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正文內(nèi)容

小松鼠找花生的教學設(shè)計(參考版)

2024-10-20 21:38本頁面
  

【正文】 三、實踐活動續(xù)編故事《花生找到了》討論:小松鼠后來找到花生沒有?它是怎樣找到的?(去問鼴鼠、自己上網(wǎng)查資料、請土地公公出來幫忙等等)小松鼠找到花生后會怎樣呢?(和鼴鼠一起吃、自己把花生藏起來留著冬天吃等等)點撥:講。(利用課件幫助學生理解花生的`果實是結(jié)在地里的?!保?朗讀指導:小松鼠沒看見花生,心里覺得怎樣?(很奇怪,也很失望)誰能用這樣的語氣再讀讀這句話?⑶ 引導置疑:如果你是小松鼠,此時你有什么問題?點撥:這句話是小松鼠自己說給自己聽的,這叫“自言自語”?!盎ㄉ珊贸岳?!”要突出感嘆的語氣,讀出兒童的童真童趣?!雹?小松鼠看見花生的花,它是怎樣問鼴鼠的呢?(分角色讀好鼴鼠和小松鼠的對話。思考:哪幾個自然段寫了第一幅圖的內(nèi)容?哪幾個自然段寫了第二幅圖的內(nèi)容?(1~2自然段寫了圖1的內(nèi)容,3~ 5段寫了圖2的內(nèi)容)學習1~2自然段:⑴ 自讀1自然段,說說你知道了些什么?⑵ 看圖,你覺得花生的花怎么樣?書上用了一個什么詞來形容?(鮮艷)理解“鮮艷”就是顏色明亮好看。聽寫生字。學生互相交流,怎樣寫好這三個字?學生臨寫后互評,教師注意引導學生感知漢字的整體美。⑶ 學習新偏旁“夕”和“母”⑷ 小組合作記字形,指名說“你是用什么方法記住這些字的?”鞏固字詞⑴ 同桌互助,認讀課后練習中的詞語。學習生字:⑴ (電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的哪些字?(指名說說) 如果遇到不認識的字怎么辦?(讓學生回憶識字方法)⑵ 小老師教讀生字后同桌互相正音。看到這個課題,你想知道些什么?二、初讀課文,識記生字:學生看多媒體動畫,教師范讀全文?!窘虒W時數(shù)】兩課時。指導學生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。【教學重難點】識字寫字,朗讀感悟。正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。在投影下反饋‘《小松鼠找花生》教學設(shè)計15【教學要求】認識“找、生”等12個生字,會寫“生、里、果”3個字。范寫。六、指導書寫:過度:這節(jié)課我們班小朋友讀的格外好!下面我們要寫一個字,看看能不能寫的也格外的好。師:看,這朵的小花,在陽光下?lián)u頭晃腦,就更美更鮮艷了!要是我們這一大片的小花都搖頭晃腦,是不是就格外的鮮艷了啊。(3)入情入境的朗讀。出示詞卡“格外”讓學生讀。(2) 悟多:指名讀。你為什么喜歡這句?(1)悟美:金黃色很美,你知道誰的衣服就是金黃色的`?對,金黃色多美多鮮艷啊。4品讀第二句。反饋標段情況。四、看圖選詞說話:過度:真是急死人,我們也到花生地里去看看吧!示課文第一幅圖及詞語“旁邊” “種” “許多”“格外”“鮮艷”齊讀這幾個詞?;ㄉ?,真鮮艷。老師也要獎勵小朋友一首兒歌。教師點擊生字,小花一個個開放。咦,小花怎么還沒開呢?假如我們現(xiàn)在還能正確地讀出來。(3)開火車讀生字。齊讀“鮮艷” 示一盆鮮艷的花:這盆花怎么樣?你還知道身邊還有什么也很鮮艷。隨機指導以下生字。請這邊的同學讀路上面的生字,這邊的同學讀路下邊的生字。上一行韻母中全都帶有鼻韻母。師:小花可調(diào)皮了,他們一下子又重新排列了隊伍,請男同學讀小路上邊的生字,女同學讀小路下邊的生字,觀察小路上邊生字的讀音,你又發(fā)現(xiàn)什么?