【正文】 教學過程中，教師注意把握整個教學進度，采用靈活多樣的教學方式，讓學生懷著興趣和熱情在。二、教學重難點： 一詞中元音字母 i發(fā)的音不易到位，black, brown 的發(fā)音也較難。第五課時教材說明一、教學內容與分析： ’s learn本部分是在A部分Let’s learn中詞匯學習的基礎上，再學習：white, black, brown, pink, orange。教師如果能夠一直吸引住學生的注意力，那本堂課就可以說是成功的一課。選三組進行表演。（3）學生間的對話練習教師讓學生就近結組，兩個人，三個人成一組都可以。教師分別把這些圖片一張張展示給同學們看，邊展示，邊朗讀。教師先帶領學生把以上四句分別反復朗讀，可以采用“一條龍 ”式的朗讀模式或是采用隨意點名的形式。T: What did we learn last class? S: …T: we will learn “Part B Let’s talk” Now let’s look at our (1)教師介紹教學主要內容教師待學生看完對話后，告訴學生，下面將主要介紹一下“How are you”的答語。，磁帶，電腦或DVD，DVD歌曲動畫盤（或磁帶）五、教學過程 (1)教師和學生相互問候。做一個受歡迎的人。（二）能力。二、教學重難點：！ are you?的答語 Very well, 第四課時教學設計一、教學設計思路本課時開始教師和學生一起，回顧上課時的知識，讓學生自然進入新知識的學習，教學過程中教師盡量保持教學的流暢和完整，活潑有趣，教師借助小游戲，讓學生進一步鞏固和運用所學知識。T: Now class is over, see you next bye!S: Bye bye!第四課時教材說明一、教材內容與分析： ’s talk本部分主要是在A部分Let’s talk會說學習的基礎上，增加I’m you./Very well, ，并讓學生在真實的情景中運用。發(fā)揮想象，畫一張關于人物的畫。本次課要求學生親自動手參與的機會很多，親自實踐會讓學生對所學知識印象更深刻，理解也會更深一層。講臺上放著兩摞畫有顏色的圖片，兩名學生需要從圖片中選出與黑板上單詞對應的顏色，并貼到黑板上。兩名學生需要完成的任務是把表示顏色的圖片和相應的單詞放在一起。兩個小組須完成的任務包括：貼出一張完整的面孔，同時給每個部位標上英文名稱。游戲規(guī)則：教師分別把兩張沒有五官的臉部畫像貼到黑板上。（2）Play a game——貼五官教師把事先準備好的臉部器官的圖片分別發(fā)給兩個小組，比比看，哪個小組拼得又快又好。幾個學生一起唱。重復2遍后，由學生自行跟唱。（3）學唱歌曲。教師領讀過程中，學生需要邊讀邊觸摸自己相應的部位以加深印象。教師在黑板上的卡通畫的周圍分別標上對應部位的英文名稱。，電腦或DVD，錄音機和與教材配套的磁帶 五、教學過程 教師和學生一起，觀看動畫歌曲 “Head and shoulders”.教師把一張可愛的卡通娃娃的圖片貼到黑板上，再次播放一遍動畫。三、教學難點表示頭部部位和表示顏色的單詞認讀。 Is Wearing Yellow Today?（三）情感優(yōu)美的旋律會讓我們心情愉快，身心輕松。二、教學目標（一）知識。二、教學難點：表示頭部部位和表示顏色的單詞認讀。T: Now class is you next bye!S: Bye bye!第三課時教材說明一、教材內容與分析： ’s paint本部分是給小丑涂色，主要復習頭部的部位和顏色的名稱。包括畫的是什么，它們都是什么顏色的，有什么奇異的地方等等。學生發(fā)揮想象，做一幅畫。T: Show me your red : : Show me your blue : Blue.… 本次課所學的知識難度不大，教師要引領學生通過多樣的活動，讓學生不僅在快樂中掌握所學知識，還可以靈活運用。最終得分高的學生獲勝，得到一顆彩色的星星。教師從學生中選出兩人，進行選顏色比賽。教師帶領其余的學生一起為他（她）鼓掌加油，,對表現出色的學生，獎勵一顆彩色的星星。(2)Play a game.——猜顏色教師把準備好的文具先展示給學生們，pencil, eraser, crayon…然后把這些文具分別放進一個不透明的袋子中。（首先提問顏色卡片）T: What color is this? S: : What color is this? S: (1)教師拿出畫有藍天、綠草等的圖片，和學生進行問答練習。教師隨意點學生來讀單詞。（2）教師領讀單詞?！璗: Today we will learn blue, green, yellow, red and purple 教師一邊說單詞一邊把相應的顏色的圖片貼到黑板上，緊接著在每種顏色下貼上對應的顏色的單詞卡片。