【正文】 四、小結(jié)那么恐龍是如何一步一步慢慢演變最終飛上藍(lán)天的呢？我們下節(jié)課在來討論這個(gè)問題。?為什么說這是“點(diǎn)睛”之筆呢？古生物科學(xué)家們漫長的研究歷程與取得的成果喻為“畫卷”。?遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛之筆。后代提出這種假說有和依據(jù)呢？尋找證據(jù)20世紀(jì)末期，我國科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的研究者們欣喜若狂?？茖W(xué)家們憑什么說鳥兒是由恐龍演化而來的呢？提出假說 出示；鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。（指導(dǎo)生朗讀文章）（3）是啊!我們得出了結(jié)論，知道在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化。最終變成了凌空翱翔的鳥兒。我們先來看看這兩個(gè)詞，你來讀，你讀，你的腦海里浮現(xiàn)怎樣的畫面？同學(xué)們讀得有聲有色，讀得身臨其境，誰能說說這次神奇之旅，你有什么發(fā)現(xiàn)？(生尋找詞組中的反義詞）（2）?說說課文主要寫了些什么？找到關(guān)鍵句（過渡句）梳理作者寫作順序，前部分研究發(fā)現(xiàn)恐龍飛上了藍(lán)天，后部分寫恐龍是如何飛上藍(lán)天的 ?根據(jù)括號(hào)填空，概括課文內(nèi)容三、品讀課文1科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)恐龍飛向了藍(lán)天，可我們并沒有在天上看到恐龍??！恐龍飛向藍(lán)天它還是以恐龍的形態(tài)存在嗎？課文中是如何說的。開火車讀、男女生分讀，鞏固字詞。自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再想想課文主要寫了什么。（1）、師板書課題，再齊課題。小螞蟻，是由某種原始的黃蜂演化而來的。睜大眼睛，（出示圖片）原來它是——3有趣吧？科學(xué)家把這樣漫長的變化過程稱作——演化。（出示圖片２）現(xiàn)在能猜出來嗎？它已經(jīng)從陸地走向了水里。猜不著吧。同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物？提醒大家，這是某種動(dòng)物的遠(yuǎn)古祖先。字、詞典。遼西地區(qū)發(fā)現(xiàn)的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落（“其中，??嶄新的生活天地”），小黑板。你可以這樣說：（1）我是博物館的解說員，恐龍是這樣飛向藍(lán)天的：（2）我是一只獵食性恐龍，我們恐龍是這樣飛向藍(lán)天的： 。贊美科學(xué)家的品質(zhì)。，感受科學(xué)家鉆研時(shí)的心情。三、小心求證——找證據(jù)，尋覓恐龍演化的證據(jù)。，勾畫恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。重點(diǎn)對(duì)“在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。（2）揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語言。二、大膽假設(shè)——談演化，恐龍飛上了藍(lán)天。①結(jié)合課前查找的資料說恐龍②簡介恐龍（出示ppt），體會(huì)恐龍的龐大家族?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】揣摩課文準(zhǔn)確生動(dòng)的語言，體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。，激起熱愛科學(xué)、探索求知的濃厚興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，理解“欣喜若狂、毋庸置疑”等詞語的意思。只有充分閱讀，挖掘課文的情感因素，引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話，才能讓學(xué)生真正地感知內(nèi)容，獲得知識(shí)，習(xí)得方法，拓展思維。，學(xué)會(huì)表達(dá)讀書，需要有與作者心靈對(duì)話的意識(shí)。備課中，我力求抓住重點(diǎn)詞語，突破難點(diǎn)。首先，結(jié)合課前學(xué)生查找的恐龍資料，引導(dǎo)學(xué)生感知恐龍龐大的家族；接著，話鋒一轉(zhuǎn)告訴學(xué)生今天只講那一支飛向藍(lán)天的恐龍；然后，帶領(lǐng)學(xué)生在品讀感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，勾畫出恐龍飛向藍(lán)天演變過程的思維導(dǎo)圖；最后，學(xué)生利用思維導(dǎo)航圖內(nèi)化吸收知識(shí)后，有條理地復(fù)述恐龍飛上藍(lán)天的演化過程。抓住重點(diǎn)內(nèi)容，就找到了教學(xué)的切入點(diǎn)，即找到了突破口，就容易把握文章的中心思想，表達(dá)作者的思想感情。教學(xué)時(shí)，除了達(dá)成知識(shí)目標(biāo)之外，應(yīng)該還有著更為重要的教學(xué)任務(wù)：發(fā)展語言，培養(yǎng)語感。課文的前兩段還介紹了恐龍和鳥類之間的密切關(guān)系，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。師：是呀。但作者告訴我們有一點(diǎn)是毋庸置疑的：（引讀：原本不會(huì)飛的恐龍最終成了天之驕子——鳥類，他們飛向了藍(lán)天）師：為什么我們能這么肯定地說，有證據(jù)嗎？ 生：有 師：那是什么？ 生：化石。但不管怎樣，有一點(diǎn)（出示課件，學(xué)生齊讀）一起讀這個(gè)詞語——毋庸置疑，什么意思？ 生：不用懷疑。師：你覺得還可能為了躲避自然災(zāi)害，你覺得可能是為了更好地鍛煉身體??師：是的，可能原因還有很多，因此科學(xué)家只是說“可能”“推測”我們再一起來讀一讀這一段話，體會(huì)科學(xué)家用詞的準(zhǔn)確。師：從這些語句中，我們還可以了解到像鳥的恐龍為什么要飛向藍(lán)天呢？ 師：你關(guān)注了文中的內(nèi)容：躲避敵害、尋找食物。在樹上生活 師：那在陸上生活呢 生：陸棲師：既能在陸上，又能在水里生活 生：水陸兩棲師：誰能抓關(guān)鍵詞概括一下嗎？ 提取出關(guān)鍵詞語是——樹棲、奔跑、飛行。同桌合作完成師：去掉表格之后，恐龍的演化過程，你會(huì)復(fù)述嗎師：大家說得不錯(cuò)，都能夠有條理地，抓住關(guān)鍵信息來復(fù)述恐龍演化的過程了，回家可以試著把這個(gè)內(nèi)容復(fù)述給爸爸媽媽聽，讓他們也開開眼界?？吹搅诵螒B(tài)各異的恐龍。師：我們知道恐龍是一個(gè)龐大的家族，難道只有這些形態(tài)嗎？還有其他的形態(tài)嗎？參考課后的資料袋內(nèi)容，誰還能仿照文章的格式寫一寫其他形態(tài)?？磥?，找到了語言的規(guī)律，背誦也就掌握了技巧了。請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀，自由背誦。這兩句分別是從恐龍的行走、身材、性情來介紹的。（出示第一句：誰來讀）大家邊默讀，邊動(dòng)筆，劃出關(guān)鍵詞語，想想這段話介紹了恐龍的哪些形態(tài)？ 作者從什么角度來介紹的。一個(gè)人讀前半句，一個(gè)人讀后半句 師：你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：用了六個(gè)有些 師：你的觀察真仔細(xì) 生：采用了排比的手法師：你從修辭手法的角度來分析的。師：你知道了恐龍的哪些形態(tài)？a有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；b有些恐龍身長幾十米，重達(dá)數(shù)十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤； c有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動(dòng)物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。形態(tài)各異是什么意思？ 生：各種各樣的姿態(tài)。我們一起來讀一讀這句話。師：這可不是短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)的，所以，用了一個(gè)詞—— 生：逐漸