【正文】 選做題20分，只有劉明志同學(xué)做對了一道得分，其余的題目均沒有學(xué)生得分，這就說明在平時的教學(xué)中培優(yōu)還做的不夠，以后得注重學(xué)生培優(yōu)訓(xùn)練。第五題用心思考，認(rèn)真填寫19分，失分率為206%，此題中除了三名同學(xué)失分較多以外，另外就是第332小題學(xué)生失分較重，達到90%以上，主要是由于這兩小題難度較大，學(xué)生無法完成。后一題失分說明學(xué)生一是讀題不仔細(xì)，二是理解題意的能力還不足。這說明學(xué)生的思維存在局限性，在以后的教學(xué)中慢慢對學(xué)生該方面的能力進行培養(yǎng)，而這個能力不是一蹴而就的，需要長期在教學(xué)中進行培養(yǎng)。改進方法就是以上三道題目在小學(xué)是具有代表性的三類題目，所以在明年的總復(fù)習(xí)中要把這幾類題目做為一個專題進行講解和訓(xùn)練，做到學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上熟練應(yīng)用。第一題耐心細(xì)致，巧思妙算共30分，學(xué)生的得分率為3026%，這也是本份試卷學(xué)生的主要失分點，其中有4道題——7克：2千克化成最簡整數(shù)比，7%7+3/426－3/4，1813+4/11—和6+/2學(xué)生失分特別重，達90%以上，究其原因主要一是學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力較差——計算能力不足，二是學(xué)生思維能力不強，乘法分配率變了個方式，結(jié)果學(xué)生就不會做了?；緹o人做對。但如果深入分析也還是存在很大問題的，需要在今后的教學(xué)中進一步改進，以取得優(yōu)異成績。針對易考知識點、易錯知識點多練習(xí)。在練習(xí)時，無論是習(xí)題的份量，難度的大小及練習(xí)時間的長短，教師都應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際，既要照顧大多數(shù)學(xué)生，又要兼顧不同學(xué)生的需要。既要面向全體學(xué)生，又要加強分類指導(dǎo)。對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行分層評價，目的是適當(dāng)增加優(yōu)等生的心理壓力，促其提高；保護學(xué)困生的學(xué)習(xí)信心，促其發(fā)展；改變中等生的心理狀態(tài)，促其進取。在此基礎(chǔ)上分層練習(xí)：對學(xué)困生要求完成基礎(chǔ)題，并只求一題一解；對中等生，除上述題外，再增做提高題；對優(yōu)等生，在中等生的基礎(chǔ)上增加開放題，凡要求一題多解，盡量要做到一題多解，培養(yǎng)他們求異思維和創(chuàng)新精神，提高他們解決問題的能力。因為有彈性目標(biāo)，就要確定相應(yīng)的彈性練習(xí)。（3）方法分層：優(yōu)等生的復(fù)習(xí)以自主梳理結(jié)合教師的點撥；中等生的復(fù)習(xí)以小組合作進行梳理結(jié)合教師的講解；學(xué)困生則是以教師的輔導(dǎo)梳理回憶再現(xiàn)學(xué)過的知識，并結(jié)合優(yōu)生的幫助進行復(fù)習(xí)。我們可以根據(jù)這一實際，對學(xué)困生只提出一般要求，用一種基本的方法解答可以了，只要求完成必做題。在課堂上，學(xué)生進行練習(xí)時，經(jīng)常會看到這樣的情況，學(xué)困生反應(yīng)遲鈍，解題速度慢，難以在規(guī)定的時間內(nèi)把題做完。復(fù)習(xí)時，要以學(xué)困生”吃得了”，中等生”吃得好”，優(yōu)秀生”吃得飽”為原則。而學(xué)生所處的層次不是一成不變的，教師要以動態(tài)的觀點、發(fā)展的眼光觀察學(xué)生，隨時注意學(xué)生的考試成績、課堂表現(xiàn)、課后作業(yè)等，合理進行調(diào)整，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。（1）學(xué)生分層：為了準(zhǔn)確地把握學(xué)生層次，教師應(yīng)深入了解全班每一個學(xué)生的智力和非智力兩個方面不同層次的學(xué)習(xí)小組。計算是學(xué)習(xí)的必備的技能，而且測試中有80%的習(xí)題都與計算有關(guān)。每次測試中基礎(chǔ)知識至少占有70%的分值，而且所有的較難題都是建立在基礎(chǔ)知識之上的。復(fù)習(xí)時要關(guān)注學(xué)生的復(fù)習(xí)疲勞，及時引導(dǎo)。樹立信心，尤其是后進生，通過教育讓學(xué)生樹立信心，讓學(xué)生知道通過復(fù)習(xí)成績會有質(zhì)的飛越。：求比一個數(shù)多（少）幾分之幾（百分之幾）、已知比一個數(shù)多（少）幾分之幾（百分之幾）是幾，求這個數(shù)。、出發(fā)、比、百分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化。：等體積等地面積時高之間的關(guān)系。、水價：打折、返現(xiàn)金、買幾送幾。統(tǒng)計與概率：可能性的大小。：工程問題、行程為題。：求比一個數(shù)多（少）幾分之幾（百分之幾）、已知比一個數(shù)多（少）幾分之幾（百分之幾）是幾，求這個數(shù)。重點： 數(shù)與代數(shù)、數(shù)的讀寫、數(shù)的意義，尤其是分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的意義。數(shù)與代數(shù)和空間與圖形所占比例較大是教學(xué)和復(fù)習(xí)的重點。二、知識結(jié)構(gòu)每次考試題均覆蓋了小學(xué)階段的所有知識。以及課外閱讀的習(xí)慣，以提高學(xué)生的閱讀和寫作能力第四篇：六年級數(shù)學(xué)試卷分析六年級數(shù)學(xué)試卷及考點分析一、題型結(jié)構(gòu)每年考試試卷中均包含填空、選擇、判斷、計算、實踐操作、解決問題六大題型。重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，教育學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真答卷，細(xì)心檢查。四、今后努力的方向：對學(xué)生實行課課清，讓學(xué)生掌握課本所要掌握的知識和技能。書寫不夠端正，字體潦草不規(guī)范。（2）書寫不規(guī)范。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。基本達到了寫作要求。習(xí)作方面這次學(xué)生的作文整體上很好，學(xué)生的作文水平有明顯提高。對于靈活性強的閱讀理解中，大部分學(xué)生的第一篇短文《無題》中第3小題出現(xiàn)了審題不清的錯誤，沒有深刻理解“他”對于母親深深的敬意和理解。三、數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析參考人數(shù) 22人，及格率100%，答卷情況。二、試題分析從卷面情況來看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學(xué)知識，體現(xiàn)了新課標(biāo)學(xué)習(xí)的理論，是一份比較理想的答卷，題型有三類，分別是基礎(chǔ)知識積累、運用，閱讀題和作文題。2009——2010學(xué)第一學(xué)期期末考試小學(xué)六年級語文試卷分析一、試卷結(jié)構(gòu)此試卷由三大部分組成（一）知識樂園（占44分）、包括字、詞句的訓(xùn)練和考察。這樣理解透徹，印象深刻。很多