【正文】 教后反思：第 3 頁。教師歸納總結(jié)。做一個長方體形狀的鐵皮盒，長20厘米、寬和高都是12厘米，至少要用多少平方厘米的鐵皮?(用多種方法計算)一個正方體的棱長是a厘米，它的棱長總和是多少？一個面的面積是多少？表面積是多少？（三）全課總結(jié)。例1和例2下面的做一做。展示學(xué)生高質(zhì)量的自編習(xí)題，交流解答。）四、運用拓展（5分鐘）第 2 頁（一）學(xué)生自編習(xí)題。教師：對于本節(jié)學(xué)習(xí)的知識，你還有什么不明白的地方，請說出來讓大家?guī)湍憬鉀Q？解決學(xué)生提出的問題。（2）長方體上下兩個面的長和寬分別就是長方體的長和寬；左右兩個面的長和寬分別是長方體的寬和高；前后兩個面的長和寬分別是長方體的長和高。根據(jù)學(xué)生回答隨機板書主要內(nèi)容。二、解疑合探（20分鐘）檢查自探情況。說一說長方體表面積的計算方法是什么？（4）用鉛筆把例2中的空白部分填完整?？匆豢矗f一說什么叫做長方體或正方體的表面積。教師：看到這個課題你想知道哪些知識？（教師對學(xué)生提出的問題進行評價、規(guī)范、整理后說明：為了幫助同學(xué)們更好地學(xué)習(xí)新知識，老師根據(jù)同學(xué)們提出的問題，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納、整理、補充成為下面的自探提示，只要同學(xué)們能根據(jù)自探提示認真探究，就能弄明白大家提出的問題）（三）出示自探提示，激勵學(xué)生自探。師：同學(xué)們，前面我們認識了長方體和正方體的特征，誰能利用你準(zhǔn)備的長方體和正方體演示并說出它們面的特征是什么？如果要用彩紙把你準(zhǔn)備的長方體或正方體的外表包裝起來，同學(xué)們想一想，需要粘哪些部分？怎樣計算至少需要多少彩紙呢？這就是今天這節(jié)課我們要研究的長方體和正方體的表面積。教具準(zhǔn)備長方體牙膏盒一個，長方體和正方體展開的教具各一個,學(xué)生準(zhǔn)備長方體和正方體的紙盒各一個。發(fā)展學(xué)生的空間觀念,培養(yǎng)學(xué)生概括、推理的能力。第五篇：五年級下冊數(shù)學(xué)教案 長方體和正方體的表面積 _ 人教新課標(biāo)(2014秋)第三課時 長方體和正方體的表面積教學(xué)內(nèi)容九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第2324頁例例2及做一做，練習(xí)六第1—5題。通過學(xué)生的再觀察，討論、辯析、進一步鞏固了對長方體、正方體特征的認識，同時培養(yǎng)了學(xué)生思維能力，與此同時，對于特殊的長方體，同樣讓學(xué)生自己先研究再交流，發(fā)現(xiàn)這樣的長方體有兩個面是正方形的，其他四個面都是一樣大小的長方形，并通過課件演示，讓學(xué)生從直觀上感受到了正方體是特殊的長方體。學(xué)生在小組內(nèi)討論結(jié)束后我組織學(xué)生有條理地總結(jié)，并有條理地板書。再請小組代表匯報發(fā)言。并且以小組合作的形式，一人指，一人回答，進一步強化對于頂點、面以及棱的鞏固。我在教學(xué)《長方體和正方體的認識》這一課時注重做到以下幾點：關(guān)注學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生在比較中直觀感知長方體、正方體與長方形、正方形的區(qū)別，從而將面與體區(qū)別開來，使學(xué)生從整體上初步感知新知識，并且應(yīng)用親切、擬人化的口氣提問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生主動探索的欲望。雖然說長方體在學(xué)生的身邊隨處可見，但是要發(fā)現(xiàn)它的特征，還是不怎么容易的，特別是對于那些構(gòu)建空間念能力薄弱的學(xué)生來說，本節(jié)課的學(xué)習(xí)是有一定難度的。