三年級科學我看到了什么教學后記(參考版)
2024-10-20 21:41本頁面
【正文】 思維拓展，認識線條的另一種美。學生創(chuàng)作作品。通過大師作品了解線條的巧妙運用。（線條也來自于大自然）通過音樂感知線條的特點。（繪畫小游戲）發(fā)現(xiàn)身邊的線條。本節(jié)課重點是認識和發(fā)現(xiàn)線條的特點，學生能大膽運用表現(xiàn)不同的線條，不需要拔高，對一些線條的專用詞匯不用灌輸于學生，讓學生用最直接最生活化得方式去感受樂趣所在。關鍵在于創(chuàng)新、大膽，學生作業(yè)不要受老師范作的約束和限制,老師要想辦法讓學生思維活躍起來，打開思維，要有獨到之處。學生在動手創(chuàng)作時，老師要引導學生大膽的想象，充分發(fā)揮形象思維能力，充分肯定和鼓勵學生的閃光點。在師示范時，引導學生發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)的多種方法及注意的地方，并大膽嘗試制作的樂趣。在設計本課時先讓學生了解線有長度，密度與厚度的區(qū)別，再欣賞教材圖例：浩瀚的沙漠留下了一條條蜿蜒的線，由疏密伸向遠方、碧綠的梯田裹上了一層層排列的曲線，時而互相環(huán)繞，時而相互伸展；無數(shù)沖天散落的煙花為寂靜的黑影畫上明亮的光線；凝聚的線向四周分散、傾瀉朋興鄉(xiāng)星光小學 ：王丹第五篇：教學后記“課內(nèi)比教學”活動——教學后記線條是最基本的繪畫語言，他直接簡便的表現(xiàn)出所要描繪對象的形象。這篇課文用語言優(yōu)美，思路清晰，所以在教學中，我以“讀”為本，引導學生采用多種形式進行朗讀，如自由讀、同桌互讀、小組讀、指名讀、默讀、齊讀、配樂讀等等，使全體學生主動、有效地參與到教學的整個過程，體會到語文學習的樂趣，讓學生在讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中體會，讓學生感受到花朵的美麗，花鐘的神奇，從而激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因，最后擴展講植物學家根據(jù)這一原理修建了“花鐘”。從一次次活動入手，讓孩子明白科學探究不是科學家的專利，只
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