【正文】 學(xué)校精神，是學(xué)校的靈魂和品質(zhì)，也是一所學(xué)校的氣質(zhì)。校園網(wǎng)并入中國仙桃網(wǎng)，使仙桃八中網(wǎng)的平臺更高，界面更加清新，輻射范圍更廣，內(nèi)容更新及時，管理更科學(xué)規(guī)范。著眼于班級總體布局的和諧統(tǒng)一，著眼于物質(zhì)文化對學(xué)生的熏陶和感染，以期達到“潤物細無聲”的效果。我們高度重視食堂文化建設(shè)，著力于改善食堂環(huán)境，添置綠色植物、具有教育意義的壁畫、名言警句條幅、溫馨提示等，培養(yǎng)尊重勞動、愛惜糧食、勤儉節(jié)約的優(yōu)秀品質(zhì)。我們的校園是育人的一片凈土，是傳播先進思想和文化的圣潔之地，要想讓這片凈土不受污染，要想讓這塊圣潔之地發(fā)揮更大的社會效益，培養(yǎng)更多更優(yōu)秀人才，學(xué)校應(yīng)該成為精神特區(qū)，應(yīng)該成為師生的精神家園。美國西點軍校有句名言：“榮譽是西點的生命”，他們認為人生需要榮譽，沒有榮譽的人生是黑漆漆，是無聲無息的。過去教師對工作有三種態(tài)度，即把工作當(dāng)事業(yè)，把工作當(dāng)職業(yè)，把工作當(dāng)副業(yè)。我們先后請我?？既肭迦A大學(xué)的閔夫和趙書文回校演講，請省高考理科狀元鄧迪和清華思源組織成員歐陽書淼來校傳經(jīng)送寶，對學(xué)生影響很大，有的學(xué)生在作文中把他們視為楷模，把目標(biāo)鎖定在這些名校上。在近幾年辦學(xué)過程中，學(xué)校根據(jù)教職工的職業(yè)信念、角色認同、情感態(tài)度和行為方式，總結(jié)并形成了有八中特色的一系列教育理念，“平等教育”“適合教育”已成為八中的教育品格，“為學(xué)生終身發(fā)展奠基，為未來國際競爭育人”作為學(xué)校的辦學(xué)宗旨，“人人有才，人無全才，教育得法，皆可成才”已成為全校教師的教育信念。這必將增強我校教師的職業(yè)自信心和自豪感，引導(dǎo)師生積極向上，奮發(fā)有為，為建設(shè)和諧幸福校園，實現(xiàn)個人價值而不懈努力。一是著力建立團結(jié)高效、廉潔奉公的領(lǐng)導(dǎo)班子，把廉政文化作為校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。針對財務(wù)收支這一敏感問題，每年的教代會上，分管領(lǐng)導(dǎo)要作財務(wù)工作報告，年底委托教職工代表清帳并及時公布，增加財務(wù)收支透明度?！肮?，廉生威”，領(lǐng)導(dǎo)班子用自己的人格魅力贏得到了全校廣大教職工的信賴，各項工作也得到了他們的極大支持與通力協(xié)作,學(xué)校人心齊，風(fēng)氣正，學(xué)校每次300多人開大會，沒有一人接打手機，沒有一人講小話，特別是老師們家里辦紅白喜事，不在校內(nèi)搭棚，一切從簡。加強教師文化建設(shè)，對于引導(dǎo)、規(guī)范教師的行為和價值取向，提高教師的整體素質(zhì)，提升教師團隊精神力量，促進學(xué)校教育的順利開展具有十分重要的意義。通過這一系列校本教研活動有效地促進了廣大教師專業(yè)成長。再次，以人為本，民主至上，為教師搭建發(fā)展的平臺。學(xué)校鼓勵師生有賽必參，有獎必奪。獲得省優(yōu)質(zhì)課競賽一等獎后，尤紅娥老師真誠地說：“沒有大家的幫助，我是不可能有這份收獲的”。學(xué)生高考一年一個新臺階，尤其是近三年，2008年與2009年，應(yīng)屆生閔夫和趙書文分別考上清華大學(xué)，文科應(yīng)屆生郭浩浩和理科應(yīng)屆生陳華分別考上中國人民大學(xué)和中國科技大學(xué)，2010年高考過600分24人，上一本人數(shù)連創(chuàng)佳績，實現(xiàn)了“靠三流生源，創(chuàng)一流佳績”的理想。）