懂四幅圖的圖意。 第一、二課時 【教學目標】 1．圖文對照，讀懂要求，初步感知看多幅圖作文的方法。 【教學準備】 掛圖。 【教學重難點】 1．指導看圖。 2．按“習作要點講座的提示”，通過討論領會看多幅圖作文的有關要求，即“根據圖意”加上適當“想象”，把事情寫得“連貫”、“具體”的要領。 各自認真謄寫習作。 三、謄寫作文。 指導學生修改自己的習作。 3．教師有針對性地進行評價，提出修改方案。例：我推薦朱月，她編寫的故事生動有趣，還通過故事告訴我們要團結友愛。 2．現(xiàn)在請同學推薦你認為編得好的卡通人 物的故事，讀給大家聽，并說說好在哪里。 1．請把你編得卡通人物的故事，讀給同桌聽，把你覺得他（她）寫得好得地方找出來告訴他（她），并用幾句話表揚他（她）。 【教學準備】 幾篇優(yōu)秀習作的幻燈片。 第三、四課時 【教學目標】 引導學生展開合理地想象，編寫一個具體生動、有一定意義的卡通人物故事。 2．動筆寫作文。 現(xiàn)在，讓你寫一篇關于卡通人物的習作，你準備寫什么？ 把你最想寫的，自我感覺最好的片段寫下來。（讀范文） 學生認真聽，啟迪思維。 5．這是我搜集到的作品 —— 《呼嚕貓和阿猜狗》。 3．如果讓一個卡通人物在你筆下誕生，你打算給他們起個什么名字？ 給自己喜歡的卡通人物取名字 （評議：名字是否好聽，有趣） 4．學生講述自己設計的卡通人物的故事。誰來給大家講講這些卡通人物的故事片？ 學生可在小組內介紹，也可在全班交流。 二、講故事。 介紹自己喜愛的卡通人物。 2．我的好朋友呀，住在卡通王國里，是一群快樂的小精靈，它們變化多端、奧妙無窮，來，讓我們以熱烈的掌聲來歡迎它們的到來。 【教學過程】 一、導入。 【教學重難點】 引導學生編一個故事，故事的人物可以是自己喜愛的卡通人物，也可以是自己設計的卡通人物。 第一、二課時 【教學目標】 1．能在教師的幫助下，回顧自己看過的漫畫、動畫片中的各種人物（卡通人物），并在回顧中認識到這些形象都是人們通過想象創(chuàng)造出來的，每一個形象都有鮮明的個性特點。 【教學準備】 各種卡通人物。 2．明確本次習作的要求是編一個故事，故事的人物可以是自己喜愛的卡通人物，也可以是自己設計的卡通人物。 各自修改、謄寫。 3. 班級中交流。 2. 完成習作以后，先請同學們分組討論，修改自己的習作。 1. 巡視，個別輔導。 明確要求，自己確定寫作素材：教科書、小書包、課桌、電視機、電冰箱等等。 明確用自述的形式，選自己 熟悉的事物，借助擬人、比喻等手法，將習作寫的具體、生動、有趣。 了解“自述形式”，認真研讀例文前的閱讀提示和例文后的習作提示，進一步明確本次習作的要求。 【教學過程】 一、明確要求，完成習作。 難點：能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。 第三、四課時 【教學目標】 領會本次習作的要求，采用“某某的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具 體、生動。 用“某某的自述”形式，介紹一個你熟悉的事物，要寫得具體、生動。 4. 在用自述的形式介紹自己熟悉的事物的時候，可以從哪些方面來寫？ 可以從事物的形狀、色彩、結構、功能以及心理、愿望等方面來寫。 2. “某某的自述”的形式來寫熟悉的事物時應注意些什么？ 3. 再齊讀例文，并思考：在自述時，可以寫那些內容呢？ 齊讀例 文，讀后思考自述時可以寫的內容。 三、再讀例文，學習寫法。交流這兩則例文的內容，基本形成共識。 二、初讀例文，感知寫法。 2．老師講《小鬧鐘》、《小溪流的自述》片段。 1．同學們今天老師先給你們講兩個故事。 【教學準備】 幻燈片。并領悟到這樣寫的好處。 【教學時間 安排】 四課時。 【教學重難點】 領會本次習作的要求，采用“某某的自述”的形式，用擬人的手法來寫熟悉的事物，并且要能抓住事物的特點，展開豐富的想象，寫的具體、生動。并領悟到這樣寫的好處。 謄寫作文，字跡工整，格式正確， 不寫錯別字。 四、謄寫作文。 佳作評析，典型引路。 小組內繼續(xù)交流自己的習作，取長補短。 三、評講作文，修改作文。 二、完成習作 指導學生敘述一件事或描寫一個場景，用上幾個象聲詞。 3．學生繼續(xù)修改。 學生自主誦讀需要大家評議的段落。 自己 朗誦習作，請其他學生評改。 在完成初稿的情況下，進行評議。 （ 1）小組互讀互評互助。 過敘述一件事或描寫一個場景，用