【正文】 恒，是我們取得成績的催化劑。嚴中有愛、嚴愛相生，剛柔相濟，嚴愛一路相伴，成功志在必得。教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。第四，愛。細選班干部；細化行為規(guī)范；細致處理班級事務；細致觀察學生；細心培養(yǎng)學習習慣；細心地正面引導學生。正如：泰山不拒細壤，故能成其高；江河不擇細流，故能就其深。第三，細。主動聯(lián)系任課教師，協(xié)助任課老師處理教學中出現(xiàn)的問題，建立了解與信任；建立定期交流機制，積極主動地互通情況，形成一個高效的教育集體；協(xié)調一致，統(tǒng)一要求，幫助任課老師建立威信。和，是我們取得成績的橋梁。在班級管理上，新一屆初三班主任定會努力做到早上來得勤，中午轉得勤，放學守得勤，研究學生特點勤、與學生及家長交流勤、關愛學生心理勤。我們初三年級班主任有決心做到以下幾點：第一，勤。因為我們有信心，這信心來自于學校領導的高度重視、來自于結構合理、敬業(yè)愛業(yè)、團結拼搏的精良教師隊伍、也來自于本屆學生不懈的努力和追求。20xx年的中考已塵埃落定，在學校領導的大力支持和倍加關心下，在全體初三老師的辛勤付出和團結協(xié)作下，在初三學子刻苦努力和頑強拼搏下，今年的中考成績就像神舟飛船，成功發(fā)射！現(xiàn)在新一輪的目標、新一輪的考驗又責無旁貸地落到我們新一屆初三班主任的肩上，任重而道遠。用我們的專來知識鎮(zhèn)住學生，用我們的愛與責任贏得學生。像鴻江轉來的學生郭發(fā)群，她會在校運會上因摔倒把衣服弄臟怕媽媽擔心，讓我同意她向同學先借件校服，并先回宿舍洗干凈校服的故事；像是班上協(xié)調能力較差的學生蘇承烽他總是把衛(wèi)生做得最到位的故事片；像是婉惠老師去年腆著故事，多次因靜脈曲張壓迫神經卻沒有落下一節(jié)課的故事……我能感覺到從這些正面的形象中孩子們感受到了正能量，得到了正牽引。通過故事，學生自然明了從當下開始，全力以赴，不能拖延，開學動員也就水到渠成了。老頭淡淡地說：在這個世界上，最重要的人就是眼下最需要幫助的人，最重要的事就是馬上去做，最重要的時間就是當下，一刻不能拖延。于是追兵走了，被追的人說了聲謝謝也走了。不久追兵來了，問老頭有沒有收留什么人。半夜被吵醒，原來是一個鮮血淋漓的人因被追殺而要借老人家躲躲。比如，這學期開學初，面對僅余下的121天，我給學生講了一個西方寓言：一個國王每天思考三個最終級的哲學問題：在這個世界上什么人最重要？什么事最重要？什么時間最重要？所有大臣的回答都不能讓國王滿意，國王悶悶不樂。四、拋磚引玉，利用故事引導學生。攻心就要了解學生心理，也要控制自己的心理。攻城之術在于以強勝弱，但有副作用，學生總會反抗，從長遠看不利于學生良好人格的形式與健康發(fā)展，學生容易離心離德；其次，對班主任個人而言也是急火攻心，原本的一片愛心付諸東流，得不償失。我想這也是一切學生工作的核心。孫子兵法說：攻城為下，攻心為上。第一種窗中看月，處處拘束，所見必少；第二種境界，庭中望月，從狹隘處走到庭院中望月，發(fā)現(xiàn)天地之大；最高境界是臺上玩月，登上高臺，欣賞月美。但如果我們以欣賞的眼光接受挑戰(zhàn)，或許又是一種心境。想來也只能學學毓清師，施絲師，亞南師，蓮蓮師她們春風化雨，抽絲撥繭，以情動人，以理服人的教育方式，可這同樣是場修行，甚至更難，是需要時間和智慧的，我做的仍相當蹩腳。這個沒戴?；眨脗€衣服沒拉拉鏈，這周語數英考試安排，下周班干部會議，你就是個孫猴子，一身化作千萬身，即使這樣，你還常常背里挨人罵。平日走進麗超師的班級，那真是神清氣爽，是總裁似的指點江山，是醫(yī)生似的救死扶傷，是農民似的播種希望，你很容易在學生眼中讀到崇拜，45分鐘的課堂足以讓你神采飛揚。三、調整心態(tài)，在情感上贏得學生。