【正文】 ■班組建設(shè)的三個(gè)路徑：一、積極進(jìn)取的思變求新的思想二、科學(xué)的方法和途徑三靠積極的政策環(huán)境。始終要講真話，胸懷大度，態(tài)度公正，要愿意傾聽，信守諾言，值得信賴。只需要在組織內(nèi)發(fā)出一個(gè)簡(jiǎn)單明確的信號(hào)就可：壓制破壞性、競(jìng)爭(zhēng)性行為；鼓勵(lì)從團(tuán)體利益出發(fā)的行為。另一方面，團(tuán)隊(duì)合作本身就是指參與各方在某些重要問題上共同努力取得成績(jī)，并非是指?jìng)€(gè)人各自行事。通過各種努力，要讓團(tuán)隊(duì)成員自己領(lǐng)會(huì)到這個(gè)理念是優(yōu)越的和可達(dá)成的，并接受它。如果你的團(tuán)隊(duì)能夠達(dá)到這個(gè)層次——就是能夠部分滿足每個(gè)人對(duì)領(lǐng)導(dǎo)角色的需求你就算成功了一半。你如何同人交流，很大程度上取決于你是什么樣的人——也就是說你的行為方式——當(dāng)然還與你所交流的對(duì)象是什么樣的人有關(guān)。應(yīng)時(shí)刻提醒成員，優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)是互補(bǔ)的。不知道定義權(quán)力內(nèi)容、誰(shuí)將行使它、從何處開始并到何處結(jié)束，就談不上真正的授權(quán)。不足為怪的是，如果每位成員都知曉決策過程，即使再獨(dú)裁專制的作法也會(huì)得到肯定和擁戴。因此就應(yīng)該不停地修正目標(biāo)，保持“時(shí)易事易”的靈活性。具體表現(xiàn)如下：目標(biāo)錯(cuò)亂人人們由于過分注意主要目標(biāo)的遠(yuǎn)期前景，在目標(biāo)設(shè)定時(shí)經(jīng)常失敗。多數(shù)團(tuán)隊(duì)在活力方面表現(xiàn)欠佳。第四篇：尋找問題關(guān)鍵 激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力尋找問題關(guān)鍵 激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力團(tuán)隊(duì)的概念隨處可見。我校李芳玉老師上周代表仙桃參加全省語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽奪得第一名，創(chuàng)仙桃市歷史最好成績(jī)，這又是我校獲得一塊凝結(jié)著集體智慧的團(tuán)體金牌。教職員工普遍覺得在八中工作有奔頭，生活有尊嚴(yán)，身心有歸宿。首先，用正確的價(jià)值取向，鑄造教師高尚的靈魂。大宗物資采購(gòu)均由多部門、多人操作，加強(qiáng)過程控制。塑造團(tuán)隊(duì)精神學(xué)校注重政策引領(lǐng)，一改過去“文人相輕”，“勾心斗角”的陋習(xí)。三是及時(shí)總結(jié)、不斷提煉，確立核心價(jià)值。所以想千方，設(shè)百計(jì)來引導(dǎo)教師們把精力集中在干事業(yè)上，讓想干事的人有機(jī)會(huì)，讓能干事的人有平臺(tái)，讓干好事的人有地位，決不讓先進(jìn)吃虧，這樣充分調(diào)動(dòng)了廣大教師的工作積極性。物質(zhì)文化是文明的階梯。我們建了高檔次的電子顯示屏，能及時(shí)反映學(xué)校動(dòng)態(tài)，具有短、平、快的宣傳效果。一點(diǎn)感受什么樣的文化才是校園文化？我們的理解是所有圖文、規(guī)章制度、思想，只有轉(zhuǎn)化為學(xué)校全體師生的內(nèi)在需求和價(jià)值取向，外顯為共同的處世原則和行為方式，這樣的文化才是真正意義的校園文化，不然，它最多只是一種文字或符號(hào)，不能構(gòu)成規(guī)范人、教育人、激勵(lì)人、影響人的校園文化。這時(shí)思維和精神力量的速度和數(shù)量都會(huì)大大增加，在這種狀態(tài)下，你的精神力量順利地運(yùn)轉(zhuǎn)，隊(duì)員達(dá)到到靈感四溢、隨心所欲的心理狀態(tài)。講責(zé)任，也要講責(zé)任制；有履責(zé)要求，也要有責(zé)任追究。物質(zhì)激勵(lì)沒有絕對(duì)高低之分，更多的是一個(gè)相對(duì)概念，在設(shè)計(jì)物質(zhì)激勵(lì)的過程中最重要的是要體現(xiàn)公平原則，以公司發(fā)展戰(zhàn)略、計(jì)劃為導(dǎo)向，以每位員工創(chuàng)造的績(jī)效大小為依據(jù)，制定基于績(jī)效的物質(zhì)激勵(lì)體系，充分體現(xiàn)多創(chuàng)造價(jià)值多得回報(bào)的理念。