【正文】 教學(xué)反思：本次習(xí)作通過(guò)學(xué)生的觀察、繪畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)，訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，引導(dǎo)運(yùn)用以往學(xué)過(guò)的好詞佳句以及比喻句、擬人句等，讓整篇文章能將秋天的美體現(xiàn)出來(lái)，不足之處就是部分學(xué)生語(yǔ)言生硬，語(yǔ)句不夠連貫，今后還應(yīng)多加訓(xùn)練引導(dǎo)。教師指導(dǎo)，學(xué)生寫(xiě)，之后出示課件：過(guò)渡遞進(jìn)過(guò)渡承上啟下：不但……而且……因?yàn)椤浴赫n堂總結(jié)開(kāi)頭總起開(kāi)頭引出下文我愛(ài)家鄉(xiāng)的秋天，家鄉(xiāng)的秋天是豐收的季節(jié)，涼爽的季節(jié)，家鄉(xiāng)的秋天是一幅幅美麗動(dòng)人的圖畫(huà)。教師指導(dǎo)，要求學(xué)生用學(xué)習(xí)過(guò)的用遞進(jìn)關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞寫(xiě)過(guò)渡句（段）。但是我們?nèi)绻麑讉€(gè)片段（如：秋天的天空、田野、果園等）放在一起，也不是一篇完整的文章，它是文章的主體部分，還需要加上開(kāi)頭和結(jié)尾才行。（三）由片段到篇的完成，升華主題：添加過(guò)渡、開(kāi)頭、結(jié)尾，點(diǎn)名中心。學(xué)生寫(xiě)出秋天圖的片段后，對(duì)照秋天圖，看看像不像畫(huà)的圖畫(huà)，請(qǐng)小組同學(xué)幫助檢查，看是不是圖文合一，內(nèi)容一致。“累累”“紅艷艷”“高高”“黃澄澄”“亮晶晶”“一串串”“閃閃發(fā)光”“一顆顆”等。（比喻）（3）亮晶晶的葡萄，好似一串串閃閃發(fā)光的珍珠，又仿佛一顆顆晶瑩透亮的瑪瑙，（比喻）秋天的花園全班交流秋天的花，有桂花、菊花……看看誰(shuí)的語(yǔ)言最優(yōu)美。秋天的果園全班交流：秋天有哪些果子成熟了？我們可以用哪些詞語(yǔ)去形容它們呢？有重點(diǎn)地選擇蘋(píng)果、柿子等水果，分別用擬人、比喻的手法來(lái)寫(xiě)，讓水果有了人的靈性和特征，美?。?）紅艷艷的大蘋(píng)果，仿佛是一個(gè)個(gè)可愛(ài)的胖娃娃，穿著鮮紅醒目的紅裙子。二、運(yùn)用學(xué)習(xí)認(rèn)知、遷移規(guī)律，教給寫(xiě)作方法，指導(dǎo)學(xué)生參與寫(xiě)秋天的寫(xiě)作訓(xùn)練實(shí)踐。學(xué)生用自己的語(yǔ)言，結(jié)合學(xué)習(xí)過(guò)的美詞佳句，描繪著眼中的秋天。同學(xué)相互評(píng)議、修改，最后推薦代表，準(zhǔn)備在全班匯報(bào)。教學(xué)過(guò)程：一、組織學(xué)生說(shuō)秋天，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力，為寫(xiě)作做進(jìn)一步的準(zhǔn)備。在山上，同學(xué)們看著秋天美麗的景色：山上的果園，坪壩上的田野，近處的河水，花園盛開(kāi)的鮮花，天空飛行的小鳥(niǎo)等等盡收眼底，美不勝收。同學(xué)們?cè)诖笞匀恢羞@盡情地觀察，有了素材，就有了說(shuō)和寫(xiě)的基礎(chǔ)。課前準(zhǔn)備：組織學(xué)生找秋天，尋找寫(xiě)作素材。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：如何抓住秋天景物的特點(diǎn)，按照一定順序具體描寫(xiě)秋天的景物一至三處片段。情感態(tài)度與價(jià)值觀：教育學(xué)生要不斷積累運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，激發(fā)對(duì)寫(xiě)作的興趣。第五篇：習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)《美麗的秋天》長(zhǎng)安龍秀琴教學(xué)要求：知識(shí)與技能：通過(guò)欣賞美景，了解秋天的景物特點(diǎn)；能將所看到的用完整的連貫的語(yǔ)句說(shuō)出來(lái)：把看到的美景通過(guò)筆尖展現(xiàn)出來(lái)。菠菜的葉子像草坪那樣綠，菜根還帶著粉紅色。我們看到有綠油油的青菜，胖乎乎的茄子，白白的蘿卜……賣(mài)菜的人都熱情地招呼我們買(mǎi)菜。”媽媽笑了笑。我問(wèn)媽媽：“什么是豆制品？”媽媽說(shuō)：“比如說(shuō)，豆腐、百葉、都是豆制品。附：學(xué)生習(xí)作 逛菜場(chǎng)二（2）班 李藝瑤今天，我和媽媽到菜場(chǎng)去買(mǎi)菜。自己修改。白菜包裹得十分嚴(yán)實(shí)，活像一個(gè)胖娃娃。人們?cè)跀偽簧峡梢匀我馓暨x自己喜歡的鮮嫩蔬菜。