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正文內(nèi)容

教師座談會發(fā)言稿(參考版)

2024-10-21 01:41本頁面
  

【正文】 最后,我想說的是在座的每一位教師都有它獨到的教學(xué)方法,你們也一定比我做的更好,讓我們攜起手來共同創(chuàng)造后中美好的明天,讓我們?yōu)楹笾杏心?、我、他而自豪吧!謝謝大家!。在座的各位同事,每個人都有自己成功的教育方法與途徑,許多老師在工作中也做得比我好得多。我班之所以能取得一定成績,與全體科任教師的合作是密不可分的,特別他們在教學(xué)過程中不僅充分發(fā)揮了自己的主導(dǎo)作用,還充分調(diào)動了學(xué)生的主動作用,他們成績的取得是他們辛勤耕耘、科學(xué)教學(xué)、合理管理換來的。凡事都主動地同任課教師協(xié)商,傾聽、采納他們的意見。七.堅持班主任與各科任教師相結(jié)合,科學(xué)完美地管理班級我在工作中時時加強(qiáng)與科任老師的聯(lián)系溝通,及時反饋教師和學(xué)生之間的信息,做好班級聯(lián)系的紐帶。不過,我認(rèn)為表揚(yáng)要注意對象,注意時機(jī),注意場合,注意分寸,否則表揚(yáng)可能會變成另一種味道,甚至?xí)蝗艘詾槭侵S刺、挖苦等等。對學(xué)生的點滴進(jìn)步都予以發(fā)自內(nèi)心的表揚(yáng)和贊賞,努力讓我的每個孩子都能感覺到自己的進(jìn)步,從而激勵他們不斷前進(jìn)?!辟澝朗顷柟狻⒖諝夂退?,是學(xué)生成長中不可缺少的養(yǎng)料。六、抓住契機(jī),拿起表揚(yáng)的武器,激勵學(xué)生進(jìn)步。孩子思想出軌時,我大都是予以正確的引導(dǎo),而不是劈頭蓋臉、不分青紅皂白的亂批一通。我在處理孩子問題時,就經(jīng)常注意換位思考。學(xué)生是活生生的人。”參照自己的自身經(jīng)歷,我發(fā)現(xiàn):當(dāng)一個孩子在被你認(rèn)同、尊重后,他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要,是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動力。人格尊嚴(yán)是平等的。如何育人?我認(rèn)為,愛學(xué)生是根本。冰心說“有了愛便有了一切”。熱愛每一位學(xué)生是我工作藝術(shù)的第一塊基石,是決定我工作成敗的關(guān)鍵。改變傳統(tǒng)的班主任一統(tǒng)天下、面無表情的方式,課堂不是我的開封府,我也不要自比包青天,而以父母、兄長的姿態(tài)每天面對每一位學(xué)生。在學(xué)習(xí)生活中,我熱情對待每一位學(xué)生,我既是學(xué)生的班主任,又是學(xué)生的良師益友。我堅持早上班,晚下班,全面了解每一個學(xué)生,關(guān)愛每一個學(xué)生,經(jīng)常和他們溝通交流,了解他們的真實想法,尋找和培養(yǎng)一些學(xué)習(xí)積極分子,不斷激勵和幫助他們?nèi)〉酶贸煽?,讓他們再帶動其他同學(xué)。做到勤跟班,嚴(yán)跟班。同時,我作為班主任,時時加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),立足學(xué)校的穩(wěn)定和發(fā)展,著眼全局,加強(qiáng)與任課教師的聯(lián)系,協(xié)調(diào)各科關(guān)系,對學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀的教育以及方法與過程的滲透,改變學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,教育學(xué)生“學(xué)會吃苦,學(xué)會生存,學(xué)會做人,學(xué)會學(xué)習(xí)”。