【正文】 ）要想進(jìn)一步提高自己，我們還時(shí)要找同桌來當(dāng)一當(dāng)你的“朗讀小耳朵”，聽一聽你課文讀得怎么樣，幫助你把不通順的地方讀通順讀流利。讀課文時(shí)，要注意讀通順，做到：不加字、不漏字、不改字、不回讀。]這次要想成功闖關(guān)，可一點(diǎn)也馬虎不得。選擇自己喜歡的詞語或句子，讀給大家聽。1瞧，神奇生字果變成一架小飛機(jī)接我們?nèi)サ诙P(guān)——課文城堡了三、初讀課文，讀通讀順。小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。（學(xué)生讀句子，要求在句子里讀準(zhǔn)生字的字音）1（多媒體出示）大樹旁邊的地里種了許多花生。現(xiàn)在誰能上來闖關(guān)，摘下神奇生字果？（學(xué)生邊摘果，邊說說識記生字的方法?，F(xiàn)在，讓我們開動(dòng)起聰明的小腦袋，在小組里用自己喜歡的方法記一記生字。(學(xué)生自讀課文，劃出生字)在小組里互相交流，看看12個(gè)生字你都會(huì)讀哪些？不會(huì)的請小組員幫助你，學(xué)會(huì)拼讀。⑵用什么辦法記住這些字寶寶]我給大家一個(gè)建議：先自己響亮地讀讀課文，如果遇到你不認(rèn)識的字，可以請教你的漢語拼音好朋友。走，我們出發(fā)了！（出示課件：往森林走去）我們要幫小松鼠找到花生，需要闖過一片“神奇果子林”。讀了課題，你想說什么嗎？（引導(dǎo)質(zhì)疑課題：小松鼠找到花生沒有？小松鼠為什么要找花生？在哪里找花生？......）二、認(rèn)讀生字，識記字形。你知道是什么嗎？那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。正確流利地朗讀課文，做到：讀準(zhǔn)字音，不加字、不改字、不漏字、不回讀。小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識12個(gè)生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。②你有什么需要提醒其他小朋友注意的地方嗎？（比如：結(jié)構(gòu)、位置、筆順等）師范寫，提示。］五、自主學(xué)習(xí)，師生共寫今天我們的收獲可真不少，知道了這么多植物的生長規(guī)律，我們還要學(xué)幾個(gè)新的生字。］四、保存趣味，拓展延伸你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里？（土豆、芋艿、紅薯、藕……）還有這么一篇童話，題目是《豬小戒找花生果》。②小小組匯報(bào)表演。］三、想象說話，表演激趣原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場！小松鼠知道后會(huì)說些什么？它以后又會(huì)怎么做？全班交流。小朋友們，花生果到底上哪兒去了？現(xiàn)在我是小松鼠，你能告訴我嗎？（在泥土里）你是怎么知道的？（生交流：我從爺爺奶奶那兒知道的；我在鄉(xiāng)下親眼看見過的；文中蚯蚓說的……）指讀蚯蚓的話。［通過實(shí)際情景再現(xiàn)，讓學(xué)生簡單明了地明白意思，并用說話來反饋?zhàn)约旱睦斫狻！雹爬斫狻懊刻臁雹傩∷墒笄疤烊ツ膬毫?？干什么？看到了什么？②昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？③今天呢？噢，這就是——“每天”［承上啟下，想象理解，通過從前天、昨天、今天三天的比較，得出“小松鼠三天都去花生地看花生結(jié)果了沒有”這個(gè)結(jié)論，充分感知“每天”所強(qiáng)調(diào)的意思，符合低年級兒童的理解規(guī)律。］于是它就行動(dòng)起來了。（生接讀）［在朗讀上，根據(jù)學(xué)生理解水平，要求一步步上升。生仿讀：自由練讀→兩人分角色配合讀→一人分角色讀⑵聽了蚯蚓的話，如果你是小松鼠，你會(huì)想些什么呀？學(xué)生轉(zhuǎn)變角色想象練習(xí)說話。］這么美的景色到底是什么呀？小松鼠也有疑問了。以“綠油油”、“黃燦燦”為重點(diǎn)說話。走，我們出發(fā)了！出示圖一：一片花生地。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，以趣導(dǎo)入在樹林里的一棵大松樹上，住著一位可愛的朋友，它是誰呢？瞧，它來了———（出示小松鼠的圖片）你認(rèn)識它嗎？