三、評(píng)講重點(diǎn)按照順序，有條理地寫(xiě)出來(lái)四、評(píng)講步驟教師總結(jié)：對(duì)于本次的習(xí)作，老師很滿意，這是第一次作文，可同學(xué)們都認(rèn)真對(duì)待，內(nèi)容具體，學(xué)習(xí)態(tài)度很好，但寫(xiě)作技巧還需認(rèn)真學(xué)習(xí)，把做過(guò)的這件事（看到的、聽(tīng)到的、想到的）寫(xiě)下來(lái)，只要讓我看明白就行，注意重點(diǎn)應(yīng)放在過(guò)程上。第 二 課 時(shí)一、評(píng)講內(nèi)容 寫(xiě)寫(xiě)菜市場(chǎng)二、評(píng)講要求結(jié)合寫(xiě)話提示，讓學(xué)生明白寫(xiě)話有時(shí)就是把自己的所見(jiàn)所聞寫(xiě)下來(lái)。實(shí)物投影上展示學(xué)生的作品，讀后師生評(píng)議。媽媽買(mǎi)了許多蔬菜，（）是（）的，（）是（）的，（）是（）的。媽媽買(mǎi)了（）的西紅柿，（）的蘿卜，（）的黃瓜。媽媽把（）、（）、（）這些蔬菜買(mǎi)回了家。六、自編謎語(yǔ)：你能把自己喜歡吃的蔬菜，編個(gè)謎語(yǔ)，讓同學(xué)們猜一猜嗎？ 看哪個(gè)小朋友編得最棒，哪個(gè)小朋友猜得最準(zhǔn)？七、寫(xiě)一寫(xiě)：你能把這次逛菜場(chǎng)的事寫(xiě)下來(lái)嗎？寫(xiě)寫(xiě)你們買(mǎi)了哪些菜？你最喜歡吃的蔬菜是怎樣的？沒(méi)有逛菜場(chǎng)的同學(xué)寫(xiě)寫(xiě)你今天了解了哪些蔬菜？你最喜歡吃的蔬菜是什么？在寫(xiě)的過(guò)程中，可以加入這些句式。媽媽買(mǎi)了好多蔬菜，（）的茄子，（）的土豆，（）的胡蘿卜。再說(shuō)說(shuō)喜歡吃的原因。媽媽買(mǎi)了好多蔬菜，有（），有（），還有（）。四、介紹蔬菜：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下，你從錄象中，或者你自己逛菜場(chǎng)時(shí)，看到了哪些蔬菜？（指名交流）你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？媽媽買(mǎi)了（）、（）、（）這些蔬菜。誰(shuí)能給大家介紹蔬菜有什么特點(diǎn)嗎？（指名交流）（蔬菜是植物，長(zhǎng)在樹(shù)上、地上、水中，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值很高。（打一蔬菜）二、了解蔬菜特點(diǎn)：你們知道黃瓜屬于什么嗎？（蔬菜）喜歡吃蔬菜的同學(xué)請(qǐng)舉舉手?！菊n前準(zhǔn)備】利用休息日，和家長(zhǎng)到菜市場(chǎng)買(mǎi)一次菜。【教學(xué)重點(diǎn)】 有順序地觀察菜市場(chǎng)，觀察、了解各種菜。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)觀察，展開(kāi)合理想象的能力。根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)?！豆洳藞?chǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教人：任祥鐵【設(shè)計(jì)理念】《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)一、二年級(jí)學(xué)生提出的寫(xiě)話要求是:“對(duì)寫(xiě)話有興趣,寫(xiě)自己想說(shuō)的話,寫(xiě)想象中的事物,寫(xiě)出自己對(duì)周?chē)挛锏恼J(rèn)識(shí)和感想。有客人到我家來(lái)，它就不停地圍著客人轉(zhuǎn)，還“汪、汪、汪”地叫個(gè)不停，仿佛是在歡迎客人的到來(lái)。附：學(xué)生習(xí)作小黑狗二（二）班梁文杰 我家養(yǎng)了一只小狗。同桌之間可以互相交換習(xí)作，互批互改，教師參與討論。二、概述習(xí)作的情況。學(xué)生完成習(xí)作，教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)。（2）寫(xiě)出動(dòng)物的生活習(xí)性。從顏色、形狀、大小及作用等方面去寫(xiě)。）2．了解描寫(xiě)動(dòng)物的方法。）（2）一身烏黑的羽毛，光滑漂亮，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上一對(duì)剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛(ài)的小燕子。一條毛茸茸的大尾巴總是向上翹著，顯得格外漂亮。它玲瓏的小面孔上，嵌著一對(duì)閃閃發(fā)光的小眼睛。例如同樣是貓，有的調(diào)皮活潑，有的懶惰，有的溫順，有的兇猛，各有各的特點(diǎn)，因此，觀察時(shí)一定要認(rèn)真仔細(xì)，找出它們各自的特點(diǎn)，弄清它們的生活習(xí)性，了解它們對(duì)人類的用處。