【正文】 a、古代 b、近c(diǎn)、現(xiàn)代 d、中生代3.、遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了（）的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家所描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。（）年前。條件允許的話，組織一次“恐龍展示會(huì)”。把恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程講給爸爸、媽媽聽(tīng)。四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)：隨著越來(lái)越多恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，給科學(xué)家的研究提供了幫助，他們不斷探索，通過(guò)科學(xué)技術(shù)手段，現(xiàn)在已經(jīng)能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫面、演化的過(guò)程、滅絕的原因。這兩種說(shuō)法都還只是推測(cè)，還是不確定的，關(guān)于鳥類飛行起源還有許多其他的推測(cè)，但都不確定，不管怎樣，有一點(diǎn)是毋庸置疑的，那就是——出示：原本不會(huì)飛的——嶄新的天地（學(xué)生接讀）毋庸置疑什么意思?誰(shuí)來(lái)不容置疑地讀讀。（1）自由讀從哪些地方看出它越來(lái)越像鳥類了？（2）學(xué)生反饋（3）這種變化不是一下子就變成的嗎？（4）齊讀這段話它們中的一些種類（在圓內(nèi)畫分割）后來(lái)又經(jīng)過(guò)演變，最終在億萬(wàn)年前，其中一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，演化出今天的鳥類大家族。你瞧，它的用詞是多么的準(zhǔn)確呀！這一些獵食性恐龍長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥類。（指名讀）（6）當(dāng)然在中生代時(shí)期，龐大的恐龍家族除了書本中介紹的這些種類之外，還有許許多多的種類，你能不能根據(jù)自己在電視、視頻或書上看到恐龍種類，學(xué)著書上的方法圍繞一個(gè)方面來(lái)介紹介紹呢？有這么多種類，真是一個(gè)大家族啊，（板畫大圓圈），在這么大的家族中，有一些恐龍的身體發(fā)生了奇特的變化，是哪一種呢？（分割畫板書：獵食性）是所有嗎？（板書：一些）。從電視或一些帶子中發(fā)現(xiàn)，哪些恐龍是兇猛異常的？怎么兇猛？隨機(jī)理解茹毛飲血。誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀讓我們大家見(jiàn)到這兩類恐龍?(指名讀)想見(jiàn)識(shí)一下大恐龍嗎？(圖片出示，并解釋震龍名稱的由來(lái)。（１）自由讀，看看文章介紹了哪些種類的恐龍？（２）反饋a:有的兩足奔跑，有的四足行走。（播放視頻）你都看到了什么？你都知道哪些恐龍？同學(xué)們剛剛都把自己知道的恐龍介紹給大家了，在課文中也有一段是介紹恐龍，我們?nèi)タ纯此窃趺唇榻B的。一億三千多萬(wàn)年，真是一個(gè)漫長(zhǎng)的演化過(guò)程。（指名讀）二、精讀課文，理解感悟（第4自然段）想去探索一下這個(gè)問(wèn)題嗎？那讓我們一起踏上今天的探索之旅。）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們走進(jìn)了《飛向藍(lán)天的恐龍》這篇課文，我們收獲了一個(gè)讓我們嘆為驚奇而又讓人欣喜若狂地發(fā)現(xiàn)，那就是：出示：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。第二課時(shí)（熟讀理解，懂得看問(wèn)題或做事要實(shí)事求是，一切從客觀存在的實(shí)際出發(fā)。，像鴕鳥一樣用兩條后腿（）身體。附：課堂檢測(cè)：一、將下列字按韻母分類。（1）“畫卷”指的是什么？（2“）‘點(diǎn)睛’之筆”什么意思？為什么說(shuō)這是“點(diǎn)睛”之筆呢？（3）指導(dǎo)朗讀，讀中感悟“欣喜若狂、頓時(shí)”等詞的含義。出示句子：科學(xué)家提出鳥類很可能就是一種小型恐龍的后裔。這“二者”指的是什么？（4）那么它們到底相干不相干呢？默讀課文第二節(jié)。多次回環(huán)朗讀體會(huì)。（1）齊讀。出示詞語(yǔ)：中生代 化石 演化凌空翱翔 遲鈍 描繪毋庸置疑 敏捷 嶄新腦顱 骨骼 鳥翼a、正音——嶄 翹舌音 ；“凌、恐、盈”后鼻音。