【正文】 不過學(xué)。教后反思：這堂課班上孩子可認真啦！積極跟隨老師的引領(lǐng)，積極思考，積極閱讀，積極回答。既摘下了神奇生字果，認識了12個生字；又通過了課文城堡的朗讀考核，把課文讀得很通順。五、課堂小結(jié)。電腦范寫，學(xué)生書空。小松鼠過河游戲：聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎？如果你讀對了，就可以過河了，看誰最快過去。（各小組選一個學(xué)生比賽讀）7誰來說說自己不懂的地方。你的同桌讀得怎么樣?。浚ㄗ⒁庖龑?dǎo)學(xué)生讀難讀的句子）（同桌互讀，互評）經(jīng)過同桌的幫助，相信你現(xiàn)在肯定讀得更棒了。（學(xué)生自讀課文，要求讀通順。現(xiàn)在先讓我們快練習練習吧。還可以提出你不懂的問題哦。（多媒體：課文城堡闖關(guān)要求）[把課文讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。小松鼠感到很奇怪，自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？1誰能帶著同學(xué)讀一讀，請注意要讀準紅色的部分?；ㄉ呀?jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。）大家都摘下了神奇生字果，如果現(xiàn)在你能把這幾個句子讀好了，那么生字果將會變成一輛小飛機接我們?nèi)サ诙P(guān)。（學(xué)生在小組里交流生字的識記方法）看來，我們的同學(xué)都準備好了。（小組活動交流生字讀音）在剛才小組的交流里，你覺得哪些生字的讀音最容易讀錯呢？你能提醒小朋友注意嗎？（學(xué)生指出難讀準字音的生字教師要相機指導(dǎo)難讀的字音和將生字讀音歸類）剛才我們已經(jīng)給小火車加滿了生字燃料，現(xiàn)在讓我們一起來開開小火車羅?。▽W(xué)生開火車認讀生字）光會讀，神奇生字果還不摘下來，我們還要會記。讀完課文后，可別忘了把12個生字找出來自己拼讀讀準字音。你們有信心順利通過嗎？（多媒體：神奇果子林）好，現(xiàn)在就讓我們一起闖關(guān)吧！讓我們先來看看第一關(guān)的闖關(guān)要求吧?。ǘ嗝襟w：第一關(guān)闖關(guān)要求）[⑴請你打開書，大聲讀一讀課文，把生字在課文里用～～劃出來。那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。（板書：小松鼠找花生）齊讀課題，認識（“找”、“生”）誰來認一認這兩個字？（先指名讀，再齊讀）全班齊讀課題。小朋友，在森林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，瞧，它來了！大家看看是誰啊？———（多媒體課件出示：小松鼠）你認識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！〔你好，小松鼠！〕誰還愿意和它說說話？〔生：小松鼠，你在干什么呀？〕師導(dǎo)：他怎么啦？他的表情你會想到一個什么詞？（著急、驚訝，不知所措等）聽他在跟你們說什么？（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，我今天要找一樣?xùn)|西，你們能幫我找找嗎？這件東西啊，它是“紅房子，麻帳子，里面有個白胖子”。初讀課文，了解課文內(nèi)容。能采用多種方法識記12個生字。生描紅、寫字。出示：“言”、“語”、“結(jié)”、“誰”小小組學(xué)習：①先自己觀察，有什么好辦法記住它，再幫它找找朋友。今天，我們和小松鼠找到花生果了，豬小戒找到花生果了嗎？它又是怎么找的？課后我們一起瞧瞧去?。壅Z文教學(xué)與自然生活相聯(lián)系，課內(nèi)與課外相結(jié)合，體現(xiàn)了“大語文”的教學(xué)觀，拓展了學(xué)生的語文學(xué)習空間。［教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，表演故事的語言實踐中，教師作為伙伴參與其中，適當點撥、引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生積極投入語言實踐，課堂教學(xué)才能煥發(fā)生命與光彩。你們有興趣演一演這個故事嗎？