大聲地和它打聲招呼吧！［你好，小松鼠?。荩ǔ鍪拘∷墒笤~卡）誰還愿意和它說說話？［生：小松鼠，你在干什么呀？師：我想去找花生果，你能幫助我嗎？］出示課題：小松鼠找花生果［運(yùn)用直觀、形象的圖片創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松的課堂教學(xué)情境，符合低年級兒童的認(rèn)知規(guī)律，為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的充分開展創(chuàng)設(shè)了鮮活的空間，教師也變換角色參與其中，整個(gè)情境立體化，趣味縱橫。學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字，理解并能用“自言自語”說話。為了讓學(xué)生讀懂課文，讀的方法多樣，如，指名讀，齊讀，分角色讀等等，使整個(gè)課堂活了起來。）教學(xué)反思在教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。集體評議。教師范寫，注意“里”“果”的筆畫筆順。）五、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字認(rèn)讀生字，再給生字組詞。學(xué)生從讀中去感悟課文內(nèi)容，感受語言的美。有感情地朗讀課文（在教學(xué)中，重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為主。）（3）是誰把花生摘走了呢？（原來花生不是結(jié)在枝上，而是埋在土里的。（6）分角色讀學(xué)習(xí)第三至五自然段（1）小松鼠聽了鼴鼠的話，它是怎么做的呢？從哪個(gè)句子看出小松鼠很關(guān)心地里的花生？（小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。學(xué)習(xí)課文第一、二自然段（1）自讀第一自然段，說說你知道了些什么？（2）學(xué)生匯報(bào)（3）看圖，你覺得花生的花怎么樣？（鮮艷）還有哪些東西是鮮艷的？（紅領(lǐng)巾、五星紅旗等等）（4）指導(dǎo)學(xué)生讀長句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。）三、整體感知，朗讀感悟。鞏固字詞。）二、初讀感知，識記生字學(xué)生借助拼音讀課文，再把生字找出來。板書課題，全班齊讀課題。教學(xué)準(zhǔn)備花生實(shí)物教學(xué)掛圖、生字卡片教學(xué)過程一、趣味揭題猜謎語：麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子。正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容續(xù)編故事。還要注重讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生多讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟。創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會(huì)。６、集體評價(jià)（普通話是否正確、語言是否流利、故事內(nèi)容是否合理等）【教學(xué)反思】這是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識，課文結(jié)尾小松鼠的問題與課題響應(yīng)又引發(fā)學(xué)生思考。４、自由準(zhǔn)備后在小組內(nèi)先講。⑵ 在“識字迷宮”里認(rèn)讀生字（課件演示）⑶ 游戲：開火車找朋友實(shí)踐活動(dòng)。⑶ 學(xué)習(xí)新偏旁“夕”和“母”。３、學(xué)習(xí)生字：⑴（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經(jīng)認(rèn)識了屏幕上的哪些字？(指名說說)如果遇到不認(rèn)識的字怎么辦？（讓學(xué)生回憶識字方法）⑵ 小老師教讀生字后同桌互相正音。今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第１６課──《小松鼠找花生》看到這個(gè)課題，你想知道些什么？二、初讀課文，識記生字１、學(xué)生看多媒體動(dòng)畫，教師范讀全文?