【正文】 四說板書設(shè)計設(shè)計意圖：板書簡潔明了，用幾個詞便加深了，學生對孔子老子的印象，并用這幾個詞將文章的脈絡(luò)梳理清楚。并抄寫生詞兩次。（四）總結(jié)全文，布置作業(yè)“小老師”指出學寫生字的注意點。老子的印象。（4）班級交流讀書感受（5）學生結(jié)合穩(wěn)重重點語句并聯(lián)系生活實際，談?wù)勛约旱母惺?。?）評一評誰讀得最好，好在哪里。（三）細讀課文，深入理解：認識了這么多新朋友，接下來我們該認真研讀課文了，請大家默讀課文，想想孔子是個怎樣的人，你是從哪些地方看出來的。在識字理解詞語方面給學生煥然一新、意趣獨出的感覺。齊讀，理解，記憶 設(shè)計意圖：“不動筆墨不讀書。（二）初讀課文，自主探究，標出小結(jié)，劃出生字、新詞，碰到難度的生字詞要對照拼音多讀幾次，并且想一想，孔子向誰拜師？(學生自讀)：你們知道孔子像誰拜師了嗎？（齊聲回答，孔子），教師巡視。（播放孔子的教學錄像）：看了這段錄像，你想說些什么？（學生各抒己見）關(guān)于孔子你們還想知道些什么呢？（學生自由回報）：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家，為什么中國的孔子有這么大的影響呢？等學完了《孔子拜師》這篇課文你們就明白了?！薄坝信笞赃h方來，不亦樂乎。學生困惑時給予啟發(fā)，阻塞時給予點拔，上臺階時給予鋪墊，攀登時給予鼓勵。同時指導學生自主、合作，采用集體力量和智慧來學習新知。因此，本節(jié)課我主要采用的教學方法有：談話法、講授法、情境教學法、討論法、閱讀法、啟發(fā)式談話法等。在整體感知的基礎(chǔ)上再讓學生互相合作解決他們讀課題后產(chǎn)生的疑問?！墩n程標準》的目標教學中提出“初步學會默讀，能初步把握文章的主要內(nèi)容”。再讀課文時，我讓學生帶著問題“課文講了什么事？”來大聲朗讀課文，引導學生從整體上把握。分為初讀課文、再讀課文兩輪。在讀中獲得愉悅地享受，在讀中受到良好的教育和熏陶，達到“潤物細無聲”的教學效果。要讓孩子們真正地走進文本，從對話中，從文本中體會孔子謙虛好學，彬彬有禮和不怕辛苦。（4）說學情對于三年級的孩子來說，孔子離他們是比較遙遠的，對那個年代的生活情況不是很了解，無想想象，所以會有學生說到挖草根，吃樹皮。4．積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）說教學目標1．會認“兼、仆”等7個生字，會寫“聞、塵”等12個生字。第一部分，是孔子決意拜師；第二部分，是孔子歷盡艱辛前往洛陽拜師；第三部分，是寫孔子認真求學；第四部分，是寫人們既佩服孔子和老子的學問，又敬重他們的人品。這篇課文講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行，課文還滲透了“學無止境”的精神。第五篇：說課稿孔子拜師孔子拜師說課稿老師：上午好，我今天說課的題目是《孔子拜師》，我將會從說教材、說教法學法，說教學流程以及說板書設(shè)計，四個方面對這篇課文進行說課。我布置了以下作業(yè)，布置課后搜集、背誦孔子名言。（六）布置作業(yè)，課后延伸中國的傳統(tǒng)文化如一條大河源遠流長，這堂課為學生打開了一扇窗。同學們，孔子的虛心好學、老子的誨人不倦被世人稱頌，正是他們做到了學無止境，才學識淵博，得到后人的敬仰。學過的詞句理解了，再試著運用運用，有利于促進課文語言的內(nèi)化。這樣的說話訓練，因為難度不高，所以每個學生都能參與。請你選擇一個方面，至少用上文中的兩個詞，說一句或幾句話。（五）總結(jié)提煉，升華情感。（四）演讀課文，加深對孔子和老子的印象?！坝颉薄昂翢o保留”寥寥幾個詞語，把老子育人的態(tài)度勾畫了出來。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？”