教師巡視了解情況。補(bǔ)充課題，質(zhì)疑問(wèn)難：看到這個(gè)課題，你有什么想知道的嗎？(笨重恐龍?jiān)趺纯赡茱w向藍(lán)天的？恐龍和飛向藍(lán)天的恐龍是一樣的嗎？他們之間有聯(lián)系嗎？??)二、初讀課文，整體感知自由朗讀課文，要求讀正確，讀通順，讀不好的地方多讀幾遍。（板書：恐龍）用一個(gè)合適的詞語(yǔ)概括—— 的恐龍（笨拙的；龐大的；兇猛的??）你了解恐龍嗎？根據(jù)查閱的資料進(jìn)行交流。難點(diǎn)：領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、熱愛(ài)科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。能體會(huì)準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言特點(diǎn)，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己感興趣的語(yǔ)段。學(xué)習(xí)目標(biāo)會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。閱讀教學(xué)始終堅(jiān)持“以讀為本”。篇五：《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)3《飛向藍(lán)天的恐龍》設(shè)計(jì)理念：課堂以學(xué)生為主體，而“恐龍”是學(xué)生非常感興趣的話題，文章從題目到內(nèi)容都吸引著學(xué)生好奇心?！课濉⒉贾米鳂I(yè)背誦自己喜歡的部分?！啃畔⑼卣?，激發(fā)激情（1）師：現(xiàn)在已經(jīng)是21世紀(jì)了，經(jīng)過(guò)這么多年，在恐龍演化研究上，科學(xué)家們有了那些新的進(jìn)展？（課件展示新進(jìn)展）（2）齊讀最后一個(gè)自然段。⑤ 有感情地朗讀這部分內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)相似→提出假說(shuō)→尋找證據(jù)→找到化石（2）師生談話，深入體會(huì)① 師：不就是一塊小小的化石嗎？為什么要苦苦尋找？ ② 師：苦苦尋覓了兩百年，終于找到這塊化石，你能想象徐星當(dāng)時(shí)的心情嗎？③ 師：擁有這種心情的僅僅是徐星嗎？你從哪里讀出來(lái)的？體會(huì)心情，并把句子讀給大家聽(tīng)?！克?、深入體會(huì)，延展拓深回顧第2自然段，深入體會(huì)“點(diǎn)睛”之筆。師：恐龍就這樣慢慢演化為鳥類，正如第1自然段所說(shuō)：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！盁o(wú)論是在樹木之間跳躍、降落中學(xué)會(huì)飛翔的，還是在快速奔跑中學(xué)會(huì)飛翔的，結(jié)論只有一個(gè)——這一支恐龍飛向了藍(lán)天，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。”通過(guò)分析“一些”、“逐漸”等詞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確。師：在這個(gè)大家族中，具備哪些特征的恐龍最有可能演化為鳥呢？ 在推測(cè)中，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)上下文完成填空，了解獵食性恐龍的身體特征。教師、男生、女生配合讀這部分內(nèi)容，體會(huì)句與句之間的總分關(guān)系。師導(dǎo)讀 ：數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族?！繀R報(bào)展示，全班交流。小組合作完成表格?！咳?、合作探究，了解演化過(guò)程默讀第4段，邊讀邊想：恐龍是怎樣演化成鳥的？圈畫出相關(guān)詞語(yǔ)。師：文章哪個(gè)自然段告訴了我們這個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程？（預(yù)設(shè)：第4自然段。）學(xué)生自由讀句子。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、打印知識(shí)圖表、學(xué)生搜集有關(guān)恐龍的資料。篇四：《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：理解“欣喜若狂”、“點(diǎn)睛”之筆等詞語(yǔ)；有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程，激起熱愛(ài)科學(xué)、探索求知的濃厚興趣；正確、流利、有感情地朗讀課文，摘錄、背誦感興趣的部分。