【正文】 。（點(diǎn)評(píng)：巧抓契機(jī)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，?人文性??工具性?兼有。師：同學(xué)們說(shuō)得非常好！相信天下百姓看了你們寫的告示，一定打心眼里敬重這只九色鹿，主動(dòng)保護(hù)這只可愛的九色鹿。生：九色鹿對(duì)素不相識(shí)的調(diào)達(dá)奮力相救，卻不求回報(bào)，你們?cè)趺慈绦膫@么好的九色鹿。但他又擔(dān)心只靠自己的的命令不能有效地保護(hù)這只可愛的九色鹿，又親自起草了一道告示，如果你是國(guó)王，會(huì)在告示上寫些什么？ 生：九色鹿是純潔而善良的動(dòng)物，你們永遠(yuǎn)不許傷害他。（點(diǎn)評(píng)：?結(jié)合課文內(nèi)容，用竟然說(shuō)一句話?，一改傳統(tǒng)造句的獨(dú)立單一語(yǔ)言訓(xùn)練的模式，在具體的情境中表達(dá)，既對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了自主加工，更對(duì)課文內(nèi)容再一次進(jìn)行了理解鞏固。生：九色鹿救了調(diào)達(dá)，調(diào)達(dá)竟然出賣了九色鹿。陛下，您知道嗎？讀—— 師：（將?竟然?變紅），從竟然這個(gè)詞你讀出了什么？ 生：想不到是調(diào)達(dá)出賣，不敢相信是調(diào)達(dá)出賣。師：痛快！你完全讀出了九色鹿此時(shí)的心情！師：同學(xué)們，九色鹿萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，自己舍身相救的調(diào)達(dá)；對(duì)自己千恩萬(wàn)謝的調(diào)達(dá)；對(duì)自己鄭重起誓的調(diào)達(dá)，竟然出賣了自己，他怒火中燒，憤怒到了極點(diǎn)。師：氣憤之情，溢于言表。師：你們也像老師一樣投入地讀一讀，先練練。師：老師也想讀一讀。師:對(duì)！是非常氣憤，氣憤到了極點(diǎn)。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？? 生讀，沒(méi)有讀出氣憤之情。師：面對(duì)此情此景，九色鹿怎能不氣憤？請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀九色鹿的話，體會(huì)體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。生：一個(gè)豬狗不如的調(diào)達(dá)。師：我們來(lái)看課文插圖，老師一眼就看出了誰(shuí)是調(diào)達(dá)？你們看出來(lái)了嗎？用手指一指，一個(gè)怎樣的調(diào)達(dá)？ 生：一個(gè)恩將仇報(bào)的調(diào)達(dá)。九色鹿從夢(mèng)中驚醒，他發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了什么？再一看，看見了什么？生：發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無(wú)法脫身。此時(shí)，九色鹿正在明媚的春光里，在美麗的山林中，在開滿鮮花的草地上，在美麗的夢(mèng)中。老師不失時(shí)機(jī)地在學(xué)生品悟的過(guò)程中點(diǎn)出來(lái)不失為一種好方法，如果讓學(xué)生自主說(shuō)出，可能效果會(huì)更好。師：這就是忘恩負(fù)義。師：這就是背信棄義。師：調(diào)達(dá)看了皇榜心情如何？ 生：激動(dòng)！師：請(qǐng)你激動(dòng)地讀讀這句話。）三、?見利忘義?板塊師：好一個(gè)千恩萬(wàn)謝??！然而誰(shuí)都沒(méi)有想到，奮力相救換來(lái)的卻是背信棄義、恩將仇報(bào)，（板書：恩將仇報(bào)）調(diào)達(dá)為何?恩將仇報(bào)?默讀課文7自然段，你一定能找到答案。師：讓我們一起來(lái)讀讀第五自然段。古人起誓是一件十分鄭重的事，他們手中拿一根木棍、或一把寶劍，立下誓言，說(shuō)道，若違此言，猶如此物。生：我決不說(shuō)出你的住處，如有違背，五雷轟頂，不得好死。）稍作停頓后，師：面對(duì)九色鹿如此大恩，調(diào)達(dá)千恩萬(wàn)謝、鄭重起誓，調(diào)達(dá)會(huì)如何起誓？生：我決不說(shuō)出你的住處，如有違背，天打雷劈。教師以一句?從他們的朗讀中你能聽出什么？?為起點(diǎn)，構(gòu)建了一個(gè)?進(jìn)入——跳出——再進(jìn)入——再跳出?的多層次的閱讀感悟的過(guò)程。師：通過(guò)兩者對(duì)比，我們發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我發(fā)現(xiàn)九色鹿太善良了！生：我發(fā)現(xiàn)九色鹿真是太善良了！他救了調(diào)達(dá)卻不求報(bào)！師：這是一只不求回報(bào)的九色鹿啊?。c(diǎn)評(píng)：蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。師：而在九色鹿的眼中，知恩圖報(bào)又是指什么？讀讀第四自然段你就明白了。生齊讀調(diào)達(dá)的話。生讀，讀出了感激之情。滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)，何況九色鹿對(duì)調(diào)達(dá)是救命之恩，可謂?恩重如山?，（板書）師：誰(shuí)能帶著一顆感激的心讀一讀調(diào)達(dá)的話嗎？生讀：謝謝你的救命之恩。其它同學(xué)注意聽，從他們的朗讀中你能聽出什么？生：我聽出了當(dāng)時(shí)情況十分危急！師：你從哪些詞語(yǔ)中聽出來(lái)的？生：我從?‘救命啊，救命！’的呼喊?，?洶涌的波濤?，?奮力掙扎?聽出當(dāng)時(shí)的情況萬(wàn)分危急，再遲一會(huì)兒調(diào)達(dá)可能就沒(méi)命了！師：這就叫會(huì)聽！你也能讀出當(dāng)時(shí)情況的危急嗎？