T: What colour do you like? S1: 黃色。五、教學過程 （1）師生之間相互問候：T: Good morning/ Good afternoon/ Hello , boys and : Good morning/ Good afternoon/ Hello , : How are you? S: Fine, thank you.（2）教師播放歌曲動畫 “Rainbow”，教師拿出一個畫著彩虹的圖片貼到黑板上。三、教學難點“green”一詞的字母組合“gr”的發(fā)音。（二）能力 ：blue, green, yellow, red, purple。二、教學重點：學生能聽、說、認、讀有關顏色的單詞：blue green yellow red purple三、教學難點：學生能聽、說、認、讀有關顏色的單詞：blue green yellow red purple第二課時教學設計一、教學設計思路教師首先播放歌曲動畫 “Rainbow”，激發(fā)學生的興趣，幫助學生自然進入新課時的學習，教學過程中，教師采用活潑有趣的教學方式，激發(fā)并保持學生的學習熱情，教師并采用有趣的游戲讓學生在快樂中進一步鞏固和運用所學知識。教師和學生一起唱 “Hello” 這首歌，在歌聲中結束本次課。畫一幅畫，畫的主題就是陌生的小朋友經由介紹而熟悉起來成為新朋友。在角色表演過程中，給學生更大的空間讓他們去發(fā)揮，教師不要給出對話模式，也不要打斷或是過多的糾正他們。教師讓學生自由結組，三人為一小組，依據黑板上列出的問候語，自行編對話，進行 “Role Play ”.該英語課要以學生為主，教師要努力使課堂氣氛生動活潑。對表現出色的同學，給以口頭表揚，獎勵小貼畫。該學生從黑板上列出的問候語中任選一個，其余學生搶答（給出問句或答句）。（3）“搶答”練習。教師把Let’s talk 和Let’s play 兩部分涉及到的問候語，打亂順序，分別寫在黑板上。讓學生按照一定的順序一個接一個的跟讀。（1）“一條龍”式朗讀。（3）教師領讀，學生跟讀。欣賞完“Hello”這個動畫歌曲，教師直接點出：今天我們將要學習日常用語How are you? Fine, thank “How are you? Fine, thank you.”打招呼的圖片貼到黑板上。然后教師邊唱邊用手示意學生，把 “you”換成班里學生的名字。 Green, Miss White 的頭像。, thank fine 一詞字母 i 的發(fā)音不容易到位。（三）情感在日常生活中養(yǎng)成講禮貌用語的好習慣。（二）能力 are you? Fine, thank 。第一課時教學設計一、教學設計思路新課時開始階段教師和學生一起唱 “Good morning to you”這首歌，在輕松的氛圍中展開新課時的教學，教學活動過程中，教師采用靈活多樣的教學方式，讓學生在快樂中學習，在有趣的游戲中進行知識的鞏固和運用。三、教學難點： are you? Fine, thank ?！痵 play本部分設計的兩人組活動，主要是進一步練習并運用Let’s talk 部分的內容，教師還可以設計其它的游戲活動進行多種的練習。因此，要告訴學生，不必每次見面都問此話。第四篇：三年級英語第三單元教案第一課時教材說明一、教學內容與分析： ’s talk本部分主要教學How are you? Fine, thank 。開火車背誦。說一說5個句子有什么共同點？找找以此類似的句子。游戲：老師說一個表示肯定的句子，讓學生說一各級意思一樣的反問句。請大家認真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現什么？把你的發(fā)現告訴你的同伴。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學們今天難道不精神嗎？（2）自由說這兩句話是否一樣。結合短文，理解“買櫝還珠”。在班級交流，師生評議是否寫出了自己的特點，語言是否通順交換修改，（錯字和標點）二、成語故事自讀故事，讀熟短文（1）自己練習讀短文，讀準生字（2）跟同桌合作，比比誰先讀正確。（1）讀讀這一段，你覺得丁丁這段自我介紹寫得怎樣？（2）你準備怎樣介紹自己？（3）選定對象（老師、同學或未見過面的人）自主寫作第三課時（講評）一、多元評價，認真修改自己讀一讀，改一改。你要問我長得怎么樣，一個詞——奇貌不揚?，F在我們就來寫寫自己，好嗎？二、確定交流對象，自主習作引導學生閱讀下面的一段話，開拓思路。