㈢科學(xué)家們的心愿既然已經(jīng)證實(shí)，恐龍最終變成了鳥類，那么接下來(lái)科學(xué)家們的心愿是什么呢？（重現(xiàn)恐龍變成鳥類的歷史進(jìn)程）四、拓展延伸科學(xué)家們的心愿能夠?qū)崿F(xiàn)嗎？想知道現(xiàn)在最新的研究成果嗎？五、布置作業(yè)把恐龍飛向藍(lán)天的過(guò)程講給父母聽(tīng)。這一句當(dāng)中還有哪些詞語(yǔ)能夠體現(xiàn)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性？你還能從文中找到這樣語(yǔ)句表達(dá)得很準(zhǔn)確的句子嗎？回到我們剛剛的話題。（板書）㈡詳細(xì)過(guò)程第一種恐龍長(zhǎng)什么樣？就像我們現(xiàn)在的哪種動(dòng)物呢？經(jīng)過(guò)數(shù)千萬(wàn)年的繁衍，它的后代演變成形體各異的龐大家族，這個(gè)家族里有怎樣的成員？這里邊的所有恐龍都變成鳥類嗎？（只是一些獵食性恐龍）作者又是從哪些方面寫獵食性恐龍的變化的呢？（板書：身體上、飛翔能力）⑴用“——”畫出獵食性恐龍身體上的變化。這么重要的一筆是誰(shuí)點(diǎn)的？（我國(guó)科學(xué)家）說(shuō)明我國(guó)科學(xué)家怎么樣呢？（非常厲害，為全世界的恐龍的研究工作作出了重要的貢獻(xiàn)。過(guò)渡：看這個(gè)主要內(nèi)容，課文一開頭就告訴我們“恐龍最終變成了鳥類”是一個(gè)已經(jīng)被證明的事實(shí)，這個(gè)事實(shí)被證明的過(guò)程是不是很容易的呢？它是怎樣被證實(shí)的呢？二、了解假說(shuō)提出和證明的過(guò)程㈠默讀第二自然段，找出以下答案。重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恐龍演化的過(guò)程是本文的重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心體會(huì)課文表達(dá)上的特點(diǎn)是本文的難點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)恐龍演化的過(guò)程。希望同學(xué)們?cè)诖藛⒌舷?，將思緒放飛藍(lán)天，去探索大自然以個(gè)又一個(gè)奧秘，為人類作出自己的貢獻(xiàn)。采用先扶后放的方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這句話是說(shuō)科學(xué)工作者十分希望在現(xiàn)有資料與條件的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入探索，搜集到更多的化石、更豐富的資料，力爭(zhēng)通過(guò)科學(xué)技術(shù)手段（如標(biāo)本復(fù)原、動(dòng)畫展示）將其演變的全過(guò)程形象直觀地展示在世人面前。３、學(xué)習(xí)第三部分，質(zhì)疑、探究：老師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“希望能重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話飽含的信息？科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。直至20世紀(jì)末，在經(jīng)歷了百余年的不懈努力之后，終于有了遼西的重大發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，這無(wú)疑為該項(xiàng)研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù)，加速了此項(xiàng)研究的進(jìn)程，因此，說(shuō)它是“點(diǎn)睛之筆”。作者在這句話中，運(yùn)用極其生動(dòng)形象的語(yǔ)言，將古生物科學(xué)家們歷時(shí)百年的漫長(zhǎng)研究歷程與取得的成果喻為“畫卷”。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。）⑷科學(xué)家為什么欣喜若狂？（因?yàn)榭梢宰C明鳥類是由古代的恐龍演變而來(lái)的。２、發(fā)表你對(duì)課文的理解。作業(yè)設(shè)計(jì)默寫生字詞第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)有條理地復(fù)述恐龍飛向