齊讀翹舌音。(2)出示變換了順序的兩行生字。師:森林的小路兩旁長滿了小花朵。檢查生字認讀情況:(1)出示兩行生字。自己借助音節(jié)去讀課文,找出課文中的生字,圈出來多讀幾遍。齊讀課題。(3)牛站在獨木橋上(板書“生”字及拼音)這是什么字?你能用“生”說一個詞嗎?(在生前板花)過度:我們今天要學的課文就是跟花生有關(guān)。(1)一口咬掉牛尾巴——告。教學重點:認識本課的生字,入情入境地朗讀課文第一段,體會花生花的鮮艷。入情入境地品讀課文第一段,體會花生花的鮮艷、美麗。學會寫“生”。五、美讀故事師:上課時我們聽了播音員阿姨講了這個故事,你們想不想也做一次播音員?來,老師放音樂,大家來朗讀,看誰是咱班最優(yōu)秀的播音員。等到了冬天,它就躲在洞里,美美地吃花生呢。(還加上了動作)生:小松鼠說,早知道這樣,我就不會白等了。教師點擊課件,出示地瓜等圖片。師:花生長在土里,你還知道我們吃的食物當中哪些也是長在土里?生:土豆,芋頭,姜。師:你知道花生是怎樣長大的嗎?讓我們來看一看。師:小松鼠不了解花生,我們了解花生嗎?讓我們到資料城里了解一下花生。師:現(xiàn)在我是小松鼠,你能告訴我嗎?生:在泥土里。師:你能不能在這句話里加上自言自語這個詞?師:老師自言自語地說,我的書哪兒去了?師:真好,我們生活中也有自言自語的時候,誰也能用“自言自語”來說一句話?生:我自言自語地說,我的橡皮呢?生:我在家里看電視。)師:小松鼠說的這句話是跟誰說的?生:跟自己說的。聯(lián)系生活進行詞語訓練師:是啊,秋天都到了,可小松鼠還是沒有等到花生,我們來讀讀這句話,看看小松鼠的臉上什么表情。師:我聽出來了,這只小松鼠等得太奇怪了。誰再來讀讀,看看你這只小松鼠等出了什么心情。生讀。師范讀。)師:是啊,小松鼠又奇怪又著急,你能帶著這種心情把這一自然段來讀給大家聽嗎?師:來,誰來讀?(一生讀)我們來聽聽,他讀出了小松鼠的什么心情?師:這只小松鼠等的時間太短,看他一點不著急。生:著急。師:你沒有看到花生,你心里怎么想?你的心情怎么樣?生:我很奇怪,花生為什么還沒有長出來。師:你每天都來看花生,你看到花生了嗎?生:沒有。體會小松鼠的心情師:我現(xiàn)在是森林晚報的記者,我要來采訪一下這只小松鼠。師:它看到花生了嗎?生:沒有。)師:誰愿意當小松鼠,來表演一下小松鼠是怎么做的?一個學生表演。讓我們來讀讀,看看他都干了些什么。師:如果你就是那只小松鼠,你會怎么做?生:我會每天去看花生長出來了沒有。師:老師也想當小鼴鼠,大家當小松鼠來問我好嗎?來,小松鼠們,來問問我小鼴鼠。我看到同學們也都想表演讀,來,同位一個當小松鼠,一個當小鼴鼠,兩人合作讀。我們來聽聽他喜不喜歡吃花生。可你剛才讀得我沒聽出花生好吃,我還以為你不愛吃花生呢。師:什么味道?生:香噴噴的。師:老師想當小松鼠,誰愿意來當小鼴鼠?生讀得不是太好:你吃過花生嗎?生:吃過。大家可以加上表情和動作表演著讀。師:看,小鼴鼠多好玩呀,那這兩只可愛的小動物他們說什么了?來,自己讀讀他們的對話。鼴鼠喜歡挖洞。師:來,讓我們一起到資料城里來看看小鼴鼠。師:好,你來給大家介紹一下小鼴鼠??墒沁@么美的花小松鼠卻從來沒有見過,他正要找人問問呢,這時,誰來了?出示第二自然段。師:是啊,像金子一樣黃的顏色,本來就很鮮艷,現(xiàn)在陽光這么一照,花生花就怎么樣了呢?生:花生的花格外鮮艷。師:你讀的時候覺得花生的花怎么樣?生:花生的花是金黃色的。師:來,讀讀這一自然段,看看花生的花是什么樣的。誒,這些鮮艷的小花是什么顏色?生:紅色,中間是黃色的。同位兩個人合作讀課文。讓我們同位兩個人合作讀課文。它們在校我們小朋友讀得好呢。教師點擊生字,小花一個個開放。學生開火車讀。師:讓我們的小火車開起來。去掉拼音讀生字。