“迎候”說明老子對晚輩的愛護，需要引導學生理解，比較“迎候”于“等候”的區(qū)別，體會老子的品行。重點關(guān)注以下句子，談老子品行?！安浑x老師左右”是為了能“隨時請教”，足以看出孔子好學。這樣設(shè)計的意圖是引導學生聯(lián)系生活實際來這句話，學生會想到爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、老師等的學習態(tài)度，從而理解這句話的含義,突破難點。C孔子是這樣說的，他是這樣做的嗎?引導學生聯(lián)系上下文來理解這句話?！薄皩W習是沒有止境的”，是孔子拜師求學的真正原因，是孔子學習態(tài)度的體現(xiàn)，學生的理解有一定的難度，我確定了如下教學：a理解：“學習是沒有止境的”。學習是沒有止境的。孔子餓了，就＿＿＿＿＿ ；累了，孔子就＿＿＿＿＿；天黑了，孔子還＿＿＿＿＿ ；正是這樣＿＿＿＿＿、＿＿＿＿，幾個月后＿＿＿＿＿。所以我先通過引導學生理解重點詞“相距上千里”“風餐露宿”“日夜兼程”再引導學生想象畫面來感受。（2）曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。你覺得這段話該怎么讀？指多名學生讀，讀得好的地方給予鼓勵表揚，讀不好的地方討論該怎樣讀，做到讀出感情。a你讀了這句話有什么感受？（設(shè)想學生會說：謙虛，好學）b哪些詞讓你有這樣的感受？（學生也許會說：從總覺得 不夠淵博這兩個詞中感受到的）抓住課堂生成，理解“淵博”，你覺得他的知識淵博嗎？為什么? 從前一句話“孔子年輕的時候，就已經(jīng)是遠近聞名的老師了”可以看出他的知識很淵博。在這里，淵博、遠近聞名等詞學生的理解不一定準確，需要根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗，聯(lián)系生活及上下文理解?？鬃右呀?jīng)是遠近聞名的老師了，但他自己卻總覺得知識不夠淵博，他是個謙虛、好學的人從這句話中得到很好的體現(xiàn)。1重點關(guān)注以下句子，談孔子品行。讀了課文，孔子和老子給我們留下了深刻的印象，“默讀課文，畫出讓你深受感動的句子，并在旁邊寫上你的感受”，以這個問題為切入點，引導學生品詞析句。既培養(yǎng)學生默讀的習慣，又學會如何把握課文主要內(nèi)容的方法?！墩n程標準》的學段目標中提出初步學會默讀，能初步把握文章的主要內(nèi)容。再讀課文時，我讓學生默讀課文，想一想課文主要講了一件關(guān)于孔子的什么事？默讀完之后，完成以下填空，交流課文主要內(nèi)容。讀準課文之后再指導寫字，要求做到做到書寫規(guī)范、端正、整潔，對學生不到之處給予及時指正。而讀也要有層次有目的地讀。學生讀書之后再檢查檢查朗讀，先檢查詞語的朗讀，再檢查課文的朗讀，教師糾正錯誤的讀音，針對學生讀書情況給予表揚或提出建議。第二環(huán)節(jié)：初讀課文，掃清生字詞障礙，了解課文主要內(nèi)容。對于八九歲的三年級的孩子們來說，他們對于孔子、老子略有所聞，但知之甚少。接著學生交流對孔子的認識。再指導讀題。從而實現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。因此，引導學生在讀準字音、流利朗讀課文的基礎(chǔ)上，了解課文的主要內(nèi)容。文章的語文樸實易懂，應(yīng)該引導學生抓重點詞句來研讀課文，積累語言。文章中有兩個人物，兩條線索，不同形象。這是一片精讀課文，講述了我國古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，通過對孔子和老子的語言、心里和動作的描寫來突出、體現(xiàn)了孔子謙虛好學、孜孜以求的治學精神和老子誨人不倦、愛護晚輩的品行。本組課文以“