當(dāng)然，校園文化建設(shè)不是一朝一夕的事情，我校是一所普通的高級中學(xué)，要實現(xiàn)由量變到質(zhì)變的飛躍還有很多工作要做，我們將努力實踐“科研興校、質(zhì)量強校、品牌立校”的發(fā)展戰(zhàn)略，多學(xué)習(xí)、多嘗試、多總結(jié)，把我校校園文化建設(shè)向縱深推進，力爭成為全市的校園文化建設(shè)中的一朵奇葩。一個團隊要靠什么才能生存下來并取得成功？答案就是擁有團隊智慧。聰明的團隊?wèi)?yīng)該努力達到這層認識，并將其努力保持下去。這樣的團隊已經(jīng)有名無實了，成員們僅是為了開開會而聚在一起。團隊智慧的低下（包括目標(biāo)、程序和決策等方面）是導(dǎo)致團隊無法正常運行的元兇。因為短期目標(biāo)易于實施，便于施展才能。不斷獲得新知識，便會產(chǎn)生新的認識。具體行動的實施因討論結(jié)果不同而異。決策模式?jīng)]有孰對孰錯之分，但重要的是應(yīng)該首先決定采取何種決策模式。但也可能組織沒有這樣授權(quán)。授權(quán)需要界定。而這些邊界會因每個成員各自擁有的經(jīng)驗和專業(yè)知識不同而異。重要的是，如何就任務(wù)內(nèi)容進行溝通并在更新、聯(lián)絡(luò)、合作和信任等程序上就取得一致。如果一個士兵倒下，后面的就會取代他的位置。我們每個人都有自己不同的思維、傾向和背景。團隊成員可能希望你扮演不同角色：父親（母親）式的、暴君式的、牧羊人式的，還有朋友式的。明智的團隊允許其成員之間相互制衡，這樣每個成員就能夠得到相應(yīng)程度的動力、指導(dǎo)和許可。前景不明人前景就是團隊始終奮斗的遠大目標(biāo)，也是團隊領(lǐng)導(dǎo)的目標(biāo)。領(lǐng)導(dǎo)者和新目標(biāo)之間關(guān)系就象播種者和種子一樣，領(lǐng)導(dǎo)者將一個理念播種下去，然后悉心呵護并保持它在成員心目中的生命力。要給予人們以成人和團隊成員應(yīng)得的尊重，這樣才可換回他們對理念同樣的尊重。競爭會對團隊造成傷害，因為競爭導(dǎo)致團隊成員之間缺乏信任，不能和平相處無法順利合作。和象家人一樣的合作者不同，競爭者彼此封鎖信息。其實，創(chuàng)造一個健康、合作的氛圍既不神秘，成本也不高。喪失信任人信任是團隊的血液孕育生命的河流。修復(fù)信任的最好辦法就是從不破壞它。如果你相信團隊可以為你所用，那就應(yīng)該讓你的團隊充滿活力。課程內(nèi)容：什么是班組建設(shè)？ 班組管理≠班組建設(shè) 班組建設(shè)的特點：具有中國特色——主動性——創(chuàng)造性——民主性——全員性——全面系統(tǒng)性——互動性—— 為什么要搞班組建設(shè)？【案例討論】吉林省發(fā)電廠1爐滿水事故有了規(guī)范的優(yōu)良的班組管理還不夠嗎？■社會在發(fā)展、企業(yè)在發(fā)展，新的問題會層出不窮，班組必須跟上時代■轉(zhuǎn)軌與轉(zhuǎn)制的需要■加入WTO后的國際環(huán)境需要■國內(nèi)市場競爭需要：現(xiàn)代企業(yè)制度（國家的法律法規(guī)等產(chǎn)業(yè)政策）對經(jīng)營管理提出的挑戰(zhàn) 班組建設(shè)的本質(zhì)（討論）■班組建設(shè)的本質(zhì)就是帶領(lǐng)隊伍邁上一個新臺階的過程。