【正文】 A 彼得 班組建設(shè)的定位 班組建設(shè)的目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn) 班組建設(shè)在企業(yè)建設(shè)中的地位討論：班組建設(shè)是誰(shuí)的事？車間主任？班組長(zhǎng)？組員？專職人員？【案例討論】誤操作造成的事故【案例討論】這樣的員工怎么辦？班組建設(shè)是一個(gè)只有開(kāi)始沒(méi)有結(jié)束的持續(xù)性工作。課程內(nèi)容：什么是班組建設(shè)？ 班組管理≠班組建設(shè) 班組建設(shè)的特點(diǎn)：具有中國(guó)特色——主動(dòng)性——?jiǎng)?chuàng)造性——民主性——全員性——全面系統(tǒng)性——互動(dòng)性—— 為什么要搞班組建設(shè)？【案例討論】吉林省發(fā)電廠1爐滿水事故有了規(guī)范的優(yōu)良的班組管理還不夠嗎？■社會(huì)在發(fā)展、企業(yè)在發(fā)展，新的問(wèn)題會(huì)層出不窮，班組必須跟上時(shí)代■轉(zhuǎn)軌與轉(zhuǎn)制的需要■加入WTO后的國(guó)際環(huán)境需要■國(guó)內(nèi)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)需要：現(xiàn)代企業(yè)制度（國(guó)家的法律法規(guī)等產(chǎn)業(yè)政策）對(duì)經(jīng)營(yíng)管理提出的挑戰(zhàn) 班組建設(shè)的本質(zhì)（討論）■班組建設(shè)的本質(zhì)就是帶領(lǐng)隊(duì)伍邁上一個(gè)新臺(tái)階的過(guò)程。團(tuán)隊(duì)為何欠缺活力導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)無(wú)法正常運(yùn)行，關(guān)鍵在于團(tuán)隊(duì)智慧的低下。如果你相信團(tuán)隊(duì)可以為你所用，那就應(yīng)該讓你的團(tuán)隊(duì)充滿活力。如果不幸做了錯(cuò)事，也要誠(chéng)懇謙遜地請(qǐng)求別人的寬恕。修復(fù)信任的最好辦法就是從不破壞它。如果團(tuán)隊(duì)中失去了相互信任，就象流干了血液的軀體一樣，無(wú)法完成心中的夢(mèng)想。喪失信任人信任是團(tuán)隊(duì)的血液孕育生命的河流。認(rèn)真檢查你的組織是如何運(yùn)行的。其實(shí)，創(chuàng)造一個(gè)健康、合作的氛圍既不神秘，成本也不高。不良氛圍打個(gè)比方：你不會(huì)在氨水中種花，也不可能在一氧化碳里培植健康的團(tuán)隊(duì)。和象家人一樣的合作者不同，競(jìng)爭(zhēng)者彼此封鎖信息。所以，通力合作對(duì)于團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)成員都是互利互惠的。競(jìng)爭(zhēng)會(huì)對(duì)團(tuán)隊(duì)造成傷害，因?yàn)楦?jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)成員之間缺乏信任，不能和平相處無(wú)法順利合作。競(jìng)爭(zhēng)危害人競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)上就是一個(gè)輸贏命題。要給予人們以成人和團(tuán)隊(duì)成員應(yīng)得的尊重，這樣才可換回他們對(duì)理念同樣的尊重。傳播前景理念恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ菍⒚總€(gè)成員各自的愿望和需求同團(tuán)隊(duì)前景緊密結(jié)合起來(lái)。領(lǐng)導(dǎo)者和新目標(biāo)之間關(guān)系就象播種者和種子一樣，領(lǐng)導(dǎo)者將一個(gè)理念播種下去，然后悉心呵護(hù)并保持它在成員心目中的生命力。前景來(lái)自于公司組織層面，是整個(gè)企業(yè)的指導(dǎo)方針。前景不明人前景就是團(tuán)隊(duì)始終奮斗的遠(yuǎn)大目標(biāo)，也是團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)的目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)怎樣才能成為隨機(jī)應(yīng)變的多面手呢？答案就是充分理解和賞識(shí)不同成員之間的個(gè)性特點(diǎn)如何互補(bǔ)。明智的團(tuán)隊(duì)允許其成員之間相互制衡，這樣每個(gè)成員就能夠得到相應(yīng)程度的動(dòng)力、指導(dǎo)和許可。但如果一點(diǎn)也不在乎下屬對(duì)你扮演角色的期望，同樣也是很糟糕的。團(tuán)隊(duì)成員可能希望你扮演不同角色：父親（母親）式的、暴君式的、牧羊人式的，還有朋友式的。所以，你需要重新學(xué)習(xí)一種能顧及他人需要的交流方法。我們每個(gè)人都有自己不同的思維、傾向和背景。你經(jīng)常會(huì)碰見(jiàn)被人誤解的情況。如果一個(gè)士兵倒下，后面的就會(huì)取代他的位置。就象在戰(zhàn)爭(zhēng)中一樣，成員之間是互為依靠的。