班級管理建設(shè)中,我以班委會為支柱,以《班級量化測評》為形式,以“敬、凈、靜、競、進(jìn)、謹(jǐn)、精、警”為輿論向?qū)?,以培養(yǎng)學(xué)生“善良、文明、守紀(jì)、自律、自主、友愛、理想”為目標(biāo),以班會、班務(wù)會為宣傳陣地,加強(qiáng)對學(xué)生的思想品德教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育,營造良好的班風(fēng)和和諧的氛圍,使每個學(xué)生都能感受到老師和同學(xué)們的愛,使每個學(xué)生都能看到自己身上的閃光點,都能找到成功和自信。我極力按照教學(xué)六認(rèn)真的求去做,不求最好,只求更好,我不斷的向有經(jīng)驗的教師們尋經(jīng)討寶,向他們學(xué)習(xí),查閱大量的資料,時常聽有經(jīng)驗教師的課,不斷積累經(jīng)驗豐富自己,同時尋求新的教學(xué)方法,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,以此來順利的完成自己的教學(xué)任務(wù),提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。我希望每天送給學(xué)生的是一張笑臉和一堂妙趣橫生的課。我于2002年調(diào)入后河中學(xué),當(dāng)時在年級中我班學(xué)生基礎(chǔ)最差,面對這些我困惑過,隨即我靜下心來告訴自己保持一顆平常心,我常用“知足常樂”的心態(tài)來調(diào)整自己,想到學(xué)校為我們這些年輕教師提供了廣闊的舞臺和優(yōu)越的條件,想到學(xué)生們對我的信任,我還要苛求什么呢?我告訴自己不要斤斤計較,要學(xué)會用坦誠的心、樂觀的心去面對工作和生活。如果對大家的工作有所啟示將是我的榮幸。在后中工作這五年,我深深的感受到了后中人的精神:以忠待事業(yè)、以勤待工作、以精待業(yè)務(wù)、以誠待同志、以禮待家長、以愛待學(xué)生;也真切的看到了后中人嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實、勤奮創(chuàng)新的作風(fēng),深深的領(lǐng)悟到了后中的辦學(xué)目標(biāo):“讓每一位學(xué)生都能成長、讓每一位家長都滿意”的宗旨及重要深意;同時也深刻的明白了后中的辦學(xué)理念“由傳授者變?yōu)閰⑴c者、由控制者變?yōu)閹椭?、由仲裁者變?yōu)榧钫摺⒂山虝匙優(yōu)檠芯空摺钡恼嬷B。因此,我們必須努力工作。今天,坐在這兒,我感覺肩上的擔(dān)子沉甸甸的。到后河中學(xué)工作五年,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)無微不至地關(guān)懷下,在同事的熱心幫助下和自身的刻苦努力下,我取得了一些成績。請老師們學(xué)習(xí)以后寫一篇學(xué)習(xí)感想,我們再找機(jī)會一起交流。在此,我向大家推薦一篇學(xué)習(xí)文章——管建剛老師的著作《不做教書匠》。老師也是平常人,我們都有七情六欲,遇到不順心的事情、遇到感到困惑的問題、遇到難以處理的煩惱,我們要學(xué)會換一種角度去理解、換一種方式去處理,換一種心態(tài)去接受,這樣才能使自己活得輕松愉快。這個社會很復(fù)雜,誘惑也很多。責(zé)任心不只是表現(xiàn)為你每天上好課,還應(yīng)該是及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題,哪怕是細(xì)節(jié),也應(yīng)該去關(guān)注,并通過自己的努力去不斷地解決。一生談不上,那至少是幾十年的奉獻(xiàn),需要持之以恒的意志和吃苦耐勞的品格。三、要有高度的責(zé)任心和一顆良好的心態(tài)。天道酬勤一點不假,有付出才有收獲,榮譽(yù)、地位等等都是與一個人的付出相等同的。記得有一次我們在談?wù)摰绞恢械睦蠋煏r,說道一個教英語的嚴(yán)老師,很多家長都打聽她帶那個班,都想把孩子送進(jìn)她所在的班級,當(dāng)時任老師說過一句話,我至今記憶猶新,她說:我們不可能人人當(dāng)校長,但可以做像嚴(yán)老師那樣的人。