，F(xiàn)在，調(diào)皮的詞語寶寶都躲進(jìn)了花生殼里面，挑戰(zhàn)成功的小朋友就能把花生打開，貼到黑板上去了！男女生齊讀。師：天天盼著，等著，想著呢，一起讀——小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。大熱天，它到地里去，看看——結(jié)花生了沒有。評價(jià)：加上“高高興興”就更棒了，試試？預(yù)設(shè)：我每天都穿新衣服。評價(jià)：這想法多好呀！師：怪不得，讀——小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。到了秋天，會(huì)結(jié)花生，花生可好吃啦！”教師引導(dǎo)：手勢加語言“你問??！”“你答?。　睅熆偨Y(jié)：像這樣的一問一答，就是一次“對話”。連表情也是一臉的疑惑，看來你是最像小松鼠的了。師：是呀，這花生花也是一樣的，在陽光下會(huì)比先前更加——漂亮，會(huì)特別——鮮艷！哦，原來，非常、特別和格外是近義詞寶寶呢?。ㄆN）師：這么漂亮的花兒，自己試著夸夸它們，如果你想夸，就給老師發(fā)條短信！學(xué)生朗讀（3位）教師評價(jià)!評價(jià)一：怎么和沒陽光的時(shí)候一個(gè)樣呢?評價(jià)二：現(xiàn)在比剛剛鮮艷多了，多漂亮的小花呀！評價(jià)三：聽你這么夸它們呀，花兒都開心地笑了呢！特別評價(jià)：這么鮮艷的花，老師也想夸一夸！教師泛讀模仿老師的語氣，男小朋友夸一夸，女小朋友也試試！入情朗讀師：這么多的花，這么鮮艷的花把小松鼠和鼴鼠也吸引來了，它們會(huì)說些什么呢？一起聽聽!(錄音）出示：“這是什么花呀？”師：誰愿意當(dāng)回小松鼠來問一問呢？評價(jià)：記得看看小標(biāo)點(diǎn)，或許它能幫助你更好地讀。評價(jià)：也就是像大紅色、青綠色、玫紅色、金黃色這些色彩亮麗的就能說是色彩——鮮艷！現(xiàn)在拼音老師回家了，自己練練，等一下我們開小火車！（兩列）二、隨文識字，入情朗讀那么小松鼠看到的這些花生花到底開得怎么樣呢？自己讀讀看，你都讀懂了什么？出示：花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。那么怎么樣的顏色才表示鮮艷呢？預(yù)設(shè)：顏色很豐富。這個(gè)詞語還會(huì)滾雪球呢，看，它躲進(jìn)了一個(gè)小雪球里了——地里（請生讀）——旁邊的地里——大樹旁邊的地里——大樹旁邊的地里種了許多花生。跟老師讀，我一個(gè)，你們兩個(gè)。結(jié)花生就是——長出花生。它的尾巴大大的，好像一把傘，大冬天，松鼠可以把它當(dāng)做溫暖的枕頭呢！{出示圖片：小鼴鼠}這是故事中小松鼠的好朋友，誰知道？（鼴鼠）{出示詞語： 鼴鼠}仔細(xì)看看拼音，發(fā)現(xiàn)了什么？（兩個(gè)三聲），連續(xù)兩個(gè)三聲，咱們把第一個(gè)變成第二聲好聽了，示范讀，個(gè)別讀（2個(gè)）。教學(xué)難點(diǎn)：能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對話、心理。了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)小松鼠想吃花生的心情。（展評）小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”，會(huì)寫“里、果”。（邊說邊寫）生先描紅后寫。師：這兩個(gè)字都和說話有關(guān)，所以都是言字旁，還都有一個(gè)口字，語，我們每天都看到，在哪？（語文書）“言”是什么結(jié)構(gòu)？（上下）寫時(shí)，要抓住豎中線，左右各一半。誰最棒？（我最棒?。ǔ鍪荆貉哉Z）這就是我們今天要寫的，大聲地讀出來。師：你怎么知道在泥土里的呢？生：是蚯蚓告訴我的！師：孩子，這個(gè)世界可大啦，到處有秘密，當(dāng)我們看到不明白的事情時(shí)，就要去問一問，想一想，找一找，答案就像花生果一樣，很快就會(huì)出來的，你做得很好，那你知道泥土里還有誰嗎？生：土豆，蘿卜，藕，芋頭。師：聽了蚯蚓的話，小松鼠連忙跳到花生地里，拔了一大把花生，興沖沖地跑回家，（出示圖片）師：老師來做媽媽，你們做小松鼠，我們來表演表演，好嗎？孩子，看你跑得滿頭大汗的，什么事這么高興呀？生：媽媽，我找到花生果啦！我們有花生吃了。生跟讀全文。師：原來花生果是在泥土里呀，小松鼠聽了，心情怎么樣？（高興）是呀，終于找到花生果了?。