重要的是，如何就任務(wù)內(nèi)容進(jìn)行溝通并在更新、聯(lián)絡(luò)、合作和信任等程序上就取得一致。這方面的一個(gè)典型例子：高層管理團(tuán)隊(duì)其實(shí)并非團(tuán)隊(duì)，因?yàn)閭€(gè)別成員的意愿和野心已經(jīng)取代了該團(tuán)隊(duì)的任務(wù)，其結(jié)果就是內(nèi)訌。而這些邊界會(huì)因每個(gè)成員各自擁有的經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)不同而異。邊界管理是一種就一系列約束或邊界進(jìn)行商議并達(dá)成一致的方法。授權(quán)需要界定。不管怎樣，這樣的團(tuán)隊(duì)注定是要失敗的。但也可能組織沒(méi)有這樣授權(quán)。授權(quán)模糊人組織為了達(dá)到某種目的而創(chuàng)立了團(tuán)隊(duì)。決策模式?jīng)]有孰對(duì)孰錯(cuò)之分，但重要的是應(yīng)該首先決定采取何種決策模式。決策模式有很多種。具體行動(dòng)的實(shí)施因討論結(jié)果不同而異。決策模式不良團(tuán)隊(duì)進(jìn)行決策的方式本身就是最重要的決策之一。不斷獲得新知識(shí)，便會(huì)產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。團(tuán)隊(duì)設(shè)立的目標(biāo)越多，其運(yùn)作的結(jié)果就越糟。因?yàn)槎唐谀繕?biāo)易于實(shí)施，便于施展才能。正確的目標(biāo)設(shè)定應(yīng)從整個(gè)團(tuán)隊(duì)為之奮斗的最終目標(biāo)開(kāi)始，然后在團(tuán)隊(duì)成員的參與下，將這一最終目標(biāo)分割成為一系列相互關(guān)聯(lián)、易于操作的短期目標(biāo)。團(tuán)隊(duì)智慧的低下（包括目標(biāo)、程序和決策等方面）是導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)無(wú)法正常運(yùn)行的元兇。團(tuán)隊(duì)所屬的組織沒(méi)有能夠提供明確的目標(biāo)、合理的指令或是解決問(wèn)題的工具。這樣的團(tuán)隊(duì)已經(jīng)有名無(wú)實(shí)了，成員們僅是為了開(kāi)開(kāi)會(huì)而聚在一起。部分是因?yàn)閳F(tuán)隊(duì)的自身缺陷。聰明的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該努力達(dá)到這層認(rèn)識(shí)，并將其努力保持下去。一個(gè)有自知之明的團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)該同時(shí)掌握自己的優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)所在。一個(gè)團(tuán)隊(duì)要靠什么才能生存下來(lái)并取得成功？答案就是擁有團(tuán)隊(duì)智慧。你肯定見(jiàn)識(shí)過(guò)這樣的行政主管人員，大肆吹噓自己的團(tuán)隊(duì)管理技巧；你也應(yīng)碰見(jiàn)過(guò)這樣的顧問(wèn)，到處兜售打造團(tuán)隊(duì)的理論；還有那些研究組織動(dòng)態(tài)學(xué)的教授們，拿著畫滿圖表和箭頭的長(zhǎng)篇大作正等著你呢。）當(dāng)然，校園文化建設(shè)不是一朝一夕的事情，我校是一所普通的高級(jí)中學(xué)，要實(shí)現(xiàn)由量變到質(zhì)變的飛躍還有很多工作要做，我們將努力實(shí)踐“科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校、品牌立?！钡陌l(fā)展戰(zhàn)略，多學(xué)習(xí)、多嘗試、多總結(jié)，把我校校園文化建設(shè)向縱深推進(jìn)，力爭(zhēng)成為全市的校園文化建設(shè)中的一朵奇葩。上周市第二屆“大家唱大家跳”比賽，我校代表隊(duì)囊括兩項(xiàng)第一名。學(xué)生高考一年一個(gè)新臺(tái)階，尤其是近三年，2008年與2009年，應(yīng)屆生閔夫和趙書文分別考上清華大學(xué)，文科應(yīng)屆生郭浩浩和理科應(yīng)屆生陳華分別考上中國(guó)人民大學(xué)和中國(guó)科技大學(xué)，2010年高考過(guò)600分24人，上一本人數(shù)連創(chuàng)佳績(jī)，實(shí)現(xiàn)了“靠三流生源，創(chuàng)一流佳績(jī)”的理想。近幾年，學(xué)校先后有數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、地理等學(xué)科的8名教師分別代表仙桃市參加省優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽獲得一等獎(jiǎng)，英語(yǔ)、地理學(xué)科填補(bǔ)了仙桃市省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的空白。獲得省優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽一等獎(jiǎng)后，尤紅娥老師真誠(chéng)地說(shuō)：“沒(méi)有大家的幫助，我是不可能有這份收獲的”。