在以成績論英雄的評價體系前，我多少還是占了便宜。班主任學會藝術性地樹立科任老師的威信，在第一時間給予學生積極的心理暗示，往往會給學生吃下定心丸，更好地提升學習各科的興趣與動力。二、獨木不成林，要善于事例優(yōu)勢資源獨打蠻干一定難成氣候。就像地理生物會考，我發(fā)現(xiàn)好多學生還未完全掌握時，我們班主任已經能講題了。當你有一桶水，甚至十八般武藝樣樣精通，孩子們崇拜你，你的班主任工作已成功一半，家長信任你，學校看好你，你的工作自然順風順水，得心應手。班主任的最大工作就是學生，我們要做的也是提升我們的誘惑力。這好比開會，我常想為什么一開會，臺下盡是手機控，其實也不僅僅是開會，在各個場合，我們當中的更多人是被手機完全征服的了。既來之，則安之。感慨很多，時間關系就此打住。我的第三個感慨是要注重班級文化的建設，我一直有一個觀點，當學生畢業(yè)十年后，二十年后他們聚在一起還會津津有味地回憶起學生時代班級里的一些事，這就是班級文化，而不是畢業(yè)證書一拿就此散伙，什么都沒有留下。各位，一般而言我認為開會是一件痛苦的事情，因為總是聽著一些永遠正確的廢話心里想著還沒有干完的工作，但是今日下午將近三個小時的會議我卻一點都沒有這種感覺，我相信各位和我是一樣的，幾位優(yōu)秀班主任的發(fā)言精彩紛呈，理論價值和實踐價值都非常高，我又忍不住要談談自己的學習心得：我的第一個感慨是做班主任就是做人，你的品格決定了你做班主任的品味，我一直認為班主任不僅需要責任感更需要使命感，不是什么職業(yè)都配得上使命感這個詞的。以上九點是我對班主任工作的一些做法和體會，有不妥之處，請各位領導，各位同事提出寶貴意見，加以改正！班主任研討會發(fā)言稿7前幾天的班主任工作研討會開的很精彩，盡管已經接近晚飯時間，還是即興做了一個總結發(fā)言，也算我的學習心得了?？傊?，班主任工作是平凡辛苦而繁瑣的工作，讓我們在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。三是學習要認真，我常常給學生說一句話“不要讓愛我的人失望”，以此來鼓勵學生要努力拼搏，告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養(yǎng)長大更不容易，父母在培養(yǎng)你們成材的道路上傾注了他們的心血，你們要懂得感恩，用優(yōu)異的成績來回報父母。我對學生說，我最關心你們的是三個方面，一是每個學生都要注意安全。二、為人師表，以身作則，對學生進行思想品德教育。我的做法是：一般來說，有的孩子吃軟，有的孩子吃硬，那我們就從了解學生的脾氣秉性入手，尤其他們的39。也只有細心做工作，才能使學生明理，才會達到教育的目的。在做到以上六點的基礎上，后半學期還必須做到以下幾點：一、“細心”要想管理好班級與教育好學生，我認為就必須把工作做細做實，這樣才能搞好班級工作。同時，也加強對班干部的培養(yǎng)，使他們在班里起到表率、模范、先鋒作用。六、培養(yǎng)集體榮譽感培養(yǎng)班里的每位學生要有強烈的“班集體榮譽感”，要求學生樹立：為班爭光，從我做起。班主任工作對象是一群富有生氣、思路敏捷而又情緒不很穩(wěn)定的學生，學生個性各異，隨時都可能出現(xiàn)各種各樣的矛盾。五、完善班級管理制度，班級管理要靈活明確每位學生在班級中的位置和責任，使學生體會到自身的價值和尊嚴。但是當他穿了別人的校服之后卻坎坷不安，將校服給正真的主人讓他參加大課間，而自己主動提出當值日生。（班內沒有定制校服的只有三人，其中兩人分別穿自己哥哥和姐姐的舊校服，另外一人是女生沒有定制校服，而丟校服的是一名男生。)即使通過自己的判斷，例如：學生的身高，體型，校服丟失者所在宿舍的位置，以及對值日生進行各個排查，也會無濟于事。不能急也不能慌?！