老師相信你一定行！掌聲鼓勵(lì)一下！師：從你的朗讀老師感受到調(diào)達(dá)危在旦夕。九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。師出示出示第二自然段： 這天，九色鹿在河邊散步。請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀，邊讀邊做上記號(hào)，留下讀書的痕跡。(點(diǎn)評(píng)：四個(gè)詞語(yǔ)一下子抓住了課文的主要內(nèi)容，提綱挈領(lǐng)，深入主動(dòng)、有效地促進(jìn)了課堂生成。師：你說(shuō)得簡(jiǎn)潔而又流暢！生：調(diào)達(dá)落水被救后，鄭重起誓決不說(shuō)出九色鹿的住處，誰(shuí)知他見利忘義，最后落得個(gè)深受重罰的下場(chǎng)。誰(shuí)再讀這個(gè)詞？ 師：這樣讀，就讀出了詞語(yǔ)的意思。（點(diǎn)評(píng)：熱課完全為課堂教學(xué)作鋪墊，與課文內(nèi)容緊密相聯(lián)，完全為教學(xué)做好準(zhǔn)備。理解課文內(nèi)容，通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的品質(zhì)，遣責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行徑，懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)的道理。課文情節(jié)生動(dòng)，語(yǔ)言淺顯易懂，學(xué)生比較喜歡。寫九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永不說(shuō)出九色鹿的住處。最后老師想向大家推薦一些民間故事，希望同學(xué)們多讀民間故事使自己成為一個(gè)“美”的人。（板書：頌、斥）記?。好利惖耐獗砗兔赖男撵`結(jié)合，美才會(huì)放射出真正的光輝。”最后，他鄭重地向全國(guó)人民宣布：“_________________________。現(xiàn)在，發(fā)揮你的想象，將國(guó)王的原話寫出來(lái)，看誰(shuí)寫得生動(dòng)形象？國(guó)王低下頭對(duì)九色鹿說(shuō)：“我真慚愧，______________________。他斥責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)，并重重懲罰了他，還下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿。（四）展開想象，填補(bǔ)空白△ 九色鹿的聲聲傾訴感動(dòng)了國(guó)王與士兵，這時(shí)候國(guó)王非常慚愧。（3）帶問(wèn)號(hào)的這句話是什么意思？你能把他改成句號(hào)結(jié)尾的句子嗎？出示：您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，會(huì)被天下人笑話的。師生評(píng)議。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知道他竟然見利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”指導(dǎo)理解、朗讀：（1）學(xué)生自由練讀，體會(huì)九色鹿的心情。（3）“恩將仇報(bào)”你能用自己的話說(shuō)說(shuō)調(diào)達(dá)是怎樣恩將仇報(bào)的嗎？（三）、愛憎分明，抒發(fā)感想。A 同學(xué)們想一想，這時(shí)，調(diào)達(dá)的心情怎樣，他會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？B誰(shuí)來(lái)讀出當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)心花怒放的心情？（2）“背信棄義”出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。學(xué)生交流體會(huì)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。讀到這里，我們不禁感嘆到九色鹿“見義勇為、不圖回報(bào)”的精神?！睅煟哼@時(shí)，九色鹿提出的要求高嗎？會(huì)用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)呢？板書：不圖回報(bào)男女生（分層次：去旁白）分角色讀第三和第四自然段中調(diào)達(dá)和九色鹿的對(duì)話?？旎丶野?。指導(dǎo)朗讀。生匯報(bào)：突然，耳邊傳來(lái)“救命呀，救命！”的呼喊，只見一個(gè)人在洶涌的波濤中奮力掙扎。既然是九色鹿先救調(diào)達(dá)，那我們一起看看九色鹿是怎樣救調(diào)達(dá)的？請(qǐng)大家自由大聲朗讀課文。這是個(gè)流傳至今的動(dòng)人故事，誰(shuí)還記得故事講了什么內(nèi)容？出示：課文寫了（）救了（），（）為了自己的利益又出賣了（），最后受到了（）。一、導(dǎo)入新課上節(jié)語(yǔ)文課，我們初讀了課文“九色鹿”。___________________________________________________________________如果到這里讓你來(lái)續(xù)寫結(jié)局，你會(huì)怎么寫？第四篇：《九色鹿》第二課時(shí)教案九色鹿第二課時(shí)教案教學(xué)目標(biāo)：，流利，有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”更是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們多一份誠(chéng)信，時(shí)刻懷揣一顆感恩之心，那我們的人生一定會(huì)充滿陽(yáng)光和歡樂(lè)。全體同學(xué)，你們就是九色鹿，一道說(shuō)出心中的憤怒吧！最后一句是什么句，你能把它改成陳述句