陳云連為什么能使那樣的班級考好,她的課老師們都多次聽了可以說是高效率的課,但她還在課外付出了多少的時間和精力輔導(dǎo)那些差生啊,不然怎么可能使學(xué)生有如此的成績呢?我們老師們都知道很多家長都要求把學(xué)生送到她的班上讀書,我們還有一些老師們都愿意把自己的孩子往她的班上送,無非是想讓孩子在她手里能多學(xué)點東西。我們學(xué)校有一大批敬業(yè)、奉獻(xiàn)的教師,他們早到校、晚回家,還有的中午都不休息給學(xué)生輔導(dǎo),正因為有了這些老師的努力和奉獻(xiàn),我們的教學(xué)質(zhì)量才有今天的成效。比如我們的生源狀況就不是很好,家長也是指望不上的,如果對于這些老師們沒有一個清醒的認(rèn)識,一味抱怨家長,抱怨學(xué)生,不僅不利于工作,還可能影響心情,影響身體和心理健康。三是要研究學(xué)生。記得李鎮(zhèn)西曾說:教師四十歲以前要集中精力研究教學(xué),把書教好,把學(xué)生管好,四十歲以后在當(dāng)校長才能搞好學(xué)校管理,這說明了年輕時提高專業(yè)技能的重要。其次要研究教法。如果沒有豐富的理論知識,沒有精湛的業(yè)務(wù)能力,一句話,沒有厚實的功底,怎么可能熟練地駕馭課堂?如果我們老師沒有厚實的底蘊(yùn),與孩子一起分享課堂收獲將是一句空話、一紙空文。首先要研究教材。二是努力做好教書、育人和科研工作。二、要研究教學(xué)、研究學(xué)生。不然我們?yōu)閷W(xué)生勞碌一輩子到頭來自己什么痕跡都沒有是非常可惜的。如果能及時地動筆把我們的反思記錄下來,我想每個人積累的不僅是厚厚幾本的文字,而是我們心理歷程,是我們成長得痕跡。蘇州大學(xué)的博士生導(dǎo)師朱永新教授說:誰能堅持每天寫一篇教育反思,10年后必成大器。一個有經(jīng)驗的教師必然是一個善于反思的人。學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以是教育理論專著、可以是教學(xué)研究之類的、也可以是與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系。還可以向我們身邊的老師學(xué)習(xí),我們周圍有在教育戰(zhàn)線上奮斗多年的老教師,也有初出茅廬的新思想,這些都可以成為我們學(xué)習(xí)的資源。每天就抽半個小時用于學(xué)習(xí),過不了多久,你就會發(fā)現(xiàn)自己的變化。可以向書本學(xué)習(xí),也可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體學(xué)習(xí),不只學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識,還應(yīng)該學(xué)習(xí)與之相關(guān)的知識。俗話說得好—— “要想給人一勺水,自己得有一桶水”,這話既道出了資本的重要,又提醒教師得不斷學(xué)習(xí),時時充電。然而這種資本很容易受到時間的限制。下面我想和大家談?wù)勎业男睦镌挘阂?、青年教師要善于學(xué)習(xí)、善于反思。青年教師的成長與發(fā)展決定著我們學(xué)校未來的發(fā)展,所以對于一所學(xué)校來講,加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。大家的建議,將成為下一階段學(xué)校制定相關(guān)政策、制度的重要參考依據(jù)。所以,要建立起增進(jìn)了解、我們舉行座談會就是一個有益的平臺。心理不健康的教師對學(xué)生身心造成的危害,某種意義上遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其教學(xué)能力低下對學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響,心理不健康的教師只會源源不斷地“制造出”心理不健全的學(xué)生,如果我們再從更高、更深、更遠(yuǎn)的角度來看,教師的心理健康,將會直接、間接地影響整個社會和民族心理的健康。