苯Y果令我欣慰的事情發(fā)生了，在第周三的升旗儀式上，李同學穿上了自己嶄新的校服。此時我有意識的壓抑住自己那種無奈的心情，繼續(xù)心平氣和的詢問：“那你上周什么時間發(fā)現(xiàn)校服不見的嗎”？他輕聲的回應到“上周五放學時我在柜子里翻遍了都沒找到校服，我當時不敢告訴你”。沒有穿校服的學生要扣除其所在班級的周評比分數，期中被扣分的學生就有我班的李同學，在課間，我將他叫到我的辦公室問其為什么不穿校服，“老師，我校服丟了。在這里我和大家分享一個班級管理中的小故事?！睂τ谑艿酱煺鄣膶W生，勇氣和信心顯得尤為重要。即使對“差生”“落后生”也要相信他們，理解他們，鼓勵他們，給予他們勇氣和信心。班主任要言而有信，說到做到，而且要率先垂范，身體力行?，F(xiàn)在她擔任我班的副班長，在學習方面認真踏實，在班級管理方面認真負責?！钡珖酪谐叨?，要講求方法，嚴要充分體現(xiàn)教師對學生的愛。二、對學生應該嚴加管理，嚴加約束?；厝ジ嬖V父母，他們也很高興。列如：有位同學在日記上這樣寫到“我認為班主任對我們每一位同學都很照顧，有一次我的脖子不知道為什么腫了起來，家人不予理睬，說沒什么大事，直到我來到學校痛的哭了起來，沒想到被班主任發(fā)現(xiàn)了，急忙聯(lián)系家長，可是家長的電話怎么也打不通，最后他開車送我回家，聯(lián)系到家長后還一再囑咐家長一定要帶我去縣醫(yī)院做檢查，我心里真的很感激他，家長能忽略的，班主任卻能重視，所以我決定一定要好好學習報答老師。一、愛心是班級管理的基石俗話說：親其師才能信其道，你愛孩子，孩子就會愛你，并且愛你所教的學科。蘇霍姆林斯基所說：“智慧要靠智慧來培養(yǎng)，良心要靠良心來熏陶。如何育人？我認為，愛學生是。冰心說“有了愛便有了一切”。熱愛每一位學生是我工作藝術的第一塊基石，是決定我工作成敗的關鍵。改變傳統(tǒng)的班主任一統(tǒng)天下、面無表情的方式，課堂不是我的開封府，我也不要自比包青天，而以父母、兄長的姿態(tài)每天面對每一位學生。在學習生活中，我熱情對待每一位學生，我既是學生的班主任，又是學生的良師益友。我堅持早上班，晚下班，全面了解每一個學生，關愛每一個學生，經常和他們溝通交流，了解他們的真實想法，尋找和培養(yǎng)一些學習積極分子，不斷激勵和幫助他們取得更好成績，讓他們再帶動其他同學。做到勤跟班，嚴跟班。四、樹立班主任老師在學生中間的威望。發(fā)現(xiàn)問題，班主任應當及時處理，絕不拖延和顧息，將問題處理在萌芽狀態(tài)，防止事態(tài)的擴展。所以，班主任要與各科任課老師建立并形成一個及時交流溝通的習慣。三、建立形成與各任課老師的及時溝通習慣。這個班干部集體，大家學習努力，成績較好，在同學面前能抬得起頭，說得起話有個人威信；敢說敢管，各負其責，班里各方面工作便于開展和實施；團結協(xié)作，有凝聚力，正氣壓倒邪氣，逐漸形成學生的自我管理。作為班主任，在接手某一個班之后，一定要花心思，想辦法組建一支得力的、團結協(xié)作的、積極向上的班干部團隊。在這僅談談我的一些工作方法。下面，我就提綱性的談幾點：一、不同的班級對象，采用不同的方式方法。也不是謙虛，我以為在座的很多比我干得好！既然讓我說，那就說兩句話吧。班主任研討會發(fā)言稿5各位領導、各位班主任老師：大家上好！承蒙領導的信任，讓我在這時發(fā)言，那就耽擱大家?guī)追昼姇r間。 總之，只要我們心中是真誠地為孩子，為孩子的健康成長而付出，端正自己的工作態(tài)度，一切都以有利于孩子的發(fā)展為出發(fā)點，我相信，我們的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。為了使他們更好地發(fā)揮作用，我一方面對他們的工作多鼓勵表揚，一方面也給他們一些“權利”，如讓他們發(fā)獎勵，記名字等。