師:有一句話叫笨鳥先飛,這樣就可以當大家的小老師了,可我們這位小老師并不笨,卻已經(jīng)先飛了,我們對大家要努力趕上他呀。小老師領(lǐng)讀師:誰愿意當小老師領(lǐng)大家讀?一名小老師領(lǐng)讀。有幾個孩子忍不住把語文書拿起來。生:格外鮮艷。師:你能不能給“艷”說一個詞?生:鮮艷,艷麗教師出示一盆鮮艷的花:這盆花怎么樣?生:很鮮艷教師把花放在電腦的燈光下。師:這是什么詞?生:鮮艷師:現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€拆字游戲。教師領(lǐng)讀兩遍。誰能給“種”(三聲)說一個詞?生:種子師:誰能給“種”(四聲)說一個詞?生:種花,種樹。孩子們果然干脆響亮地讀。學生出現(xiàn)了拖唱的現(xiàn)象及時糾正:像老師這樣,干脆響亮地讀。你們想讓小花露出笑臉嗎?多媒體課件出示花骨朵,花骨朵上有帶拼音生字。三、趣味認字解讀生字師:小松鼠住在大森林里,森林的小路兩旁長滿了生字小花朵。生:我還知道花生的花是金黃色的,非常鮮艷。師:哦,你怎么知道的?生:我看見花生長在地里。他很奇怪,花生哪兒去了。師:這個故事多有意思呀,我看見同學們讀完了一遍又讀一遍,臉上都讀出笑容了。好,孩子們,用你喜歡的方法,來讀讀這個有趣的故事。滲透學習方法師:小松鼠找花生,多有趣的故事呀,你想不想自己來讀這個故事?來,輕輕地打開語文書98頁。生:“找”中間是兩個小橫斷開了,“我”兩個小橫連在一起,變成一個長長的橫。)學生一下就發(fā)現(xiàn)了,有的就叫起來:“這個是‘我’,那個是‘找’。師:哦,小牛踩在獨木橋上,就變成“生”字了。師:故事的名字是什么?生:小松鼠找花生。(孩子瞪大眼睛,屏息專注靜聽?!窘虒W設(shè)計思路】一、對話式學習,在合作中提高二、情境式教育,在趣味中感悟三、學習方法的滲透四、激勵性評價,在合作中共進【教學準備】課件,一盆鮮艷的花,松鼠頭飾【教學過程】【教學過程】一、創(chuàng)設(shè)情境,故事導入師:喜歡聽故事嗎?生:喜歡!(孩子微笑著點頭。有主動識字的愿望,自主認識12個生字。學生評價。(2)小組內(nèi)選定角色嘗試背誦,并交流評價。(戴頭飾)2.演讀背誦。特別提醒學生,小松鼠是自己在對自己說話,相機出示“自言自語”一詞讀讀。(2)引讀第二自然段。過渡:小松鼠知道這是花生嗎?當它間到蚯蚓時,會怎么問呢?(1)出示小松鼠和蚯蚓的對話,即“這是什么呀?”“這是花生。三、角色遷移,體驗文本1.細讀第一自然段。(板書:找)二、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文過渡:小松鼠上哪兒去找花生果?怎么找?快讀讀課文吧!1.學生自由讀書。(板書:花生果)2.你們喜歡吃花生果嗎?(出示小松鼠)瞧,它也喜歡吃,你認識它嗎?誰來介紹它。交流、反饋。復習鞏固生字示范、指導。引導學會用ABB學生自由讀。圈出文中的`16個生字,讀一讀,不會讀的拼一拼。同學們喜難免吃花生嗎?小松鼠也喜歡吃啦,他還打算靠花生過冬呢!可他到花生地里卻沒有找到花生果,這是為什么呢?今天我們就學習第25課。教學課時:二課時。知道花生在地下結(jié)果這一特征,激發(fā)學生觀察植物的興趣?!缎∷墒笳一ㄉ方虒W設(shè)計12教學目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。⑵ 在“識字迷宮”里認讀生字(課件演示)開火車找朋友三、寫字指導:“生、里、果”教師范寫生字,學生注意觀察,找準關(guān)鍵筆畫。⑶ 學習新偏旁“夕”和“母” 。⑴ (電腦出示不注音的生字)在生活中你已經(jīng)認識了屏幕上的 哪些字?(指名說說) 如果遇到不認識的`字怎么辦?