①自由讀課文后小小組練習表演。［不僅與書本結(jié)合，更重要的是與生活相結(jié)合，讓學(xué)生明白一切來源于生活，要學(xué)會細心觀察生活。］⑶對了，小松鼠心里可著急了！出示第四段并指導(dǎo)朗讀第四段，通過言語神情來表現(xiàn)。］⑵理解“自言自語”①師表演“自言自語”，創(chuàng)設(shè)情境：怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？（師邊尋找邊嘴里嘀咕）②說說剛才老師在干什么呀？生用“自言自語”來描述，也可以用其說話。出示：第三自然段“從那以后，……看花生結(jié)果了沒有。通過學(xué)生不同角色轉(zhuǎn)變，聯(lián)系實際想象說話，師生互動，以讀代講，很有實效。⑶（師引讀）小松鼠也有這樣美好的愿望呢！它想——等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃。⑴出示：第二自然段，小松鼠和蚯蚓的對話。［讓學(xué)生充分進入情境，抓住重點，展開想象說話，鍛煉學(xué)生口頭表達能力。瞧，那兒是什么呀？學(xué)生按圖想象說話。］二、朗讀生趣，深入感知那就讓我們一起和小松鼠去找花生吧。經(jīng)歷品讀課文的過程，了解花生的生長規(guī)律，學(xué)會細致地觀察生活。小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計 篇13教學(xué)目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。在教學(xué)活動中，以“讀” 貫穿整個教學(xué)過程，通過讀一讀，說一說等活動環(huán)節(jié)，學(xué)生由讀通到讀懂，再到有感情地朗讀課文，培養(yǎng)了學(xué)生良好的語感。（在指導(dǎo)寫字上，注重學(xué)生的寫字姿勢，并進行書寫指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習慣，使學(xué)生掌握寫字的基本技能，做到正確、端正、工整。學(xué)生練寫。學(xué)生觀察生字在田字格里的位置。）四、實踐活動討論：小松鼠后來找到花生了嗎？它是怎樣找到的？（拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。朗讀的形式多樣，有指名讀、自由讀、分角色讀等等。）（4）想想還有哪些東西是長在土里的？（蘿卜、地瓜、土豆等等）（5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。）（2）結(jié)果怎么樣？（它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生?！保?）指導(dǎo)朗讀，指名讓學(xué)生讀好鼴鼠和小松鼠的對話。出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察，說說圖中誰是小松鼠，誰是小鼴鼠，花生的花在哪里？自由讀課文，把自然段標出來。（通過多樣的識字方法，讓學(xué)生識記生字。老師檢查大家生字掌握情況。（游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性。出示花生實物。知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。教學(xué)目標認識12個生字，會寫3個生字。注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習，使學(xué)生樂于學(xué)習。小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計 篇12設(shè)計理念關(guān)注全體學(xué)生，尊重學(xué)生的個性，重視學(xué)生的相互評價，促進學(xué)生的發(fā)展。５、指名上臺講給大家聽。三、續(xù)編故事《花生找到了》１、討論：小松鼠后來找到花生沒有？它是怎樣找到的？（去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等）２、小松鼠找到花生后會怎樣呢？