【正文】 。從這個(gè)故事中你受到了什么啟發(fā)呢？齊讀課文。你現(xiàn)在明白了“鷸蚌相爭(zhēng)，魚翁得利”的意思了吧。，從這里你知道了什么？指名反饋。，你有什么收獲呢？，教師講解。（11）齊讀課文5自然段。（10）鷸蚌相爭(zhēng)誰輸誰贏呢？請(qǐng)大家讀讀課文第五自然段。（6）哪一個(gè)詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢？你能用“連忙”說一句話嗎？（7）指導(dǎo)朗讀。（4）找出第三自然段中的動(dòng)詞，畫上“—”。（2）出示插圖：學(xué)生觀察，用自己的話說圖意。、5自然段。，全班交流。，故事主要講了什么？指名回答。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。，看誰說的多。三、學(xué)習(xí)會(huì)寫字。，并交流識(shí)字方法。二、初讀課文，自主識(shí)字。，認(rèn)識(shí)“鷸、蚌”兩個(gè)字。，通過課外閱讀你一定又知道了許多成語故事，知道了哪些呢？能講給大家聽聽嗎？學(xué)生自主匯報(bào)積累的成語故事。，并懂得成語背后的含義。，懂得“互不相讓，只能讓別人得利”的道理。、流利、有感情到朗讀課文。（4）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：初讀知大意，讀題解題意，精讀解句意，細(xì)讀悟道理。（3）讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談體會(huì)。（2）學(xué)生口頭歸納寓意。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。人們希望它長(zhǎng)得快些，只能采取合理施肥，澆水，適時(shí)鋤草，滅蟲等辦法。指名讀第3自然段，討論。（9）指名讀種田人說的話，從中體會(huì)他得意的心情。（8）讀第3自然段，想一想種田人做了這件事后，自我感覺怎樣？從什么地方看出來？種田人告訴兒子“力氣總算沒白費(fèi)，禾苗都長(zhǎng)高了一大截。聯(lián)系課文內(nèi)容種田人“從中午一直忙到太陽落山，弄得筋疲力盡。（6）出示句子，抓重點(diǎn)詞，比較句意讓學(xué)生讀句子討論這兩句話有什么不同？經(jīng)過討論，讓學(xué)生懂得第二句中用“終于”一詞表明種田人費(fèi)盡心思苦想了好幾天，到底想出了辦法。同時(shí)這句話在第1自然段的結(jié)尾，也起到了引出下文的作用。“我得想個(gè)辦法幫助它們長(zhǎng)。”（3）“巴望”是什么意思？“天天”、“去看”說明什么？“巴望”是盼望的意思，可以看出他的心情非常急切，所以他“天天到田邊去看”，既反映了他時(shí)刻把這件事放在心上，又為他下面采取行動(dòng)作了鋪墊。“他巴望自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些，天天到田邊去看。（1）種田人為什么要拔苗助長(zhǎng)？從哪些詞語看出他很焦急？讓學(xué)生帶著問題默讀第1自然段，標(biāo)畫出有關(guān)詞句。③知結(jié)果：禾苗都枯死了。①知人物：古時(shí)候一個(gè)種田人。3．初讀課文，了解內(nèi)容，檢查自學(xué)。公孫丑上》一書。2．知作者?！把浴笔窃?，比喻故事，寓言就是以比喻的手法講一個(gè)有趣的故事，用來說明一個(gè)深刻的道理，使人受到教育和啟發(fā)。從中知道寓言是一種文章的體裁。1．讀題，知題意。2．教師釋疑，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。（五）理解詞語?！敖睢鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，下面左邊是“月”，右邊是力。3．分析字形結(jié)構(gòu)，識(shí)記生字。n”。“竄出”的“竄”應(yīng)讀“cu224?！稗朊缰L(zhǎng)”的“長(zhǎng)”是多音字，在這里應(yīng)讀“zhǎng”，不要讀成“ch225。1．寓言故事中的兩個(gè)人都是怎樣的人？2．他們做了些什么？結(jié)果怎樣？（四）檢查自學(xué)。（二）學(xué)生按要求查字典自學(xué)生字、詞。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》一文，通過讀懂詞句，理解寓意。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，按要求自學(xué)生字、詞。4．朗讀和背誦課文。2．繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的能力。五、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語交際出示圖：棉隊(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子，他的朋友會(huì)說什么？你想對(duì)那個(gè)楚國人說什么？回到課始的故事：楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國？為什么？總結(jié)：南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒有，但是實(shí)際上，有多少人在做著這樣的蠢事??！，做任何事，要是選擇錯(cuò)了方向，無論怎樣努力，也是達(dá)不到目標(biāo)。討論南轅北轍、盤纏練習(xí)朗讀課文，講故事指名朗讀，師生評(píng)議根據(jù)評(píng)議，再練習(xí)朗讀練習(xí)講述故事。二、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣三、自讀自悟把課文讀正確流利。3聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。認(rèn)讀生字]（1）記憶生字字型，并講講字是怎樣記住的（2）難字指導(dǎo)記憶書寫街：把中間的圭去掉，就是行。自己讀讀，理解它的意思。再讀課題，理解題意。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染）這些都可以用一個(gè)詞語來概括亡羊補(bǔ)牢。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì)出現(xiàn)什么后果？揭示寓意：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。五、體會(huì)寓意。）（8）從此是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用從此造句。（5）將這句話換一種說法。（3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。（2）指名讀文中句子，評(píng)議。二次丟羊后，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節(jié)，劃出有關(guān)句子。（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來概括，就是（亡羊）。（2）為什么要讀好兩個(gè)又字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。讓我們來看看他不聽勸告的結(jié)果。（6）指名讀，評(píng)議。（讀出他的無所謂，毫不在意）養(yǎng)羊人是這樣說的，你猜他心里會(huì)怎樣想？（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。（3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。（1）街坊就是（鄰居），注意坊讀輕聲。（6）指名背。（第三句）（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。怎樣記住這兩個(gè)字？指導(dǎo)學(xué)生書寫窟窿。（1）出示生字卡片窟窿，指名讀，注意窿讀輕聲。課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的？自由讀14節(jié)，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？同桌互議。養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？小結(jié)：可見讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文?？戳苏n題，你想提出什么問題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？）再讀課題，從補(bǔ)牢這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？三、初讀課文，了解內(nèi)容。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。亡羊補(bǔ)牢是個(gè)成語，這個(gè)成語中有不理解的字嗎？指名解疑，并說說是用什么方法理解的?？蠢蠋煂懻n題：亡羊補(bǔ)牢指名讀，齊讀。）？（相當(dāng)于篇）《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。寓：寄托、包含的意思。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意，并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，談一談感想。學(xué)會(huì)本課生字新詞，注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。教學(xué)重點(diǎn)：理解兩則寓言的寓意。如果就這兩種句式。第四篇：三年級(jí)下冊(cè)《寓言兩則》教案教學(xué)要求，懂得這兩則寓言的寓意。學(xué)習(xí)這篇課文，我認(rèn)為要讓學(xué)生多讀，多說，在讀中學(xué)生會(huì)有收獲，在說中學(xué)生會(huì)有頓悟。亡羊補(bǔ)牢，比喻做錯(cuò)了事及時(shí)改正還不算晚。板書設(shè)計(jì)亡羊補(bǔ)牢 亡羊 ——不知悔改——再亡羊——心生悔意——補(bǔ)牢（知錯(cuò)就改，為時(shí)未晚）南轅北轍 ← 南轅 北轍 →背道而馳 相去甚遠(yuǎn)教后反思本單元的課文都揭示了一個(gè)道理。注意把任務(wù)語言講明白。認(rèn)讀生字“纏”想想課文講了一件什么事？提出自己不理解的問題四、匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀課文檢查讀文和認(rèn)讀生字交流課文及不理解的問題。人們經(jīng)常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”鋪的窟窿：這是個(gè)凍字，因而“洞穴”的穴做偏旁 寓：寫時(shí)注意第11筆是橫，不是點(diǎn) 第二課時(shí)一、齊讀《南轅北轍》?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。（本義，引申義）所以，“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。