需要注意的是，團(tuán)隊(duì)內(nèi)部需要的是良性競(jìng)爭(zhēng)，同時(shí)需要有一定的水平控制的，而不是簡(jiǎn)單的將內(nèi)部員工形成對(duì)立沖突面，導(dǎo)致企業(yè)內(nèi)的大團(tuán)隊(duì)意識(shí)受到影響。當(dāng)員工受到頂頭上級(jí)的不公正待遇或看到公司發(fā)生問題時(shí)，可以直接提出，還可越級(jí)反映，高層應(yīng)認(rèn)真聽取基層員工的意見，提供協(xié)調(diào)和解決辦法，化解矛盾，使得人與人之間相處時(shí)，彼此之間都能做到互相尊重，消除了對(duì)抗和內(nèi)訌。這時(shí)，應(yīng)耐心的得去聽取他的心聲，不應(yīng)一味責(zé)難它們，而應(yīng)給他們解釋的機(jī)會(huì)，找出問題的癥結(jié)，解決他的問題或耐心開導(dǎo)。 了解員工，聆聽心聲作為管理者，要能充分的認(rèn)識(shí)你的員工不是一件很容易的事。提煉團(tuán)隊(duì)積極工作在安全生產(chǎn)中表現(xiàn)出來的工作激情和良好的精神風(fēng)貌，結(jié)合團(tuán)隊(duì)的特點(diǎn)，預(yù)測(cè)發(fā)展趨勢(shì)，從點(diǎn)滴做起，精心塑具有魅力的團(tuán)隊(duì)文化，從而激發(fā)自己團(tuán)隊(duì)的活力。任何團(tuán)隊(duì)都需要一種凝聚力。3激活團(tuán)隊(duì)活力的措施 ，塑造團(tuán)隊(duì)精神健康向上的組織文化將會(huì)引導(dǎo)員工樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，引導(dǎo)員工將自己的行為與團(tuán)隊(duì)的整體目標(biāo)協(xié)調(diào)起來。，角色不定組織未來達(dá)到某種目的而創(chuàng)立了團(tuán)隊(duì)?？梢蚤L(zhǎng)遠(yuǎn)打算，但必須著手于眼前。內(nèi)部不和諧公司里有些部門或班組存在團(tuán)隊(duì)成員之間缺少溝通，管理者和員工缺少溝通等情況。團(tuán)隊(duì)成員沒有工作積極性、不求上進(jìn)，關(guān)系不融洽、相互不尊重，缺乏溝通、不愿傾聽其他成員的見解等。但很多企業(yè)里，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)員工沒有激情，團(tuán)隊(duì)處于“亞健康”狀態(tài)等。明智的團(tuán)隊(duì)允許其成員之間相互制衡，這樣每個(gè)成員就能夠得到相應(yīng)程度的動(dòng)力、指導(dǎo)和許可。所以，你需要重新學(xué)習(xí)的一種能顧及他人需要的交流方法。就象在戰(zhàn)爭(zhēng)中一樣，成員之間是互為依靠的。邊界管理是一種就一系列約束或邊界進(jìn)行商議并達(dá)成一致的方法。授權(quán)模糊人組織為了達(dá)到某種目的而創(chuàng)立了團(tuán)隊(duì)。因此就應(yīng)該不停地修正目標(biāo)，保持時(shí)易事易的靈活性。具體表現(xiàn)如下：① 目標(biāo)錯(cuò)亂 人們由于過分注意主要目標(biāo)的遠(yuǎn)期前景，在目標(biāo)設(shè)定時(shí)經(jīng)常失敗。員工們都知道自己的努力會(huì)有回報(bào)的，因此他們都拼命地工作。個(gè)人成就感能幫助到人們?cè)诠ぷ髦谐浞质┱棺约旱牟拍?。人性都是自私的，只有?duì)事業(yè)產(chǎn)生切身的利益，才會(huì)產(chǎn)生活力。例如，你已經(jīng)很累了，只想坐下來休息，可是這時(shí)候老虎來了，你會(huì)馬上有了活力。第一篇：如何激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力(大綱)大全如何激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力？| 工作目的；| 激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力，避免鯰魚效應(yīng)（活力的定義，傳統(tǒng)上，科學(xué)定義上理解）；| 讓人有3感；| 尋找問題的關(guān)鍵（團(tuán)隊(duì)活力欠佳的元兇），| 激發(fā)團(tuán)隊(duì)活力的具體措施；什么是活力？活力指的是人的奮發(fā)向上，積極進(jìn)取，敢于面對(duì)、激情樂觀的狀態(tài)，而力則是促使人們達(dá)到這種狀態(tài)的一種推動(dòng)力。根據(jù)神經(jīng)學(xué)研究，人在恐懼的狀態(tài)下，分泌的是腎上腺和皮脂激素。我為什么來這家公司工作？在這個(gè)過程當(dāng)中我想要的是什么？我們到底是為了誰(shuí)而工作？答案：我們?cè)跒樗斯ぷ鞯耐瑫r(shí)，也是在為自己工作。