五、總結師：通過今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。師生評議：不僅要評講得怎么要，還要說說自己聽了之后的想法。三、認真思考，組織語言，小組交流先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。說真話，說實事。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細著呢？面前這些熟悉你的老師和同學，一定不會象你自己那樣全面了解你。師：同學們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。教學重難點：口語交際；習作（能抓住自己特點，寫寫自己）教學準備：采訪老師同學和家長，他們眼中的自己是什么樣的。能發(fā)現并體會同一個意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。語文園地三教學目標以介紹自己為話題，進行口語交際。課外收集一個這樣的故事講給同學聽。你通過讀書或在生活中發(fā)現還有沒有這樣的事？（自主談，教師也交流自己知道的事）隨文閱讀《踏花歸去馬蹄香》，畫一畫，看看誰想別人沒有想到的。四、總結，隨文閱讀總結：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數的，兩小徒弟不公畫法簡潔，而且利用山路轉彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。交流思考問題：說說課文主要寫了什么事？說說為什么師父夸小徒弟畫得好？好在哪里？（根據交流，重點讀師父說的話，體會好在哪里？）三、練習有感情地朗讀課文。邊讀邊想，文中寫了一件什么事？用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。學習重點：學習他人遇事要善于動腦筋，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。板書設計：31畫楊桃實事求是父親 老師教誨1想別人沒想到的學習目標：有感情地朗讀課文。注意糾正錯誤。指名說“叮囑”“教誨”的意思。指導記憶字形。說說表達方式有什么不同？五、完成課后練習第四題。）四、討論思考練習第三題。學生通讀全文，思考：課文中哪些內容寫得真實、具體，這樣寫有什么好處？指名回答問題。自由背誦、指名背誦、集體背誦。分角色朗讀第二段。聽課文錄音。提問：父親和老師的話有哪些相似的地方？為什么說“他們的教誨使我一生受用”？（尊重事實，實事求是）七、作業(yè)：練習背誦最后兩個自然段。六、講讀第三段。同一個事物從不同的角度去看會有不同的樣子。指名朗讀第二段。提問：（1）“我”是什么時候開始學畫畫的？（2）怎樣理解父親叮囑“我”的話？（尊重客觀事實，準確地表現客觀事物，實事求是）指名讀父親的話。四、講讀第一段。第二段（2—18）在圖畫課上，“我”將楊桃畫成像個五角星的樣子，同學們覺得很好笑，老師卻通過這件事啟發(fā)我們懂得了一個深刻的道理。學生邊默讀邊思考課文共分幾段，每段主要講了什么？指名分段，說段意。檢查預習：檢查生字讀音；指名讀課文；學生提出不懂的問題。二、預習課文。你們知道楊桃是什么樣子的嗎？揭示課題。教學重點、難點：聯(lián)系課文內容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。朗讀課文。體會課文哪些地方寫得真實具體。七、有感情地朗讀課文。這種人必定膽小怕事，是不可取的。）師：說得對。）（有的人被蛇咬過一次，以后看到草繩就害怕，成了驚弓之鳥。你們在電影、電視或者讀過的故事里看到過這種人嗎？（師舉例：有人打了敗仗很恐慌，聽到風吹草動以為是追兵來了，害怕得不得了，慌忙逃跑，這些人就是驚弓之鳥?！绑@”就是驚嚇；“弓”就是弓弦得響聲；“之”就是“的”。六、引申這只大雁一聽到弦響，心里就害怕，以為又有箭射來，拼命往高處逃命，可見這是一只——（生）驚弓之鳥（師指課題）“驚弓之鳥”是什么意思？（就是被弓箭嚇怕了的鳥。）（師：正因為更羸是有名的射箭能手，打獵很有經驗，因此他聽到大雁鳴叫的聲音能辨別出來它叫的聲音很悲慘。請你用上“我的因為??所以是什么能手”的句式來說話?！繋煟嚎棽技夹g特別熟練，布織得特別好的人稱“織布能手”，種菜特別出色的人稱“種菜能手”，我們班的龔毅敏同學因為拉二胡拉得很好，所以是拉二胡能手。出示句子：【更羸是古時候魏國有名的射箭能手。下面由老師和同學配合分角色朗讀，老師做更羸，同學做魏王，要求去掉旁白，直接讀說的話。分別指名讀