【正文】 2014年12月。教師不學(xué)習(xí)，就得不到新鮮的血液補(bǔ)充，就不能很好的進(jìn)行教育教學(xué)工作，就不能好好的教好學(xué)生。”教育是一種特殊的生產(chǎn)部門，教師是一種特殊的生產(chǎn)者。讓教師能用計(jì)算機(jī)上網(wǎng)查找資料，制作課件，進(jìn)行輔助教學(xué)和開展教育科學(xué)研究。為讓我校教師盡早地掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，充分用好我校教育資源，制定學(xué)校教師信息技術(shù)培訓(xùn)達(dá)標(biāo)計(jì)劃，分類培訓(xùn)，分步達(dá)標(biāo)，平時(shí)訓(xùn)練，假期定級培訓(xùn)，把信息技術(shù)的培訓(xùn)與學(xué)科教學(xué)的培訓(xùn)充分結(jié)合起來，提高教師的基本技能，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。21世紀(jì)的教育是現(xiàn)代技術(shù)的教育。三、培訓(xùn)對象及培訓(xùn)方式學(xué)校全體在職教師，采用集中學(xué)習(xí)加自主學(xué)習(xí)兩種方式。二、培訓(xùn)目標(biāo)和任務(wù)提高我校教師實(shí)施素質(zhì)教育的綜合能力和教育教學(xué)水平。二、亮度/對比度、文件大小的調(diào)整 第十九、二十課時(shí)一、使用修復(fù)工具修復(fù)老照片二、使用畫筆工具繪制風(fēng)景圖畫 培訓(xùn)時(shí)間： 共4學(xué)時(shí) 第二十一、二十二課時(shí)一、用漸變工具和文字工具為圖像加背景與文字二、濾鏡的使用 第二十三課時(shí)一、應(yīng)用圖形工具設(shè)計(jì)Logo圖片二、用路徑工具創(chuàng)建圖像第六章：音頻與視頻素材的獲取 第二十四課時(shí)一、音頻素材的獲取 刪除片段插入聲音混入聲音聲音效果處理 、VCD和DVD上采集音頻素材二、音頻文件的格式及轉(zhuǎn)換 波形文件WAVMP3文件MIDI文件培訓(xùn)時(shí)間： 共4學(xué)時(shí) 第三十三課時(shí)一、熱對象交互的運(yùn)用認(rèn)識圖形的制作二、目標(biāo)交互的運(yùn)用對照填物的制作 第三十四課時(shí)一、判斷圖標(biāo)的應(yīng)用限時(shí)測試課件的制作二、框架圖標(biāo)的運(yùn)用Flash作品集任意跳轉(zhuǎn)的制作 第三十五課時(shí)一、函數(shù)和變量的運(yùn)用奧運(yùn)時(shí)間倒計(jì)時(shí)的制作二、將制作的課件打包成可執(zhí)行文件第九章：信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用 第三十六課時(shí) 相信學(xué)生有精彩的表現(xiàn)尊重學(xué)生獨(dú)特的表現(xiàn)表現(xiàn)學(xué)生的生活世界煥發(fā)學(xué)生的生命活力課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)設(shè)計(jì)思路教學(xué)過程 培訓(xùn)時(shí)間： 共4學(xué)時(shí) 第三十七課時(shí)一、信息技術(shù)在高中歷史探究性活動課中的 應(yīng)用開放性和綜合型自主性和實(shí)踐性過程性和合作性探究主題的適宜性學(xué)生參與的全面性學(xué)習(xí)活動的交互性學(xué)習(xí)次數(shù)的適度性課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)設(shè)計(jì)思路結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)過程 第三十八課時(shí)一、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用 課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵課前準(zhǔn)備教學(xué)過程 第三十九課時(shí)一、信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用 課題教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)策略分析教學(xué)過程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)教學(xué)過程 第四十課時(shí)一、信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 