(讓學生回憶識字方法)⑵ 小老師教讀生字后同桌互相正音。生借助拼音自讀課文,遇到生字多讀幾遍,注意讀準字音?!窘虒W過程】一、趣味揭題(出示花生實物)小朋友們看,這是什么?(學習“生”字)花生是一種非常好吃的果子,不但我們愛吃,連小松鼠也愛吃呢。指導學生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事?!局攸c難點】識字寫字,朗讀感悟。正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。集體評價(普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等)《小松鼠找花生》教學設(shè)計11【教學目標】認識“找、生”等12個生字,會寫“生、里、果”3個字。自由準備后在小組內(nèi)先講。)(5)思維拓展:通過課前預習,你還知道我們吃的食物中,還有哪些是長在土里的?(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)(對答得正確的學生獎以花生)有感情地朗讀全文。(4)小組合作討論這個問題?!保?)引導置疑:如果你是小松鼠,此時你有什么問題?(電腦出示:“是誰把花生摘走了呢?”讀出疑問語氣。學習3-5自然段(1)引讀4段:小松鼠聽了鼴鼠的話,它是怎么做的呢?(學生讀:小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒有?)結(jié)果怎么樣?(學生讀:“它等啊,等啊,等到花都落光了,也沒看見一個花生。)點撥:“這是什么花呀?”要突出問話的語氣。(3)思維拓展:還有哪些東西很鮮艷?(五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等)(4)讀好句子:“一朵朵金黃色的小花,在陽光下格外鮮艷。二、整體感知,朗讀感悟結(jié)合插圖自由地讀全文,標出自然段。第二課時一、復習鞏固開火車讀詞卡。(2)在“識字迷宮”里認讀生字(課件演示)(3)游戲:開火車找朋友三、寫字指導:“生、里、果”教師范寫生字,學生注意觀察,找準關(guān)鍵筆畫。注意讀準“找、種、生”。生借助拼音自讀課文,遇到生字多讀幾遍,注意讀準字音。教學時數(shù):兩課時教學過程:第一課時一、趣味揭題(出示花生實物)小朋友們看,這是什么?(學習“生”字)花生是一種非常好吃的果子,不但我們愛吃,連小松鼠也愛吃呢。指導學生根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。教學重難點:識字寫字,朗讀感悟。正確、流利、有感情地朗讀課文,能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。總結(jié):小朋友,大自然是美麗的,是奇妙的,只要大家用自己的眼睛去觀察,用自己的心去感受,用自己的大腦去思考,我們就會發(fā)現(xiàn)并揭開大自然許多神奇的秘密,讓我們?yōu)槲覀兘裉斓膶W習喝彩,用更熱烈的掌聲為我們的未來喝彩吧《小松鼠找花生》教學設(shè)計10教學要求:認識“找、生”等12個生字,會寫“生、里、果”3個字。每顆花生果上都有一個小秘密,能夠發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。1豐富想象 編編結(jié)尾:以《花生找到了》為題目編編故事。小松鼠這時是多么的開心。1小松鼠聽到這個好消息,它心里怎樣?它又會怎么做呢?教師提議:不
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