（和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等）３、點撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。⑷ 小組合作記字形，指名說“你是用什么方法記住這些字的?”４、鞏固字詞：⑴ 同桌互助，認讀課后練習中的詞語。注意讀準“找、種、生”。２、生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。詞語如下：旁邊 鮮艷 花生 找到 好呀 每天 地里 果子三、對比教學(xué)，書寫漢字“里”、“果”，引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的勻稱美以及謙讓美，模仿、評價！小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計 篇11一、趣味揭題（出示花生實物）小朋友們看，這是什么？（學(xué)習“生”字）花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛吃，連小松鼠也愛吃呢。師：那么小松鼠到底有沒有找到花生呢，吳老師先賣個關(guān)子，下一節(jié)課再去看個究竟。刮風天，它還是到地里去，看看——結(jié)花生了沒有。評價：加上“漂亮”就更好了，試試？師：小松鼠也是這樣，下雨了，它到地里去，看看——結(jié)花生了沒有。師：你從哪個詞感受到小松鼠特別高興，特別期待著吃花生？（每天）（顯示紅色）“每天”：看看這個“每”，有辦法記住嗎？（母加兩筆）師：什么是“每天”，能給它換一個詞嗎？（天天）師：小朋友們，你們每天都做些什么？預(yù)設(shè)：我每天都來上學(xué)。聽完鼴鼠的回答呀，小松鼠可高興了，會想些什么呢？自己讀讀第二自然段，把鼴鼠心里想的句子用橫線劃下來！師：小松鼠，你在想什么？（交流所劃句子 出示）等花結(jié)了果，我就把花生摘下來，留著冬天吃。出示：“這是花生的花，到了秋天，會結(jié)花生，花生可好吃啦！”師：小鼴鼠呢？快來告訴小松鼠吧！評價：花生聽上去，也不是那么好吃嘛，小松鼠我才不稀罕吃呢！好吃起來了！哪只小松鼠最厲害，能把花生介紹得最好吃？你試試？嘖嘖嘖，多好吃的花生啊，說得小松鼠我口水都流出來了！太好吃了！師：這會兒，一二兩組的小朋友是“小松鼠”，三四兩組呢是鼴鼠，吳老師來幫著你們一起讀分顏色展示：黑色 全班，藍色 小松鼠，紅色 鼴鼠小松鼠問鼴鼠：“這是什么花呀？”鼴鼠說：“這是花生的花。（問號顯紅）問的味道濃濃的。預(yù)設(shè)1：花很多！（從哪兒知道的呀？）（一朵朵）（真好?。╊A(yù)設(shè)2：顏色是金黃色的！顯黃“金黃色”（一說到這種亮色呀，你的音調(diào)都高起來了，仿佛看到了小花呢?。╊A(yù)設(shè)3：它在陽光下格外鮮艷！教師引導(dǎo)，學(xué)生感悟“格外”：除了花生花是金黃色的，咱么知道的金子也是金黃色的，想想看，如果把金子放在陽光下，將會出現(xiàn)怎樣的情景呢？預(yù)設(shè)：會非常亮，會金光閃閃，會特別刺眼。評價：那么這些黑色、灰色、土黃、棕色放在一起就是鮮艷嘍？到底哪些顏色能叫“鮮艷”？預(yù)設(shè)：要像那些黃色、紅色這樣的。字理學(xué)習“艷”：左邊豐，豐富的豐；右邊色，表示顏色。長句指導(dǎo)：地里。結(jié)了果就是——長出了果子。明大意：有一天，小松鼠看到大樹旁邊的小花格外鮮艷，想知道這是什么花？鼴鼠告訴它，這是——花生的花，還會——結(jié)出果子，于是，小松鼠每天去地里看，可是到最后，一個花生都——找不到{相機出示詞語：旁邊 花生 結(jié)果子 找不到 地里 格外 鮮艷}師總：看，挑幾個課文中的詞語，咱們就能把長長的課文讀短，真好！自己拼一拼，讀一讀，等會請小老師！識字交流：兒歌學(xué)習“旁”：點橫頭，小倒八，禿寶蓋，一個方，旁旁旁！結(jié)：這里有一個讀音要特別注意，它讀“結(jié)”，表示“長出”，那么結(jié)果子就是——長出果子。教學(xué)設(shè)施：ppt、詞語卡片教學(xué)流程：一、識字、認物、明大意小朋友們喜歡聽故事？（喜歡），今天我們學(xué)習一個童話故事——小松鼠找花生（師口述，出示），我們一起讀：小松鼠找花生！是呀，這也是我們今天要學(xué)習的第16課（出示數(shù)字 16）評價一：讀得真好，題目里藏著的兩個生字寶寶都是翹舌音，其中有一個還是后鼻音呢，都讀準了，帶上數(shù)字再來一次哦！