四、范文引路，指導(dǎo)寫(xiě)作。說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的脾氣、活動(dòng)情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。三、分組交流每組推選兩名代表上臺(tái)交流，學(xué)生相互評(píng)議，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（1）說(shuō)說(shuō)動(dòng)物的外形。（討論中鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，特別是對(duì)某種小動(dòng)物不太了解同學(xué)，可以向喜歡這種小動(dòng)物的同學(xué)咨詢。二、學(xué)生自愿結(jié)合，小組練說(shuō)?！秳?dòng)物世界》的錄像給你留下了什么印象？生暢談感受，引入新課。今天，就讓我們一起走近《動(dòng)物世界》，去看看那些人類的朋友們過(guò)的怎么樣。生自帶動(dòng)物圖片若干；《動(dòng)物世界》錄像資料。表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。寫(xiě)完后要多讀幾遍，認(rèn)真修改?？梢詫?xiě)它的外形、脾氣等特點(diǎn)，也可以寫(xiě)它怎樣捕食、怎樣嬉戲、怎樣休息等習(xí)性，還可以寫(xiě)和它之間發(fā)生的事情。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，打開(kāi)學(xué)生的習(xí)作思路，旨在體現(xiàn)生活的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的自主，寫(xiě)實(shí)作文的能力。要求學(xué)生說(shuō)真話、實(shí)話、心里話，不說(shuō)假話、空話、套話?？梢杂眠@樣的方法，讀課文中這樣的文言文和課外這樣的文章，感受中國(guó)古代文化的魅力。學(xué)生上臺(tái)展示。即————，久之，不語(yǔ)，疑為鬼也。二、嘗試從“躲雨者”的角度改編故事。屏幕出示：模仿練習(xí)：任選一題，合作完成。學(xué)文言文新的感悟：很有趣，很好笑，讓我們探索。教師創(chuàng)設(shè)當(dāng)時(shí)的情境，學(xué)生表演。五、抓詞品讀、升華感悟創(chuàng)設(shè)情境，如果是你，你會(huì)怎樣？撐傘的那個(gè)人會(huì)怎么想？抓住句子和句子中的“撩”字，理解撩的意思，并請(qǐng)一位女生到前面來(lái)表演這個(gè)字。全班齊讀。我發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)讀得特別好，請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)讀一下。通過(guò)剛才的對(duì)比，讓我們更了解了文章的大意四、讀出韻味古文講究讀出味道，老師毛遂自薦，給大家范讀一下，同學(xué)們體會(huì)怎樣讀出韻味。我來(lái)讀譯文，同學(xué)們從文中找出文言文，師生合作讀古今文字（示范一段）。對(duì)這么一則文言文笑話，你們能提出什么問(wèn)題呢？自由讀文，對(duì)照譯文，讀懂文章的意思。齊讀課文，讀準(zhǔn)讀音，讀好多音字。在文中找出這些多音字，快速把讀音寫(xiě)到課文紙上。出示課件（撩、奔、號(hào)這幾個(gè)多音字的不同讀音和意思），同桌互練，多音字選讀。這是一篇文言文，同學(xué)們學(xué)起來(lái)有信心嗎？自由讀文，注意生字。這個(gè)詞我們?cè)谏钪薪?jīng)常用到。板書(shū)并講解“鬼”。笑話的名稱叫“賊”。剛才有的同學(xué)在竊竊私語(yǔ)，你們剛才在聊什么？關(guān)于我，你想了解什么？自我介紹。二人相視愕然，不覺(jué)大笑。）奔入其門(mén)，告以遇鬼。以足撩之，偶不相值，愈益恐，因奮力擠之橋下而趨。見(jiàn)一人立檐下，即投傘下同行。凸顯語(yǔ)文教學(xué)“舉一反三”的功能。教師通過(guò)情景的創(chuàng)設(shè)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入馮夢(mèng)龍筆下的雨夜，抓住一個(gè)“撩”字進(jìn)行角色體驗(yàn)，擴(kuò)展想象空間，在反復(fù)的誦讀中感受到了本文的用詞精妙,體會(huì)文章含義，突破文章中心。，體會(huì)：“二人相視愕然，不覺(jué)大笑”的含義。通過(guò)教師的范讀、學(xué)生的自由讀、推薦讀、齊讀等多種形式、層層遞進(jìn)的朗讀，并加入自己的動(dòng)作、表情，讓學(xué)生感受文言文的節(jié)奏美、韻律美。：感受文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)練?！