學(xué)生在認識了一些平面圖形的基礎(chǔ)上，將進一步了解簡單幾何體的基本特征，是學(xué)生對圖形認識的一個轉(zhuǎn)折點，是學(xué)生認識上的一次飛躍，也是學(xué)生學(xué)習(xí)其它立體圖形的基礎(chǔ)，它從平面圖形過渡到立體圖形，對于學(xué)生空間觀念的發(fā)展更是一個質(zhì)的飛躍。本節(jié)課教學(xué)也存在一定的不足，例如，優(yōu)生在課堂上仍是主角，學(xué)困生由于動手能力差，思維跟不上，大部分時間只能充當(dāng)觀眾與聽眾，從課堂練習(xí)可以看出他們對所學(xué)的知識一知半解，課堂如果讓他們充分動手操作與表達，又會花費大量的時間，不知如何解決這樣的矛盾。通過辨析、對比，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的方法和習(xí)慣。再讓學(xué)生討論在解決與長方體、正方體表面積有關(guān)的實際問題時，應(yīng)當(dāng)注意些什么？以上這一系列的活動表現(xiàn)了完整的探究過程，都體現(xiàn)讓學(xué)生經(jīng)歷整個教學(xué)的探究過程。二、聯(lián)系生活巧用表面積在教學(xué)中采用學(xué)生生活中較熟悉的物體手提袋啟發(fā)學(xué)生如何計算手提袋所需材料的面積，先讓學(xué)生想手提袋包裝有幾個面，那么就是計算長方體某幾個面的面積之和。通過比較分析深刻地體會長方體和正方體各個面積之和就是這個長方體或正方體的表面積，以及長方體6個面之間的關(guān)系，抓住了推導(dǎo)長方體表面積計算方法的關(guān)鍵，然后再讓學(xué)生通過小組合作共同探索出長方體表面積的計算方法。同時學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到了探究、發(fā)現(xiàn)問題和靈活地解決實際問題的樂趣，充分體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)中的主體學(xué)習(xí)的地位。這是一項長期而又艱巨的過程，它需要經(jīng)驗的積累，特別需要教師的教育智慧，教育機智，這需要歷練與功夫，在今后的教學(xué)中，更要對教材深鉆，準(zhǔn)確的把握，因為這正是教學(xué)藝術(shù)的來源。做為教師，課堂上當(dāng)孩子們在熱烈交流的過程中，要學(xué)會調(diào)控與把握，與教學(xué)目標(biāo)關(guān)系不大時，要適時的把學(xué)生拉回來，一節(jié)課的時間是有限的。這節(jié)課存在著一些遺憾的地方，例如：在探求長方體表面積方法的交流過程中，由于課堂上的生成情況較多，在處理時由于教學(xué)藝術(shù)的欠缺，耗時太長，以至于最后的幾道提升練習(xí)來不及在課堂上完成，更多的精彩沒有展現(xiàn)出來，留下了較大的遺憾。另外，孩子們語言的表述清晰、準(zhǔn)確，聲音洪亮，手拿學(xué)具示范時動作落落大方，談體會與收獲時精彩的發(fā)言給老師留下了深刻而美好的印象。在這節(jié)課中，每一個孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動性被極大的調(diào)動了起來，從問題的提出到交流，整個過程可以看到孩子們都在主動熱烈的參與，特別是在探求長方體表面積不同的求法時，孩子們智慧的火花不時的在課堂上迸發(fā)，有的從長方體兩個相對的面為一組去分析，得到求法；有的把長方體的上面、前面和左面分為一組去求；還有的孩子從長方體展開的平面圖去求，更可貴的是有的孩子能夠想到用底面周長乘以高再加上、下兩面面積的方法得到長方體的表面積?？