歷史組的老師幫她找資料；語(yǔ)文組的老師幫她朗讀材料并錄音；有經(jīng)驗(yàn)的老師指導(dǎo)她設(shè)計(jì)態(tài)勢(shì)語(yǔ)言。學(xué)校鼓勵(lì)師生有賽必參，有獎(jiǎng)必奪。他們用拼搏進(jìn)取譜寫了一曲曲專業(yè)成長(zhǎng)的動(dòng)人旋律。再次，以人為本，民主至上，為教師搭建發(fā)展的平臺(tái)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范的影響下，八中變?nèi)斯苋藶橹贫裙苋?，教師也由他律轉(zhuǎn)化為自律。通過(guò)這一系列校本教研活動(dòng)有效地促進(jìn)了廣大教師專業(yè)成長(zhǎng)。以“讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣”為主題，多方開(kāi)拓教師學(xué)習(xí)渠道，建立嚴(yán)格的學(xué)習(xí)制度；通過(guò)“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的辦法，開(kāi)闊教師的視野，使他們?cè)诼耦^苦干時(shí)也能抬頭看路；同時(shí)，充分發(fā)揮學(xué)?！案咧姓n改實(shí)驗(yàn)基地”的功能，舉辦“課堂教學(xué)研究開(kāi)放周”活動(dòng)。加強(qiáng)教師文化建設(shè)，對(duì)于引導(dǎo)、規(guī)范教師的行為和價(jià)值取向，提高教師的整體素質(zhì)，提升教師團(tuán)隊(duì)精神力量，促進(jìn)學(xué)校教育的順利開(kāi)展具有十分重要的意義。二是著力打造一支師德高尚、崇尚學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍，構(gòu)筑和諧文明的教師文化。“公生明，廉生威”，領(lǐng)導(dǎo)班子用自己的人格魅力贏得到了全校廣大教職工的信賴，各項(xiàng)工作也得到了他們的極大支持與通力協(xié)作,學(xué)校人心齊，風(fēng)氣正，學(xué)校每次300多人開(kāi)大會(huì)，沒(méi)有一人接打手機(jī)，沒(méi)有一人講小話，特別是老師們家里辦紅白喜事，不在校內(nèi)搭棚，一切從簡(jiǎn)。興建學(xué)生公寓、辦公大樓，從報(bào)批、招標(biāo)、施工過(guò)程實(shí)行全程監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。針對(duì)財(cái)務(wù)收支這一敏感問(wèn)題，每年的教代會(huì)上，分管領(lǐng)導(dǎo)要作財(cái)務(wù)工作報(bào)告，年底委托教職工代表清帳并及時(shí)公布，增加財(cái)務(wù)收支透明度。同時(shí)我們還健全和完善了科學(xué)的管理制度，如崗位責(zé)任制、績(jī)效考核制、財(cái)務(wù)管理制等。一是著力建立團(tuán)結(jié)高效、廉潔奉公的領(lǐng)導(dǎo)班子，把廉政文化作為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。八中人團(tuán)隊(duì)意識(shí)濃，團(tuán)隊(duì)精神強(qiáng)，在校內(nèi)業(yè)已形成一種團(tuán)隊(duì)文化。這必將增強(qiáng)我校教師的職業(yè)自信心和自豪感，引導(dǎo)師生積極向上，奮發(fā)有為，為建設(shè)和諧幸福校園，實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值而不懈努力?！坝兴悸凡庞谐雎贰薄皠?chuàng)新是學(xué)校發(fā)展的不竭動(dòng)力，是破解學(xué)校管理難題的金鑰匙”等等深入每位教職工心中，正是這樣的信念、思想、風(fēng)氣、作風(fēng)和態(tài)度，八中才有“立德篤思、合作進(jìn)取”的優(yōu)良校風(fēng)，才有學(xué)校的全面快速協(xié)調(diào)發(fā)展。在近幾年辦學(xué)過(guò)程中，學(xué)校根據(jù)教職工的職業(yè)信念、角色認(rèn)同、情感態(tài)度和行為方式，總結(jié)并形成了有八中特色的一系列教育理念，“平等教育”“適合教育”已成為八中的教育品格，“為學(xué)生終身發(fā)展奠基，為未來(lái)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)育人”作為學(xué)校的辦學(xué)宗旨，“人人有才，人無(wú)全才，教育得法，皆可成才”已成為全校教師的教育信念。校園文化的核心是學(xué)校共同的價(jià)值觀念，價(jià)值判斷，價(jià)值取向。我們先后請(qǐng)我?？既肭迦A大學(xué)的閔夫和趙書文回校演講，請(qǐng)省高考理科狀元鄧迪和清華思源組織成員歐陽(yáng)書淼來(lái)校傳經(jīng)送寶，對(duì)學(xué)生影響很大，有的學(xué)生在作文中把他們視為楷模，把目標(biāo)鎖定在這些名校上。二是讓學(xué)生有奔頭。過(guò)去教師對(duì)工作有三種態(tài)度，即把工作當(dāng)事業(yè)，把工作當(dāng)職業(yè)，把工作當(dāng)副業(yè)。有的教師把簡(jiǎn)易床搬到辦公室去睡