四、培養(yǎng)班干部，協(xié)助老師管理我一向都很注重培養(yǎng)班干部，這樣做一是可以鍛煉學生的管理能力；二來可以讓學生學會自我約束，更加明了什么是該做的，什么是不該做的；三是為自己培養(yǎng)得力助手，這樣工作起來就更細致了，也減輕了一些負擔。班上的許多事情，我們一起齊心協(xié)力地去做。在這一點上，我們一年級的老師都配合的挺好，比如我和數學老師陳老師，她在班級管理上有很多豐富的管理經驗。今后還是加強與家長之間的交流。我經常利用家長接送孩子的時間和家長進行溝通，主動匯報孩子的學習成績和在校的表現(xiàn)，爭取家長的配合。三、重溝通，爭取多方共管。站隊也比以前規(guī)矩了。后來，我們根據學生的問題，有針對性的想了不少辦法，終于有了好轉。我時刻要求自己更細致，更耐心，把安全隱患消滅在萌芽狀態(tài)。平時，我也時時把安全掛在嘴邊，天天說，時時提，有時連我自己也覺得我好像有點啰嗦了。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣，讓學生比學習，比紀律，爭做文明學生，這些活動取得了很好的效果，使學生學習變得積極、主動，也 能夠在老師的提醒下變得遵守紀律，并逐漸自覺約束自己的行為。我從培養(yǎng)學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，盡量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。因此，本學期我把班級工作的重點落實在培養(yǎng)學生良好的行為習慣上，我針對我們班活潑好動的特點，做了如下的工作：一、常競賽，培養(yǎng)學生的良好習慣。一年級是基礎教育的起始階段，更是進行良好行為習慣培養(yǎng)的關鍵時期。今天在此也是我學習的一個好機會，下面所談的算不上經驗，應該是我做班主任以來的一些感受，如有不妥之處，希望各位老師多多給予指正。喜歡這樣一段話：教師像百合，展開是朵花，凝聚是一枚果！我喜歡這如花的歲月，我愛這似果的人生——用智慧開啟思維，用創(chuàng)造開拓未來，在付出智慧與汗水的同時，培育出桃李芬芳，收獲起美麗人生，盡情啜飲教育的甘醴！最后以一位校長的兩句話結束我今天的發(fā)言：給我一方講臺，吾愿已足！給我一個班級，我心意滿足！班主任研討會發(fā)言稿4尊敬的各位領導、老師：大家好！首先感謝大家能坐在這里，給我與你們交流的機會，也感謝在我的工作中老師們對我的支持。也讓家長清楚：我們的老師負責敬業(yè)，他們是在把所有的孩子當成自己的孩子在進行教育。會上對近幾個月表現(xiàn)突出的同學進行表揚，為優(yōu)秀的家長頒發(fā)獎狀。沖刺階段（12月中旬開始）12月中旬召開“讓我們一起沖刺”主題班會。這樣一來，老師、家長領著學生都一起“跑”了起來。周紅杰的家長，在周日開展活動課以后給老師寫道：“通過一天的補課，孩子們充分利用了課余時間，我們很滿意。她寫到：“謝謝老師們！請不要放棄我的孩子！”這些字用筆描得粗粗的。家長的期望也讓我們覺得責任重大。聯(lián)系本發(fā)到任課老師手里，老師們都會認真書寫學生課上的情況，有鼓勵，有關愛，有希望，正是老師們的一句句話語打動了學生，打動了家長。首先是任課教師的配合。家長了解了學生在校情況，老師了解了學生在家情況，學生的兩只手一邊是老師，一邊是家長，他們不愿意學我們領著他們學，他們不愿意“跑”我們領著他們“跑”，而且這些措施還激發(fā)了另外18名學生的興趣，他們在“不被關注”中努力著,無形中被別人領著“跑”了起來。這項措施實行以后也收到了非常好的效果。第二天學生將聯(lián)系本上交班主任，班主任看后給任課教師，老師將學生課上表現(xiàn)反饋給家長。學生每天將自己上課的表現(xiàn)、問問題的情況，每天留的作業(yè)都記在本上。另外18名學生也急