蚣芪澹航忉寫?yīng)用把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識用來解決生活中的實際問題，會加深對數(shù)學(xué)知識的理解，使孩子們體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的巨大作用，并在應(yīng)用中提升對數(shù)學(xué)理解的質(zhì)量，由基本練習(xí)到變式練習(xí)，再到提升練習(xí)的設(shè)計，在交流思路的過程中，還滲透了審題意識及習(xí)慣的養(yǎng)成，并使孩子們體悟到遇到具體情況進行具體的分析，靈活而又準(zhǔn)確的找到解題方法?？蚣苋禾角蟊砻娣e計算方法在深刻建立表面積概念的基礎(chǔ)上，通過小組的兩兩合作，由已建立的知識經(jīng)驗通過合作交流很快得到長方體表面積不同的求法，并從中比較，選擇出較簡捷的方法，繼而得到公式，由于正方體是特殊的長方體，在長方體研究透徹后，輕松的得出求正方體表面積的計算方法?？蚣芤唬簭幕貞涢L方體、正方體特征，重建長方體、正方體表象，為解決本解決本節(jié)課的知識搭建一個前臺。通過老師提供的材料，創(chuàng)設(shè)一切有利于學(xué)生主體參與的環(huán)境氛圍，在教師的引領(lǐng)及點撥下，讓孩子們自己去認知、去概括歸納總結(jié)，親歷知識形成的過程，在建構(gòu)知識的過程中讓更多的孩子體驗成功的快樂，使孩子們真正成為課堂學(xué)習(xí)中幸福的主人，使孩子們獲得有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高。五、解釋應(yīng)用（課件出示題目）您現(xiàn)在正在閱讀的《長方體和正方體的表面積》教學(xué)設(shè)計及反思文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!《長方體和正方體的表面積》教學(xué)設(shè)計及反思一長方體鐵盒長18厘米，寬15厘米，高12厘米，做這個鐵盒至少要用多少平方厘米的鐵皮？a、生交流思路b、列式。生試做，并指生上臺板演課件出示（三個立體圖形），分別計算它們的表面積。交流比較各種求法，繼而得出長方體表面積計算方法（漢字與字母公式表示）長方體表面積＝（長寬＋長高＋寬高）2S＝ 2（ab＋ah＋bh）課件展示：通過課件的展示，讓學(xué)生直觀感受長方體表面積方法的研究過程。三、探求長方體表面積計算方法、正方體表面積計算方法師：我們知道什么是表面積，如何來求它們的表面積呢？小組內(nèi)兩兩合作，把你如何求長方體表面積的思路與你的同桌進行交流。（板書課題）二、建立表面積概念，認識表面積師：看到這個課題，你最想知道或最想了解什么？生交流：什么是表面積？怎樣求表面積？求表面積在生活中有什么用途?表面積和以前所學(xué)的面積有什么不同？師拿一桔子；提出：你知道桔子的表面積指的是哪里嗎？生摸一摸，說一說。教學(xué)難點：長方體表面積公式中長寬，長高，寬高呈現(xiàn)后，能夠清晰的知道它們分別求的是哪些面的面積。教學(xué)重點：長方體表面積公式的求法探究。小組合作探究長方體表面積的求法，在觀察對比中，得到長方體表面積公式、正方體表面積公式?？v觀這一課，我盡量避免了對學(xué)生發(fā)言無價值的重復(fù)與不必要的講授，而在關(guān)鍵處適度點撥，突出要點，在學(xué)生掌握較好之處省下時間用以拓展練習(xí)，基本做到了精講多練。讓學(xué)生列出求表面積的算式，不計算，但要寫出算式中每步求的是什么，這樣就為后面解決相關(guān)實際問題做好了準(zhǔn)備。在第二板塊練習(xí)中，我注重了練習(xí)的層次性。這樣一方面避免整理時的零敲碎打，提高時間利用率，另一方面使得所復(fù)習(xí)知識更為系統(tǒng)化，直觀化，有利于掌握、鞏固。課的一開始，即明確了本課復(fù)習(xí)的目標(biāo)，然后讓學(xué)生對照復(fù)習(xí)，歸納長方體與正方體的特征，小組內(nèi)先行交流，互相補充?？紤]到這樣安排第一課內(nèi)容顯的比較少，而第二課練習(xí)時間較少，我就作了一下調(diào)整，把第二課中的表面積移到了第一課，以使第一課內(nèi)容充實些，使第二課有更多時間進行拓展