ò鍟赫遥┢婀值幕ㄉ?，可愛的松鼠，有趣的故事！讓我們再來聽一聽。師：就在他感到奇怪的時(shí)候，蚯蚓從泥土里鉆出來，笑著對小松鼠說，誰來讀？生笑著讀第5段。生齊讀。你讀得真好！把小松鼠和老師的疑問都讀出來了。再讀讀看。師：你讀得真好，讀出了小松鼠的喜歡，還把他的心情讀了出來，桃花，梨花，杏花，這些水果樹花謝就結(jié)果了呀，可花生果哪去了呢？四學(xué)習(xí)第四五自然段師：（出示圖片）看，小松鼠都睜大了（眼睛），（引讀）自言自語地說師：怎樣說叫“自言自語”？生：自己和自己說。齊讀。讓我們帶著自己的感受來讀讀。師：那就難受地讀讀，傷心地讀。他真是好樣的！堅(jiān)持到底，喜歡就不要放棄！誰來讀讀這一句？生讀語段。師：你還找到了這一句，你真了不起！你又是怎么看出的？（點(diǎn)紅“落光”，“直到”）“直到”是什么時(shí)候到什么時(shí)候？生：小松鼠看到花生到金色的小花都落光了。你很會(huì)自理，喜歡把東西放好。師：你“每天”都會(huì)干什么呢？生用“每天”說話。師：你這一讀，我們真的感到小松鼠特別高興，特別喜歡花生果，你還從哪兒看出他喜歡的？板塊二：從那以后，小松鼠每天都到花生地里去，看花生結(jié)果了沒有師：你從哪個(gè)詞語讀出喜歡的呢？（每天）師：我們一起來看一看。）想著想著（板書：想），小松鼠好像看到了他的洞里滿是花生，冬天到了，北風(fēng)吹，雪花飄，好冷呀！小松鼠一家可不愁吃了，他們在洞里一邊烤著火一邊（吃花生）；一邊談家常一邊（吃花生）；一邊聽音樂一邊（吃花生）。你怎么看出來的？（留著）現(xiàn)在還舍不得吃呢，小松鼠可會(huì)過日子了,為了防止冬天找不到食物，總是早早就開始準(zhǔn)備了，這一大片花生地該收多少他喜歡的花生呀！小松鼠很高興。板塊一：小松鼠很高興，他想，等花生結(jié)了果，我就去摘下來，留著冬天吃。師：花生？小松鼠很（高興），這可是他特別喜歡的呀，小松鼠很（高興），捧起書讀2，3兩個(gè)自然段，找找小松鼠喜歡花生的句子生讀課文，找“喜歡”句子。師：這么好看的花生，小松鼠可沒見過，他問蚯蚓，（出示對話，板書：問），誰來當(dāng)小松鼠問一問？指名讀（一個(gè)），聽得出小松鼠很想知道。對了，就應(yīng)該這樣讀?。煟狐S綠相襯，多美呀！我們一起記住它，讀。師：（出示圖文）誰來讀？指名讀。師：你看到了什么呀？誰來說說？生：我看到了花生。師：小朋友們讀得真好，看來大家都很喜歡小松鼠的禮物，他可高興啦，邀請我們一起去樹林邊玩一玩呢！讓我們趕快出發(fā)吧！咦，樹林邊是什么呀？讓我們和小松鼠一起來看一看，（板書：看）讀一讀。）四、拓展延伸我們吃的食物中，還有哪些是長在泥土里？大家來說說?。ㄍ炼埂⒂筌?、紅薯、藕……）（多媒體課件演示一些長在泥土里的植物的圖片）五、朗讀生趣，再次回味全班有感情地朗讀課文。同學(xué)們，請?jiān)賱?dòng)動(dòng)腦筋為這小故事續(xù)編，然后把續(xù)編的故事講給小組同學(xué)聽。（動(dòng)畫：花生自訴生長過程）三、想象說話１、原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場！(板書：地里)小松鼠知道后會(huì)說些什么？它以后又會(huì)怎么做？全班交流。⑺小松鼠真的不知道花生到哪兒了，聰明的小朋友，你能告訴它嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽地表明自己的想法。⑸它說這話時(shí)身邊有沒有其他人？那它是對誰說的呢？用一個(gè)詞來形容，出示“自言自語”，學(xué)生認(rèn)讀。（指名讀，教師給予指導(dǎo)?！保评斫狻懊刻臁保孩傩∷墒笄疤烊ツ膬毫耍扛墒裁?？看到了什么？②昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？③今天呢？噢，這就是──“每天”（學(xué)生朗讀第三自然段）⑶小松鼠沒看見花生，心里覺得怎么？（很奇怪，也很失望。小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？（學(xué)生讀：“小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。”（突出金黃色、格外）⑸小松鼠看見花生的花，它是怎么問鼴鼠的呢？誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。⑵出示“鮮艷”一詞，指名說出“鮮艷”的意思。二、入情入境，理解感悟１、多媒體課件出示兩幅插圖