浚ㄋ模┌盐展?jié)奏,讀出韻味，學(xué)生體會(huì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文言文的朗讀要注意把握節(jié)奏，通過(guò)抑揚(yáng)頓挫的變化讀出文言文的韻味。如此編排，編者的用意顯而易見(jiàn)，即是面對(duì)第一次接觸文言文的學(xué)生，降低學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的難度,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，感受文言文的魅力，為今后再次學(xué)習(xí)文言文埋下興趣的種子?！浚ㄈ┙Y(jié)合譯文,讀懂意思, 對(duì)照譯文，了解故事內(nèi)容。初次接觸文言文，學(xué)生在朗讀方面會(huì)有一定的困難，不僅要對(duì)生字進(jìn)行正音，本篇文言文中存在著一些多音字，學(xué)生會(huì)難以判斷。，讀通讀順。板書(shū)課題后，教師創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“活見(jiàn)鬼”這句口頭禪在生活中使用，拉近了學(xué)生與文本的距離，為后文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。五、教學(xué)過(guò)程（一）板書(shū)課題、引入正課，反復(fù)讀題【設(shè)計(jì)意圖：本文是一篇文言文笑話，本身編者選擇笑話這樣一種形式的文言文，目的很明顯，就是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，通過(guò)本課的教學(xué)讓學(xué)生覺(jué)得文言文其實(shí)不難學(xué)，不難懂。（二）初步了解閱讀文言文的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。（四）體會(huì)文章含意，明白世上本無(wú)鬼，心疑生鬼的道理。（三）初步感受文言文的特點(diǎn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。二、教學(xué)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)本課生字，讀準(zhǔn)讀通課文。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)大量不同形式，層層遞進(jìn)的朗讀，使學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，從而豐富語(yǔ)文的積累,發(fā)展思維。本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)文言文，為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)難讀，借助教材的編排特點(diǎn)（即古文同譯文同時(shí)出現(xiàn)），讓學(xué)生借助譯文疏通古文文意，在學(xué)習(xí)中對(duì)比文言文與白話文的區(qū)別。多次參加省級(jí)、市級(jí)、城區(qū)級(jí)比賽分獲特等獎(jiǎng)、一等獎(jiǎng)。四、布置作業(yè):背誦《伯牙絕弦》《推薦閱讀《列子 湯問(wèn)》五、板書(shū)：伯牙絕弦知音心靈相通志同道合心有靈犀志向相同特等獎(jiǎng)【教師簡(jiǎn)介】何剛：男1981年出生，本科學(xué)歷，廣西壯族自治區(qū)桂林市中華小學(xué)高級(jí)教師，秀峰區(qū)名師工程培養(yǎng)對(duì)象。師：你想到了文中那句？生讀句子：子期死，伯牙謂世再無(wú)知音，乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓。師:你想到了文中那句？生讀句子：伯牙所念，鐘子期必得之。（配樂(lè)出示句子的播放錄音）憶昔去年春，??三尺瑤臺(tái)為君死！伯牙絕弦的故事發(fā)生在春秋時(shí)期，可并沒(méi)有因?yàn)闀r(shí)間的流逝而消失，（出示歷代詩(shī)人名人提到伯牙子期的詩(shī)句）師：從這些詩(shī)句，你感受到了什么？生談理解。(師生合作讀)師讀：當(dāng)伯牙“志在高山”時(shí)，唯有子期會(huì)對(duì)他說(shuō)——（生讀“峨峨兮若泰山”）師讀：當(dāng)伯牙“志在流水”時(shí)，唯有子期會(huì)對(duì)他說(shuō)——（生讀“洋洋兮若江河”）1緊扣“絕”字，感受文言文的語(yǔ)言?！辈肋€會(huì)想到什么呢？板書(shū)甲骨文“志”字，解釋字義，問(wèn)：伯牙和子期的心去哪呢？（引出杜甫、李白的詩(shī)句）“峨峨兮若泰山”“洋洋兮若江河”說(shuō)出了伯牙怎么胸懷？（生：伯牙博大胸懷）此時(shí)，你對(duì)知音有什么新的認(rèn)識(shí)？（生板書(shū)：）同學(xué)們對(duì)知音的認(rèn)識(shí)有了新的變化，從知