A 彼得 班組建設(shè)的定位 班組建設(shè)的目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn) 班組建設(shè)在企業(yè)建設(shè)中的地位討論：班組建設(shè)是誰的事？車間主任？班組長？組員？專職人員？【案例討論】誤操作造成的事故【案例討論】這樣的員工怎么辦？班組建設(shè)是一個只有開始沒有結(jié)束的持續(xù)性工作。團隊為何欠缺活力導(dǎo)致團隊無法正常運行，關(guān)鍵在于團隊智慧的低下。如果不幸做了錯事，也要誠懇謙遜地請求別人的寬恕。如果團隊中失去了相互信任，就象流干了血液的軀體一樣，無法完成心中的夢想。認真檢查你的組織是如何運行的。不良氛圍打個比方：你不會在氨水中種花，也不可能在一氧化碳里培植健康的團隊。所以，通力合作對于團隊中的每個成員都是互利互惠的。競爭危害人競爭本質(zhì)上就是一個輸贏命題。傳播前景理念恰當(dāng)?shù)姆椒ㄊ菍⒚總€成員各自的愿望和需求同團隊前景緊密結(jié)合起來。前景來自于公司組織層面，是整個企業(yè)的指導(dǎo)方針。團隊怎樣才能成為隨機應(yīng)變的多面手呢？答案就是充分理解和賞識不同成員之間的個性特點如何互補。但如果一點也不在乎下屬對你扮演角色的期望，同樣也是很糟糕的。所以，你需要重新學(xué)習(xí)一種能顧及他人需要的交流方法。你經(jīng)常會碰見被人誤解的情況。就象在戰(zhàn)爭中一樣，成員之間是互為依靠的。這方面的一個典型例子：高層管理團隊其實并非團隊，因為個別成員的意愿和野心已經(jīng)取代了該團隊的任務(wù)，其結(jié)果就是內(nèi)訌。邊界管理是一種就一系列約束或邊界進行商議并達成一致的方法。不管怎樣，這樣的團隊注定是要失敗的。授權(quán)模糊人組織為了達到某種目的而創(chuàng)立了團隊。決策模式有很多種。決策模式不良團隊進行決策的方式本身就是最重要的決策之一。團隊設(shè)立的目標(biāo)越多，其運作的結(jié)果就越糟。正確的目標(biāo)設(shè)定應(yīng)從整個團隊為之奮斗的最終目標(biāo)開始，然后在團隊成員的參與下，將這一最終目標(biāo)分割成為一系列相互關(guān)聯(lián)、易于操作的短期目標(biāo)。團隊所屬的組織沒有能夠提供明確的目標(biāo)、合理的指令或是解決問題的工具。部分是因為團隊的自身缺陷。一個有自知之明的團隊?wèi)?yīng)該同時掌握自己的優(yōu)勢和弱勢所在。你肯定見識過這樣的行政主管人員，大肆吹噓自己的團隊管理技巧；你也應(yīng)碰見過這樣的顧問，到處兜售打造團隊的理論；還有那些研究組織動態(tài)學(xué)的教授們，拿著畫滿圖表和箭頭的長篇大作正等著你呢。上周市第二屆“大家唱大家跳”比賽，我校代表隊囊括兩項第一名。近幾年，學(xué)校先后有數(shù)學(xué)、英語、地理等學(xué)科的8名教師分別代表仙桃市參加省優(yōu)質(zhì)課競賽獲得一等獎，英語、地理學(xué)科填補了仙桃市省級獎項的空白。歷史組的老師幫她找資料；語文組的老師幫她朗讀材料并錄音；有經(jīng)驗的老師指導(dǎo)她設(shè)計態(tài)勢語言。他們用拼搏進取譜寫了一曲曲專業(yè)成長的動人旋律。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)率先垂范的影響下，八中變?nèi)斯苋藶橹贫裙苋?，教師也由他律轉(zhuǎn)化為自律。以“讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣”為主題，多方開拓教師學(xué)習(xí)渠道，建立嚴(yán)格的學(xué)習(xí)制度；通過“走出去、請進來”的辦法，開闊教師的視野，使他們在埋頭苦干時也能抬頭看路；同