班主任德育研討會發(fā)言稿(參考版)
2025-04-09 15:50本頁面
【正文】 。 領導、老師們，我知道我的所作所為微不足道，但追尋理想班主任的腳步不會停止，我會用探索的足跡努力走在通往理想班主任的道上。教師的作用就是引導學生在犯錯后明白一定的道理，總結出避免今后犯同樣錯誤的經驗 。學生犯錯后，指導、教育還是必要的，但我們不能指望，經過一次教育，學生就不再或不能犯錯誤了。在學生的成長過程中，總要犯或大或小的錯誤。俗話說人無完人，每個人都不完美，都有犯錯的時候。教師的價值就在于：當學生犯下錯誤時，沒有因為學生的錯誤，而氣急敗壞地扼殺學生的求知欲望，而是及時地幫助學生分析造成錯誤的原因和可能出現(xiàn)的結果，在包容錯誤之中尋找有價值的教育時機，選準教育的切入點，幫助學生因勢利導，正確分 析和利用“錯誤”，使之成長為一個“美麗的傳奇”。想想看，世界 上沒有一位父母在自己的孩子剛學走路時，因為孩子摔倒而責備孩子，更多的是呵護、鼓勵和表揚，這樣孩子才能勇敢地一路走下去，盡管可能還會摔倒，但是爬起來還是會繼續(xù)走。作為老師，要相信世上沒有天生的壞學生，沒有一無是處的學生，也沒有不可救藥的學生。 我教導學生要有孝順感恩之心，經常給他們宣講這方面的故事，引導他們做個有良知的人。 九 月份，擔任 650 班班主任，我給班上買了個一次能燒 30 升水的不銹鋼桶，作為與新同學的見面禮，送給他們，解決了大家的熱水飲用問題。我一方面在生活上給與可能的幫助：經常問問她的情況，給她倒倒水，拿拿書；另一方面在學習上同等要求，作業(yè)練習一樣檢查，讓她得到認同感。將心比心，他們大多會接受教育，聽從指導。面對調皮違紀的孩子，我們第一反應應該是詢問而不是火冒三丈地批評處罰，這樣才是真正地把學生當做“人”來看待。正值青春期的學生，有這樣那樣的想法很正常，譬如家庭矛盾、同學關系、早戀現(xiàn)象等等。這時近身去問問他哪里不舒服？是否需要老師的幫助？這些事看起來很平常，但這是一個班主任最基本的工作，也正是一個班主任愛心的具體體現(xiàn)。 首先從學生的生理上去關注他們。 三、理想的班主任要懂得以愛育愛 愛心的表現(xiàn)形式往往是通過具體的小事反映出來的。在平時的工作中努力加強班級文化建設，每天讓值日生給同學讀一篇文章、每天抄錄幾條名句格言、每周在后面黑板上張貼七八頁美文。 在開學之初，我就告訴學生要清楚自己的身份：學生，就是學習的人。班主任要有出色的協(xié)調交往能力，善于和學校、家長協(xié)同工作，調動他們的積極性，增強教育的合力。必須把握班級發(fā)展的動向，及時反饋和調控，才能使班級管理工作沿著正常的軌道順利前進。 二、理想的班主任要提升專業(yè)素養(yǎng) 班主任，不僅要有做一名教師的素養(yǎng)，更要有班主任特有的素養(yǎng)。幽默風趣在教給學生知識的同時，讓學生產生會
畢業(yè)設計相關推薦
鄂ICP備17016276號-1