【正文】 五、教學進度安排 第一周常規(guī)教育、民選組長和科代表、上期試卷講評、翻閱新書、學習《多姿多彩的天氣》 第二周 《知冷知熱》、《熱脹冷縮》、布置養(yǎng)蠶的任務 第三周 《熱的傳遞》、《蠶寶寶出生了》、養(yǎng)蠶第一次集體展示、交流和評價 第四周 《蠶寶寶在長大》、養(yǎng)蠶第二次集體展示、交流和評價 第五周 《誰的傳熱本領強》、《測量氣溫》、第六周 《觀測風》、《雨下得有多大》、第七周 《怎樣預報天氣》、前兩個單元的學習小結、養(yǎng)蠶第三次集體展示、交流和評價 第八周 《神奇的磁力》、《蠶寶寶大變樣》、養(yǎng)蠶第四次集體展示、交流和評價 第九周養(yǎng)蠶第五次集體展示、交流和評價、第十周 《昆蟲》、第3單元學習評價 第十一周 期中考試第十二周《司南的啟示》、《磁鐵游樂場》第十三周《光與影》教學研究（本期重點研究課）第十四周《光照在鏡子上》、《透過玻璃的光》 第十五周《與水有關的光現(xiàn)象》、《光線與視覺》 第十六周 第5單元學習評價 第十七周《我們怎樣做實驗》、《科學自己做，我也能成功》 第十八周 第6單元學習評價、復習第十九周 復習第二十周 期末考試。根據(jù)學生的年齡特點和長期觀察所面臨的困難，對學生的評價以激勵和診斷性評價為主，促使學生保持飼養(yǎng)、管理、觀察、記錄的興趣。實驗過程中，要求記錄實驗情況；實驗結束后，組織好同學之間的表達和交流。四、教學措施以觀察和實驗為基礎，依據(jù)學生的實際開展教學活動。本單元指南車信箱中呈現(xiàn)有關皮影戲、古代潛望鏡、神奇的激光等科技史資料，意在激發(fā)學生的民族自豪感，意識到科學技術會給人類和社會發(fā)展帶來好處。分“神奇的磁力”、“司南的啟示”、“磁鐵游樂場”3課，設計了“探物游戲”、“哪里磁力大”、“自制指南針”、“磁極間的相互作用”、“調查磁鐵在我們生活中的應用”、“沙里尋針”、“辨認磁極”、“制作玩具”、“我們還能應用磁鐵的性質解決生活、學習中的有關問題嗎”等活動。第三單元（我們來養(yǎng)蠶）：教材以蠶的生長、發(fā)育、繁殖、死亡的生命歷程為主線構建單元，重點讓學生親歷飼養(yǎng)的全過程，了解怎樣照顧蠶的一生的飲食起居并記錄蠶一生的變化，總結歸納昆蟲的特征，培養(yǎng)學生認真負責的工作態(tài)度、細致而敏銳的觀察能力和堅持不懈長期記錄的科學研究態(tài)度以及珍愛生命的美好情感。第二單元（變化的天氣）：本單元以“總——分——總”的結構來構設教材，按“各種天氣現(xiàn)象——觀測天氣——天氣預報”的順序來組織教學，設計了“多姿多彩的天氣”“測量氣溫”“觀測風”“雨下得有多大”“怎樣預報天氣”等5課。第一單元（冷與熱）：教材從自然界、生活中的冷和熱現(xiàn)象導入，引出溫度計并由此展開對熱脹冷縮現(xiàn)象的研究，接著進行熱傳遞現(xiàn)象的研究。三、教材分析本冊教材從兒童的知識背景和認知規(guī)律出發(fā)，進一步發(fā)展學生的觀察能力，重點訓練學生的實驗能力、實驗過程的描述能力，圍繞認識事物的變化和性質，引領學生學習“冷與熱”、“變化的天氣”、“我們來養(yǎng)蠶”、“磁鐵的奧秘”、“多彩的光”等內容。知道磁鐵有磁性，有磁極；知道同極相斥、異極相吸；知道鐵釘?shù)瓤梢员淮呕Ｖ栏鞣N不同的天氣現(xiàn)象，知道天氣可以用一些可以測量的量來描述；知道風有風向和風力的不同；知道雨的大小是根據(jù)雨量來判斷的；知道天氣預報的有關知識。在閱讀科技史的過程中引發(fā)更多的情感共鳴。從“變化的天氣”等單元的活動中，體驗科學與生活的聯(lián)系、科學與社會的聯(lián)系。評價——知道感官在觀察中存在局限；能針對別人的研究結論提出質疑；知道不同的問題要用不同的探究方法；能針對研究的問題提出它的缺點或不完美之處；知道結果可以重復驗證；尊重證據(jù)。數(shù)據(jù)收集與處理——能讀懂淺顯的文獻資料和簡單的二維圖表；能根據(jù)事物的顯性變化特征進行分類；能在教師的組織下進行有目的地室內采訪和室外調查，獲取有效信息；能在教師指導下用簡單的表格統(tǒng)計處理數(shù)據(jù)，并用簡單曲線圖表達。觀察和實驗——能按觀察對象的變化，培養(yǎng)細致、敏銳和長期觀察的能力；會借助工具間接地觀察物體；知道對某些被觀察對象進行簡單處理；嘗試制定簡單的調查、實驗或觀察計劃；能在教師的引導下進行控制變量實驗；會使用直尺、量筒、指南針等工具進行定量觀察，采集數(shù)據(jù)，并作簡單記錄。