但是如果教師的這一切勞動不以良好的心態(tài)和健康的心理作支點,其必然會影響教師在學(xué)生心目中的威信,影響學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,從而最終影響工作效率和教學(xué)效果。在師生的相互教學(xué)場中,學(xué)生只有“親其師”,才能“信其道”。教師的心理健康關(guān)系著工作效率和教學(xué)效果。(a)工作繁重,累及身心。尤其是中小學(xué)教育工作的男性教師,與其他的行業(yè)相比往往會有一種自卑和無奈,進(jìn)而產(chǎn)生職業(yè)倦?。簩ぷ鞑粷M意、疏離感、工作壓力等。教師這一職業(yè)無論是社會地位、政治地位,還是經(jīng)濟(jì)待遇等都與教師的付出有差距。具體而言:(1)教師的理想和現(xiàn)實之間的矛盾是引起教師心理健康和心理障礙的重要原因。%。%。學(xué)校的各類評估:成績(素質(zhì)測試)、達(dá)標(biāo)生、行為規(guī)范。影響教師心理健康的因素個人的層面:學(xué)習(xí):學(xué)歷、繼續(xù)教育。有心理問題的教師,小學(xué)多于初中,初中多于高中,城市多于鄉(xiāng)村,小學(xué)女教師的心理問題多于男教師。其中高中教師、男教師、40歲以下的教師、畢業(yè)班教師、擔(dān)任班主任的教師及未婚教師的職業(yè)壓力尤為嚴(yán)重。該報告表明:%的教師存在心理問題,其中 %屬于輕度心理障礙,%屬于中度心理障礙,%已經(jīng)構(gòu)成心理疾病。據(jù)了解,國家中小學(xué)心理健康教育課題組曾在一份檢測報告中反映出中小學(xué)教師的心理健康問題。我們需要汗水,但更需要智慧,這樣我們才能追尋教育的真諦,把握教育的規(guī)律,引領(lǐng)學(xué)生健康地達(dá)到理想的彼岸。我們需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、潛心研究,以滿足學(xué)生的需求,解決實踐中的問題。我們需要不斷學(xué)習(xí),以優(yōu)化知識結(jié)構(gòu),改善思維品質(zhì),提高洞察能力。核心理念:“學(xué)習(xí)是工作,工作也是學(xué)習(xí)”、“要讓讀書成為一種生活習(xí)慣”、“在工作中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中工作”、“培訓(xùn)是最大的福利”。在今后的工作中,我將更加嚴(yán)格要求自己,不辜負(fù)各級領(lǐng)導(dǎo)的培養(yǎng)與期望,以人民教師應(yīng)有的模范品德良好的行為去教育和影響學(xué)生,為教育事業(yè)做出自己的貢獻(xiàn)。慢教育并不僅僅局限在課堂短短的40分鐘之內(nèi),而應(yīng)包含在整個教育過程中,從這樣一個意義來講,老師真的需要處處留心教育資源,關(guān)注教育對象,以一個等待的姿態(tài)傾情投入教育,時刻關(guān)注生命的成長?!敖逃且粋€‘慢活’、‘細(xì)活’,是生命的潛移默化的過程,所謂‘潤物細(xì)無聲’,教育的變化是極其緩慢、細(xì)微的,它需要生命的沉潛,需要‘深耕細(xì)作式的關(guān)注與規(guī)范’。體會生活每一階段的樂趣,相信在陪孩子成長的每一階段都會收獲多多。通過自己的努力一定能行。智者忽然明白:原來上帝不是叫我牽這只蝸牛去散步,而是叫這只蝸牛牽我去散步!在我們對待孩子的教育問題上,不要急功近利急于求成,不要一味地去責(zé)怪孩子,也不要過分地去安慰孩子,要有一平常心去對待孩子,靜靜地去看待孩子理解他耐心地聽他訴說。等智者跑步趕上它時,它用一種勝利者的姿態(tài)迎接。接著,智者聽見了蟲鳴鳥叫,感到了溫暖的微風(fēng),還看見了滿天的星斗。智者不再催它逼它,干脆跟在它的身后,任蝸牛慢慢地向前爬。無奈之下,智者不禁有些奇怪:上帝為什么叫我牽著一只蝸牛去散步呢?又有一天,上帝還派智者牽著那只蝸牛去散步。它卻用抱
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