（1小松鼠找花生）把小松鼠讀得再可愛一些會更棒（領(lǐng)讀“小松鼠”），16 起評價二：如果生字讀不準，指出，帶讀，再來一次試試看（1小松鼠找花生）誰有辦法記住花生的“生”字呢？如若學(xué)生只答讀音，引導(dǎo)：你記住了它的讀音，那么有辦法記住它的樣子嗎？（王加兩筆，牛加一筆，學(xué)生的“生”）師：多像一頭小牛過小橋呀?。ㄗ詈笠粰M顯紅色）提手旁顯紅色：認識嗎？找東西，我們要用手啊，所以帶著一個“提手旁”！認識了生字寶寶，再讀讀故事的題目：1小松鼠找花生小眼睛幫個忙，看著大屏幕，小耳朵也幫忙，認真聽老師講故事，好嗎？（教師泛讀故事，學(xué)生邊看邊聽）好聽嗎？（好聽），老師猜，你也一定想讀一讀呢！你可要讀通故事，不認識的字請拼音老師幫忙，難讀的句子多讀幾遍，還要想一想，故事當中有哪兩只小動物？（學(xué)生自讀，教師巡視）{出示圖片：小松鼠}師：讀得這么認真，你肯定知道了故事中有它，叫什么？——小松鼠。教學(xué)重點：認識本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”，會寫“里、果”。能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對話、心理。強調(diào)書寫姿勢：頭正，肩平，背直，足安。第一橫長，三橫距離相等：語，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，長橫橫中線，口豎豎中線。師：伸出小手，跟著老師寫寫它們的筆順。師：你真是媽媽的好孩子，知道得真多！師：好了，小朋友們，今天我們和小松鼠一起找到了花生果，真開心！回去后，把這個有趣的故事也講給爸爸媽媽聽聽，讓他們分享我們的快樂，接下來到了“寫好字”的時間了，讀好書，（寫好字）。師：哦，你在哪找到的呀？生：在泥土里。五故事續(xù)編。（播放課文朗讀），可以輕輕跟著讀。師：老師看到你也笑了，多有趣呀！讓我們都笑著來告訴小松鼠，讀。師：是呀，老師也覺得奇怪，為什么奇怪呢？生：花謝了，應(yīng)該結(jié)果，可是沒有花生果；小松鼠每天都去，果子怎么會被誰摘走呢。讓我們也像他一樣，睜大眼睛，自言自語地說一說。生讀第四段。師：你也這樣說說！自言自語，聲音要輕一些。師：請誰把這兩段完整地讀一讀？生讀2，3自然段（一個）。生練習讀。師：你真的很傷心，很失望。師：小松鼠是這樣地喜歡，可是一個花生果也沒看見，他的心情怎樣？生：很難受，很傷心，很失望。師：小松鼠一直等到花兒都謝了，小松鼠這樣堅持下來，當然是因為他太喜歡花生了。師：這些事情我們每天都要做，說明這些事對我們很重要，我們也很喜歡做，小松鼠每天都到花生地里去，說明他真的很喜歡花生，多想早點摘到花生果呀，誰再來讀一讀？（生讀）你還從哪些句子看出他很喜歡花生呢？板塊三：可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個花生果。師：你每天都上學(xué)？你喜歡學(xué)習。（播放動畫，蹦蹦跳跳，帶音樂）師：小松鼠第一天到（）去，看（），第二天又到（），看（），第三天他還是到（），看（），第九天，第十天，他都到（花生地里去），這就是（每天），“每天”意思就是？（天天）一天不落，誰來讀？師：你讀得真好，我們看到了他急切的樣子；聽你讀小松鼠好像沒有天天去呀，“每天”這個詞要讀重點兒。小松鼠越想越高興，誰來高興地讀？生讀（一個）。誰來讀？（指名一個讀，你真會讀書，把小松鼠的想法都讀出來了。師：你真厲害！這么快就找到了。師：小朋友們讀得真認真呀，誰先說？你從哪兒看出小松鼠特別喜歡花生的。蚯蚓說，誰來答？（指名一個答）。生齊讀第一自然段。（2個）師：綠得發(fā)亮，黃得耀眼，真美?。ňG得不濃，黃得不艷，示范，再讀讀。師：長什么樣兒的？生：綠油油的葉子，黃燦燦的小花。生讀第一自然段。小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計 篇9復(fù)習導(dǎo)入師：這節(jié)課我們繼續(xù)走進有趣的童話故事《小松鼠找花生果》（生讀），瞧，小松鼠蹦蹦跳跳地來了！（出示畫面）我們也跟他打個招呼吧?。ㄠ耍∷墒蠛?）看，小松鼠還給我們帶來禮物呢，（出示詞語）生分行讀詞，“結(jié)了果”多讀。好嗎？試一試吧?。c撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。２、課文里