二、本學期教學目標 科學探究目標提問——嘗試從不同角度提出問題，并用一定的方式表述；能對提出的問題進行初步比較和評價。這一學期，要進一步發(fā)展學生的觀察能力，重點訓練學生的實驗能力、實驗過程的描述能力，學習“冷與熱”、“變化的天氣”、“我們來養(yǎng)蠶”、“磁鐵的奧秘”、“多彩的光”等內容。注重學生平時的制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng)，讓學生在做一做，看一看，想一想中去探究學習科學知識知識，并在作科學的過程中學科學。同時注重學生的探究性學習的精神培養(yǎng)，及過程的培養(yǎng)。探究能力、情感態(tài)度與價值觀及科學知識各有側重，且由易到難，逐漸上升。重點：《我們怎么知道》、《天氣與我們的生活》、《水的科學》、《我們周圍的空氣》四個單元。三、本冊教材的教學目的、重點、難點目的：從科學課特點出發(fā)，以“學生的生活經(jīng)驗“為線索切入到基礎性的、規(guī)范的科學探究活動之中。：（）了解空氣在哪里，空氣的成分，我們需要清新的空氣。天氣與我們的生活：（1014）課，以“學生對天氣的親身體驗“為線索，進行觀察、記錄、整理、制作等探究活動，增強學生觀察身邊科學現(xiàn)象的意識，培養(yǎng)學生樂于探究身邊常見科學現(xiàn)象的情感，意識到探究科學可以從身邊的科學現(xiàn)象入手。從知識方面可以分為六個方面：科學在我們身邊：（15）課，以學生玩玩具的生活經(jīng)驗為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物，教材中設計了豐富多彩的學生感興趣的探究活動，通過親歷活動，使學生“走近科學”，初步感悟到身邊處處有科學，生活離不開科學的道理。把科學課的新課程標準落實到科學教學中去，使科學教學進入到一個走進新課程改革的新時期。因此學生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發(fā)展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，在小制作、小種植、小實驗、小調查、小操作等方面入手，結合科學課的新課程標準，合理的運用電教媒體，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生的科學探究能力和創(chuàng)新精神。這些學生是新課改后的學生，視野雖然比較開闊，但是，在對基礎知識的掌握以及聽課的技巧相對不如課改前的學生。以小學生的生活經(jīng)驗為主要線索構建單元，做到了“生活經(jīng)驗”引領下的內容綜合化。知道淀粉遇到碘酒會變藍這一檢測方法?？茖W知識：獲取大樹、葉子的一些知識。使每個學生都能在觀察活動中活動中獲得成功的體驗。（通過觀察如何提出問題，如何通過比較認識事物，如何進行猜測并驗證結果，如何根據(jù)觀察到的現(xiàn)象形成結論）用寫觀察記錄、撰寫報告的方式來表達探究結果，通過表達與交流、總結與交流、總結與反思來發(fā)展的科學判斷能力。天氣與我們的生活：（1519）課，以“學生對天氣的親身體驗“為線索，進行觀察、記錄、整理、制作等探究活動，增強學生觀察身邊科學現(xiàn)象的意識，培養(yǎng)學生樂于探究身邊常見科學現(xiàn)象的情感，意識到探究科學可以從身邊的科學現(xiàn)象入手。我們怎么知道：（49）課，以“學生對身邊事物已有的觀察、認識”為引領，進一步認識身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，初步掌握科學探究的基本方法、步驟，為學生親歷科學提供一把入門的鑰匙。二、本冊教材的知識系統(tǒng)和結構本冊書22課。因此學生課堂上常常表現(xiàn)的是玩完后，一問三不知，因此針對這種情況，本學期的科學課要對學生進行科學啟蒙教育，要對學生主動探究科學知識的能力進行專門的訓練，發(fā)展學生們的愛科學，學科學、用科學的志趣和能力，在本學期中我要從抓學生的綜合實踐能力入手，在小制作、小種植、小實驗、小調查、小操作等方面入手，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。學生視野雖然比較開闊，但是，在對基礎知識的掌握以及聽課的技巧相對不如以前的學生。引導學生利用網(wǎng)絡手段學習科學，吸收班級精英參加“勉縣實驗小學師生科學