【正文】 抄寫好詞佳句，用詞造句。】四、回歸整體，升華情感。教師引入：你喜歡女媧嗎？為什么？作者又是怎樣表達他對女媧的敬佩之情呢？（欣賞第五自然段）學生思考：為什么作者不直接地說他喜歡女媧，而是這樣寫第五自然段的？這樣寫有什么好處？（真情流露但表達卻十分含蓄，這樣使文章更有感染力，更富有情趣，表達出作者對女媧的敬佩之情更深。從而發(fā)展學生的口語表達本事，有效地進行“讀寫”結合訓練，把語文教學特點凸顯出來，讓學生美文美讀，升華感情，以至到達入神入畫的境地，使語文教學的工具性和人文性更加緊密聯(lián)系在一齊。生：熟讀成誦。說明女媧在干什么。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了?！拔宀适引R了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。你試著用“最終”說話。（2）理解句子和詞語：于是，她又找啊找啊，最終在一眼清清的泉水中找到了。生：女媧來到。生：女媧來到小河邊，她找啊找啊。于是，她又找啊找啊，最終在一眼清清的泉水中找到了。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。（從動作及描述找煉五彩石的艱難的詞句中體會）“她跑到山上，去尋找補天用的五彩石?！慷⒀凶x美文，體會神奇。經(jīng)過誦讀句子讓學生，培養(yǎng)學生的形象思維，從而能概括歸納成語：天崩地裂、水深火熱；了解疊詞在句子中的作用。如“掙扎”讓學生在深水里做掙扎呼救表演。(水深火熱)讀中感悟疊詞的作用及佳詞的意境。(天崩地裂)（2）山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。（1）遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。讀本段話，找出可怕的句子。比較句子：（1）“天啊，太可怕了！”讀出兩個標點表達的情感，（2）“天啊，太可怕了。師：讀書思考，文中的疊音詞的用法有什么好？生：從語言環(huán)境中理解。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。】第二課時一、品讀佳段，感悟語言。積累詞語：抄寫“掙扎、圍困、冶煉”等詞語。師：誰還發(fā)現(xiàn)什么？生：第二排生：第三排是師：善于發(fā)現(xiàn)問題和敢于提出問題的同學都是智慧同學。注意“火”字旁的寫法；注意“煉”字的寫法。（出示生字，詞語。學生經(jīng)過自讀，不但能讀準字音，學習新詞，積累字詞句，了解課文資料，還能略知主人翁的品質(zhì)。三讀知其意：讀了這篇課文，你讀懂了什么？【設計意圖：“以讀為本”，有層次地讓學生全員參與讀書、全員自主地學習，培養(yǎng)學生的探究精神。一讀認字詞：用畫出不認識的字，用畫出好詞，用畫出好句。教學時，先把幾個簡單的漢字簡筆畫圖象投入，再把《女媧補天》動畫片播放，一是激發(fā)學生學習興趣，二是讓學生初步了解女媧的神奇，從而培養(yǎng)學生自主探究精神。了解女媧造福人類，引出人類的第一次大災難。動畫片《女媧補天》【學習時間】：兩課時。尊重學生在學習過程中的獨特體驗；進取倡導自主、合作、探究的學習方式；努力建設開放而有活力的語文課堂。【學習難點】：在閱讀中體會女媧的勇敢精神和樂于奉獻的高貴品質(zhì)，感受神話故事的神奇。了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力，認識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學生的民族自尊心。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、金光四射、云霞”等詞語。在學生激qing亢進時用動畫《女媧補天》導入，這是一錘重磅，會激起千層浪，把學生情趣調(diào)動起來。二、讀書。本課教學是來賓市骨干教師講師團送教下鄉(xiāng)的一個課例，學生對象是忻城、象州、金秀三個縣的農(nóng)村學校的學生，各地的教學教育情景有所不一樣，學生的素質(zhì)也不一樣，并且教師不能與學生課前見面，上課時僅有短短的幾分鐘交流，教師對學生情景僅有經(jīng)過兩方面去了解：一、談話。選編這篇課文的意圖，一是了解神話傳說的特點，感受我國古代勞動人民豐富的想象力；二是體會女媧為了拯救受苦受難的人們不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。贊揚了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)，不怕危險、甘于獻身的精神。四、板書設計：女媧補天天塌可怕女媧難過著急女媧補天教學設計（八）：【教材簡析】《女媧補天》是人教課標版的一個流傳千古的神話故事。（指名兩人讀）（3）我看到難過和著急的女媧了，你們看到了嗎？齊讀第二自然段。女媧創(chuàng)造了人類，人類就是她的子女呀，看著自我的孩子處于水深火熱之中，聽著他們悲慘的求救聲，女媧的心境怎樣樣？