并有勇氣和動(dòng)力去面對(duì)未知和挑戰(zhàn)，使得人們?cè)诠ぷ魃嫌懈玫谋憩F(xiàn)，為職業(yè)生涯更添加輝煌的一筆。于是，他們?nèi)〉昧顺晒?。正確的目標(biāo)設(shè)定應(yīng)從整個(gè)團(tuán)隊(duì)為之奮斗的最終目標(biāo)開始，然后再團(tuán)隊(duì)成員的參與下，將這一最終目標(biāo)分割成為一系列相互關(guān)聯(lián)，易于操作的短期目標(biāo)。決策模式不良團(tuán)隊(duì)進(jìn)行決策的方式本身是最重要的決策之一。組織可能會(huì)向其下屬團(tuán)隊(duì)授權(quán)——通常是很模糊的——即團(tuán)隊(duì)為達(dá)到既定目的可以在某種程度上采取一切必要的行動(dòng)。團(tuán)隊(duì)成員可以借此確定權(quán)利的約束或邊界，并在邊界內(nèi)自由使用權(quán)力。交叉培養(yǎng)的人員擔(dān)負(fù)著主要和次要的不同角色。領(lǐng)導(dǎo)失誤 團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)在滿足不同人員需要時(shí)，會(huì)面對(duì)眾口難調(diào)的困境。如果你的團(tuán)隊(duì)能達(dá)到這個(gè)層次。如果管理者忽略了對(duì)員工的管理與激勵(lì)，團(tuán)隊(duì)成員就很容易成為“溫水里的青蛙”：悠哉地過著日子，得過且過，感覺不到外在的威脅。同時(shí)，團(tuán)隊(duì)活力欠佳也是因?yàn)楸旧碓O(shè)置存在問題。缺少溝通會(huì)導(dǎo)致凝聚力不夠，也會(huì)使得執(zhí)行力大大降低，使團(tuán)隊(duì)生產(chǎn)力低，工作難開展等。團(tuán)隊(duì)設(shè)立的目標(biāo)越多，其運(yùn)作的結(jié)果就越糟。組織可能會(huì)向其下屬團(tuán)隊(duì)“授權(quán)”，通常是很模糊的，即團(tuán)隊(duì)為達(dá)到既定目的可以在某種程度上采取一切必要的行動(dòng)。同時(shí)，良好的組織文化，有利于營(yíng)造和諧的人際關(guān)系；溫馨的組織氣氛，有利于增強(qiáng)員工之間信任與理解；加強(qiáng)人員之間的合作，有利于給員工建立一個(gè)良好的工作環(huán)境，使每個(gè)員工都有歸屬感。塑造團(tuán)隊(duì)凝聚力是通過對(duì)團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)，通過員工在長(zhǎng)期的實(shí)踐中形成的習(xí)慣、信仰、動(dòng)機(jī)、興趣等文化心理，來溝通人們的思想，引導(dǎo)人們產(chǎn)生共同的使命感、歸屬感和認(rèn)同感，反過來逐漸強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)精神，產(chǎn)生一種強(qiáng)大的凝聚力。 以人為本，加強(qiáng)溝通溝通作為一種相互交換信息、交流情感手段，一直伴隨著我們的成長(zhǎng)。但是管理者如果能充分理解自己的員工，工作開展起來會(huì)順利得多。另外要給團(tuán)隊(duì)內(nèi)部成員創(chuàng)造有利的溝通條件，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)部溝通，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的融洽與和諧，塑造良好的工作氣氛和環(huán)境。競(jìng)爭(zhēng)同時(shí)展現(xiàn)了人性中最好的和最壞的一面。良性的競(jìng)爭(zhēng)必須基于工作解決方案的腦力大激蕩和對(duì)工作質(zhì)量孜孜不倦追求卓越的意識(shí)，而不是出于情緒對(duì)立的惡意干擾。精神激勵(lì)是激發(fā)員工積極性的另一種方式。落實(shí)責(zé)任制，一在履責(zé)，二在問責(zé)。此時(shí)團(tuán)隊(duì)的活力無疑是非?；钴S的。學(xué)校文化一旦形成，就像物理學(xué)上的“場(chǎng)”具有強(qiáng)大的吸引力和巨大的能量，雖然看不見、摸不著，但對(duì)置身其中的每位成員都施加著一定的影響力，規(guī)范著每個(gè)人的思想、言行，這就是校園文化的魅力，也是我們要加強(qiáng)校園文化建設(shè)的根本原因。學(xué)校十分重視宣傳櫥窗、名人名言、固定標(biāo)語(yǔ)、校園美化、綠化、亮化對(duì)學(xué)生的熏陶，從而達(dá)到“讓每一面墻壁都說話，讓每一棵花草都育人”的效果。以上舉措美化了校園環(huán)境，豐富了校園文化，為全校師生提供融學(xué)習(xí)、工作、生活、