六、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文。同桌互議，再指名交流。在生活中，也常常發(fā)生類似的事。再次出示投影，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來勸告過他的街坊剛巧路過，想想街坊又會(huì)怎么說？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？同桌表演后指名上臺(tái)演，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。（9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節(jié)。（要是??就??如果?就??）（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？（7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過。（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。為什么要讀好“趕快”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）。討論交流：（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說話。指名表演這個(gè)片段，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過語言、動(dòng)作來表現(xiàn)。（3）齊讀第4節(jié)。（1）指名讀第4節(jié)，評(píng)議。（7）老師說提示語，學(xué)生試背對(duì)話。同桌分角色朗讀。（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語氣。（指導(dǎo)方法）（二）街坊勸告，他不聽。（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系，試背。（3）齊讀這句話。（2）“窟窿”就是——（洞）。集體交流：（一）羊圈破了個(gè)窟窿。四、精讀課文，理解內(nèi)容。用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽聽，引導(dǎo)評(píng)議。你的猜想對(duì)不對(duì)呢？讓我們來讀課文。用一句話完整地說說“亡羊補(bǔ)牢”的意思。亡：丟失。二、理解題意。我們先學(xué)習(xí)寓言。言：講道理。教學(xué)時(shí)間 3課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 亡羊補(bǔ)牢 教學(xué)過程：一、談話激趣 揭示課題同學(xué)們喜歡聽寓言故事嗎？為什么？ ？？（用一個(gè)短小的故事說明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。并背誦其中的一則。，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“勸告”等詞語的意思。漁翁：嘲笑鷸蚌互不退讓，結(jié)果讓他輕易獲利）四、拓展延伸：對(duì)于鷸蚌來說，這是多么悲哀的結(jié)局呀！假如上天再給它們一次機(jī)會(huì)，它們會(huì)怎樣解決這樣一個(gè)矛盾呢？（讓學(xué)生拓展想象，可以課后練筆，可以當(dāng)場(chǎng)練說）：讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理？（指名回答：引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式理解）：把這個(gè)故事告訴爸爸媽媽聽，聽聽他們的評(píng)論與意見，并且自己再去閱讀其他的寓言故事。（4）換位思考：這樣一個(gè)結(jié)果，三個(gè)主人公：鷸、蚌、漁翁會(huì)怎么想呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解：鷸：后悔不該輕易吃蚌，而且身處困境，還威脅蚌。理解人物（1）引導(dǎo)學(xué)生抓?。胡柮偷糜帽M力氣——威脅筋疲力盡 蚌急忙——牢牢地毫不示弱——得意洋洋這些描寫動(dòng)作、神態(tài)的詞語和語言表現(xiàn)兩人互不相讓的態(tài)度。三、細(xì)讀寓言，深入理解，思考：為什么鷸蚌互不相讓呢？ ，教師巡視指導(dǎo)。：河蚌剛剛張開殼曬太陽，鷸（），蚌（），雙方（），結(jié)果（）。二、初學(xué)寓言，了解內(nèi)容：這兩個(gè)小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么故事？請(qǐng)朗讀課文，等會(huì)集體交流。要求把字音讀準(zhǔn)。了解寓言故事所包含的寓意?！耳柊鱿酄?zhēng)》所包含的寓意。、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，懂得復(fù)述課文。（8）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：初讀知大意，讀題解題意，精讀解句意，細(xì)讀悟道理。（5）學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談體會(huì)。（3）學(xué)生口頭歸納寓意。這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。人們希望它長(zhǎng)得快些，只能采取合理施肥，澆水，適時(shí)鋤草，滅蟲等辦法。指名讀第3自然段，討論