課題教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)過程設(shè)計(jì)第五篇：多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用《多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用》輔導(dǎo)計(jì)劃輔導(dǎo)教師：田茂春一、“十二五”規(guī)劃的指導(dǎo)思想高舉中國特色社會主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，適應(yīng)國內(nèi)外形勢新變化，順應(yīng)各族人民過上更好生活新期待，以科學(xué)發(fā)展為主題，以加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式為主線，深化改革開放，保障和改善民生，以構(gòu)建服務(wù)型中小學(xué)教師繼續(xù)教育體系為導(dǎo)向，堅(jiān)持公平與效益并重，秉承培訓(xùn)為教育發(fā)展服務(wù)、為學(xué)校發(fā)展服務(wù)、為教師發(fā)展服務(wù)的理念，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。第16次作業(yè)：視屏?xí)h包括哪些步驟？答：交談白板傳送文件共享應(yīng)用程序音頻視頻第17次作業(yè)：使用數(shù)字?jǐn)z像機(jī)攝取視頻素材需要注意什么？答：正確握持?jǐn)z像機(jī)拍攝效果及拍攝模式的設(shè)置拍攝模式的設(shè)置拍攝與拍攝效果第18次作業(yè)：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)硬件系統(tǒng)包括什么？答：服務(wù)器客戶機(jī)網(wǎng)卡傳輸介質(zhì)集線器調(diào)制解調(diào)器中繼器路由器網(wǎng)關(guān)第19次作業(yè)：四大支柱教育觀指的是？答：學(xué)會認(rèn)知學(xué)會做事學(xué)會合作學(xué)會生存第20次作業(yè)：語文表現(xiàn)性學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的原則是什么？答：相信學(xué)生有精彩的表現(xiàn)尊重學(xué)生獨(dú)特的表現(xiàn)表現(xiàn)學(xué)生的生活世界煥發(fā)學(xué)生的生命活動第四篇：多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用《多媒體課件制作與教學(xué)資源應(yīng)用》講義 主講：培訓(xùn)時(shí)間：2014．7．6 共4學(xué)時(shí) 第一章：計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與課件 第一課時(shí)一、多媒體計(jì)算機(jī)在教育中的應(yīng)用 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)CAI計(jì)算機(jī)管理教學(xué)CMI計(jì)算機(jī)輔助測驗(yàn)、用于教育的常用工具軟件文字處理軟件，如Word，Wps等數(shù)據(jù)庫軟件，如Access，Visual FoxPro，SQL等電子表格軟件，如Excel等繪圖軟件，如Photoshop，CorelDraw等電子幻燈片軟件，如PowerPoint等多媒體應(yīng)用工具，如Authorware，Director等網(wǎng)絡(luò)和遠(yuǎn)距離通信軟件，如因特網(wǎng)等二、多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件概述 計(jì)算機(jī)輔助教育計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)a、計(jì)算機(jī)輔助學(xué)習(xí)CAL b、計(jì)算機(jī)化教學(xué)CBI c、計(jì)算機(jī)化學(xué)習(xí)CBL多媒體CAI 多媒體CAI的硬件平臺多媒體CAI的軟件平臺 a、多媒體CAI的系統(tǒng)軟件b、多媒體教學(xué)信息素材采集與制作軟件 c、多媒體教學(xué)信息素材編輯合成軟件23學(xué)習(xí)者特性分析任務(wù)分析建立交互界面模型任務(wù)設(shè)計(jì)環(huán)境設(shè)計(jì)交互類型的設(shè)計(jì)交互設(shè)計(jì)屏幕顯示和布局設(shè)計(jì)幫助和出錯(cuò)信息設(shè)計(jì)1交互的測試和評估二、多媒體軟件導(dǎo)航策略的設(shè)計(jì) 節(jié)點(diǎn)的建立鏈的建立檢索導(dǎo)航幫助策略線索導(dǎo)航瀏覽導(dǎo)航演示導(dǎo)航書簽導(dǎo)航 明確性形象性統(tǒng)一性動態(tài)性咨詢性易用性 總體規(guī)劃劃分內(nèi)容和結(jié)構(gòu)確定導(dǎo)航進(jìn)行的具體形式三、多媒體軟件的評價(jià)保證多媒體軟件的規(guī)范化提供修改多媒體軟件的決策意見促進(jìn)多媒體軟件制作的提高 評價(jià)者評價(jià)工具評價(jià)對象 根據(jù)評價(jià)者來劃分根據(jù)評價(jià)的人物目的劃分 對已有軟件的認(rèn)