【正文】 時間是比較有限的，讓我們一起和時間賽跑吧。學習培訓也是那樣，將你的同學們有些人學習好，有些人學習不好，這是為什么呢?她們一直在說，管它呢，這一點工作沒寫完，明日再寫。這不是比技術性，只是比體力。每一次都把我急得喘不過氣來。上體育課慢跑時，時間像一個頑皮的小孩，專業(yè)和我對著干，我講西，它便說東。放學后回家的情況下，我慢跑回家，內心推進著剛學的`專業(yè)知識，一點也不可以怠慢。時間實際上過得迅速，一眨眼，我應經(jīng)是一名無上光榮的六年級的學員了，早就從兒時那一個什么都不懂的小孩變成了聽話聽話的孩子了。”勤勞的蜜蜂永遠沒有時間的悲哀！讓我們做時間的主人吧！和時間賽跑記敘文2人的一生是短暫性的，它是每一個人內心都了解的。我笑了，笑里有苦有甜。只見驗算紙密密麻麻，筆還在不停地算，絕不想浪費一分一秒。我的筆不停地算，眉頭時而緊縮、時而又舒展開來?！蔽倚南耄哼€有十五分鐘下課，抓緊時間寫吧！于是我用飛快的速度開始寫作業(yè)。從這以后，我常常和時間做游戲。有一天，我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快回家。我就有過這樣的經(jīng)歷?！皶r間就是生命，時間就是速度，時間就是力量”！沒有時間就沒有了一切！時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的。和時間賽跑記敘文1我珍惜陽光，它讓我懂得溫暖；我珍惜晚風，它讓我懂得涼爽；我珍惜綠葉，它讓我懂得生機；我珍惜星空，它讓我懂得遐想。六、說板書設計：永遠不回來←和時間賽跑→跑贏了時間↓↓↓ 著急悲傷獲得成功高興快樂第五篇：和時間賽跑記敘文大家或多或少都會接觸過作文吧，特別是作文中不可忽視的記敘文，記敘文是以記敘、描寫為主要表達方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容的文章。積累：繼續(xù)收集與珍惜時間有關的名人軼事，名言名句或自己創(chuàng)編惜時名言。列舉展示名人名言，回扣主題，告訴學生要珍惜時間，與時間賽跑。通過這些豐富多采，個性鮮明的朗讀，在朗朗的讀書聲中明理、悟情。可采用自由讀、范讀、指讀、評讀、齊讀等。（四）美讀課文，領略意韻。學生通過結合上下文及自己的親身實踐理解這句話的含義。然后問他們：“你們小時候的生活美好嗎？你們還可以回到從前嗎？”學生回答：“不可以”。讓他們從讀中感悟。最不容易理解體會的就是“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，同時這句話也是全文的難點。（三）精讀課文，討論問題，突破重難點學生在通讀課文的基礎上，會提出許多散亂的問題，經(jīng)過師生的共同整理，關于課文內容，基本上是圍繞著以下三個問題提出的：①“我為什么要和時間賽跑？”②我是怎樣和時間賽跑的？結果如何？ ③通過與時間賽跑，我明白了什么？在這個環(huán)節(jié)的設計中，我把學習的主動權交給學生，這樣做，為學生指明了方向。再讀課文：想想課文講了哪些事？（外祖母去世，爸爸和我談話；觀察太陽的變化；觀察小鳥飛行路線；和太陽賽跑；和作業(yè)賽跑。讓同學們圈出不認識的字、詞，引導學生學習本課的生字詞。五、教學過程（一）導入課文，激發(fā)興趣以一個謎語引出本文的主題，發(fā)學生的興趣?！敝袊乃渍Z“拳不離手，曲不離口”也都闡明了訓練的重要性。加強訓練，培養(yǎng)能力眾所周知：屬于基本技能的東西，如寫字、讀書、習慣等，是需要扎扎實實地進行訓練的。葉圣陶先生指出：“吟誦的時候，對于研究所得的不僅是理智的了解，而且有親切的體會，不知不覺之間，內容與題解化為讀者自己的東西了，這是可貴的一種境界。如質疑學文；收集并整理有關珍惜時間的資料；能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解如“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”等含義深刻句段的學習方法。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語。從父母的啟示、自己的親身感受，把抽象的時間變成了能覺察到、并可以在行動中把握的東西，從而形成珍惜時間的觀念。第四篇：《和時間賽跑》說課稿一、教材內容：小學語文《和時間賽跑》說課稿《和時間賽跑》是小學語文第七冊第一單元的一篇精讀課文，以疼愛“我”的外祖母去世而引起的巨大悲痛開篇，通過爸爸的一席話，聯(lián)系“我”從太陽落山、鳥兒飛行等自然現(xiàn)象，漸漸明白了為什么要珍惜時間。最后，教師飽含期待的結束本節(jié)課的學習：“時間就是這么無情，轉眼一節(jié)課即將結束，永遠也不會回來了，接下來的時間，讓我們一起（齊讀）——《和時間賽跑》，因為珍惜時間，就是珍惜我們自己的生命。顯性資源與隱性資源的整合，主要是建立起文本閱讀、讀寫訓練與學生生活經(jīng)歷、經(jīng)驗之間的連接。在這個大環(huán)節(jié)中，兩次引用文外資源，一是聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，體會所有時間里的事物永遠不會回來，幫助學生深化對時間的認識。”此時適時地讓學生了解林清玄取得的杰出成就，激起學生探究閱讀的欲望，有利于學生快速進入學習的狀態(tài)。他已經(jīng)出版了100多本書，是臺灣地區(qū)