她是怎樣做的？（1）請同學們讀一讀第二自然段。（4）當時的情景危急嗎？想象一下，處于危險之中的人們會怎樣求救？（5）這時候的人類真的是處于水深火熱之中了，這種慘痛的求救聲，讓我再次想象到那可怕的場景。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。師范讀。三、品讀課文，體驗“慘景”同學們，你們想象過如果天塌了，會是怎樣樣的嗎？那么，古人又是如何想象的呢？請同學們自由讀一讀第一自然段。（4）還有一個字的偏旁也表示火的意思，能不能找出來？“熊”。(2)（生字變紅色）這幾個字是本課要求會認的，誰能帶大家讀一讀？（3）那里有幾個生字是帶有同一個偏旁的，請同學們找出來。指名讀。讀了這個課題，你有什么想明白的嗎？師根據(jù)學生的提問，歸納問題：為什么補？（起因）怎樣補？（經(jīng)過）補后如何？（結果）二、初讀課文，感知大意出示自讀提示，學生自由讀課文。板書課題：女媧補天。課時安排：兩課時教學過程：第一課時：一、圖片導入，激發(fā)興趣同學們，今日教師給大家?guī)砹藥准衿娴亩Y物，想明白是什么嗎？（出示圖片）這圖片里藏著一個神奇的故事，誰明白它的名字？這些故事都是古代人們用豐富的想象力來征服自然的結果，我們把這樣的故事稱為——神話。教學難點：在閱讀中感受神話故事的神奇。3．學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。神話故事是我國古代先民口耳相傳留下來的寶貴財富，請你也用上今日學到的方法，回家給爸爸媽媽講一講這個故事吧?！皩ふ椅宀适钡钠喂适?。餓了，顧不上吃飯！渴了，顧不上喝水！困了，顧不上睡覺?、谒终野≌?，都去哪里找了呢？于是，她又找啊找啊，她到了山崖邊，她到了峭壁上，她又到了茂密的森林里……她跑遍了整座大山，最終在一眼清清的泉水中找到了。于是，她又找啊找啊，最終在一眼清清的泉水中找到了。板塊三：講述故事：要把一個故事變成三句話；講述故事：要把一句話變成幾句話，異常是關鍵的地方，要詳細講。指名概述故事。）——5自然段，說說女媧做了什么事情？求雨熄火造船救人尋找五彩石冶煉五彩石補天：結果呢？你能做到這樣的事情嗎？現(xiàn)實生活中沒有這樣的神力，這是神話故事，想象十分神奇，故事中的女媧真了不起！板塊二：學習概述概述故事的法寶：用三句話講完故事?！?——5自然段，指名學生讀。，指名讀。3．班內(nèi)展示講故事。三、講故事1．根據(jù)板書提示，自由練習講故事。預設五：女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。”預設四：女媧決定冒著生命危險，把天補上。預設三：她立刻去找雨神，求他下一場雨?！畫z之偉大，是造人之神，有不世之功。3．全班交流?！杜畫z補天》是一個神話故事，它又有什么特點呢？二、知“神”性1．課文中哪些地方讓你感到很“神”？也就是人不可能想到的、做到的？默讀課文找一找，用“”標出讓你感受到神奇的句子。《女媧補天》這個故事。（4）指導朗讀。（2）指導書寫“冶、煉、盆”。女媧把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。預設2：五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。（相機指導書寫“缺”；相機板書：不怕困難、不怕危險）。（1）指名讀句子，交流自我的感受。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。預設1：她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。（滅火救人尋找彩石煉石補天）：（1）再讀課文；（2）把描述女媧補天過程的句子用“～～～～”勾畫出來，并在句子旁簡要批注自我的感受。4．指導朗讀，重點指導讀好疊詞。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著大火，田野里到處是洪水。遠遠的天空塌下了一大塊，露出一個黑的大窟窿。（教師相機板書：天塌地陷）（2）你從哪些詞語感到了可怕？（根據(jù)學生的匯報，教師相機指導書寫“隆、塌、燃、熊”）。2．全班交流。3．說說課文主要講了一件什么事？（講的是古時候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險補天的故事。3．質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？預設：女媧為什么要補天？女媧是怎樣補天的？結果如何？二、初讀課文，整體感知1．自由朗讀課文，把字音讀準，句子讀通順。教學過程：一、質(zhì)疑導入新課1．學生自主交流讀過的神話故事。3．體會女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。課前準備：多媒體課件課時安排：兩課時教學過程：第一課時教學目標：1．會認5個生字，會寫13個生字。教學難點：1．在閱讀中感受神話故事的神奇。教學重點：1．了解女媧為了拯救人類，怎樣冒著生命危險、克服