【正文】 說(shuō)說(shuō)這段在課文中起到了什么作用？（過(guò)渡段：這段以設(shè)問(wèn)的形式激起了讀者強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，它循著讀者的閱讀思路。感悟語(yǔ)言特點(diǎn)。小結(jié)：恐龍演化過(guò)程是以時(shí)間為順序，先講了兩億三千萬(wàn)年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過(guò)數(shù)千萬(wàn)年之后，它的后代繁衍變化、形態(tài)各異的情況；由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化，最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍(lán)天。提示學(xué)生根據(jù)表格或課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，融入自己了解到的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)，有條理地表達(dá)出來(lái)。（3）學(xué)習(xí)匯報(bào)：①在恐龍大家族里，哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了？找出課文中的句子讀一讀。（2）小組研討：根據(jù)課文內(nèi)容和表格提示，與同學(xué)合作填寫(xiě)表格。了解演化過(guò)程。兇猛、笨重、描繪、敏捷、嶄新、頓時(shí)、輕盈、欣喜若狂說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容，你最感興趣的內(nèi)容是什么？設(shè)計(jì)意圖：鞏固復(fù)習(xí)，了解學(xué)習(xí)情況，便于及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。四、通讀全文，深入感知設(shè)計(jì)意圖：再次通讀全文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，為下節(jié)課學(xué)習(xí)作鋪墊。讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表看法陳述理由，尊重學(xué)生獨(dú)特感受。交流概括，滲透分段概括段意的方法。第二段（第4自然段）：科學(xué)家假想恐龍是如何演化成鳥(niǎo)兒的。三、理清層次，分析結(jié)構(gòu)自由讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容？與同學(xué)討論，試著分段概括段意。（茹毛飲血）指無(wú)需懷疑，是鐵一樣的事實(shí)。（敏捷）說(shuō)話(huà)或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的部分。 （五彩斑斕）在空中回旋地飛。③猜測(cè)詞語(yǔ)。②辨析字形。①認(rèn)讀詞語(yǔ)。（2）學(xué)習(xí)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。（1）學(xué)生畫(huà)出生字詞，借助拼音或工具書(shū)把生字詞讀準(zhǔn)確，運(yùn)用已學(xué)方法識(shí)字。學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，用完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文大意。在交流過(guò)程中，尊重學(xué)生的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)向課文內(nèi)容的自然過(guò)渡。（出示課件：恐龍和鳥(niǎo)兒的圖片）小結(jié)：從交流中，我們知道恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了。學(xué)生準(zhǔn)備：課前查找有關(guān)恐龍的資料。在此基礎(chǔ)上依本拓展，引導(dǎo)質(zhì)疑深入探究，努力體現(xiàn)語(yǔ)文的實(shí)踐性與綜合性。(出示作者圖片)相信隨著越來(lái)越多化石的發(fā)現(xiàn)，隨著大家知識(shí)和閱歷的增長(zhǎng)，說(shuō)不定在不久的將來(lái)，你們中的哪一位就會(huì)解開(kāi)這個(gè)謎!(把問(wèn)號(hào)改為感嘆號(hào))六、板書(shū)設(shè)計(jì)31飛向藍(lán)天的恐龍第一種恐龍龐大的家族其中的獵食性恐龍飛向藍(lán)天《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)9設(shè)計(jì)理念這篇說(shuō)明性文章融知識(shí)性與科學(xué)性于一體，教學(xué)中要調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，引導(dǎo)學(xué)生自主思考與感悟，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。(預(yù)備方案)學(xué)生提出自己的問(wèn)題。指名讀句子并指出用詞準(zhǔn)確的詞語(yǔ)及理由。是啊!這不是幾百年幾千年間就能發(fā)生的變化，而是千萬(wàn)年，甚至上億年間的變化，怪不得“逐漸”不能少，“越來(lái)越”也不能少。在這龐大的恐龍家族中，有一些獵食性恐龍變得越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)了。(板書(shū)：對(duì)比)你能通過(guò)朗讀把恐龍這個(gè)龐大的家族展現(xiàn)出來(lái)?(出示正確句子)如生讀不出，指導(dǎo)朗讀：你覺(jué)得恐龍家族夠不夠龐大?是呀，(范讀有些…有些…)想象著它們的形態(tài)各異，你一定能讀好!我們一起來(lái)讀，老師讀前面的部分，下面的部分，男生讀藍(lán)色，女生讀紅色。第二個(gè)分句呢?第三個(gè)分句呢?本來(lái)是六類(lèi)，現(xiàn)在根據(jù)恐龍的共同特點(diǎn)，又將這龐大的家族分成三大類(lèi)，這種說(shuō)明方法叫“分類(lèi)說(shuō)明”。六個(gè)“有些”寫(xiě)出了恐龍龐大家族的形態(tài)各異。這種說(shuō)明方法就叫“類(lèi)比說(shuō)明”(板書(shū)：類(lèi)比)同學(xué)們，在我們的印象中，恐龍都是一些龐然大物，可是大家看，地球上的第一種恐龍卻和狗一樣大小，多有趣呀!請(qǐng)你體會(huì)著再來(lái)讀讀這句話(huà)吧!作者又是怎樣向我們介紹恐龍龐大的家族呢?請(qǐng)大家自己讀讀第二句，一邊讀一邊用序號(hào)標(biāo)一標(biāo)有幾類(lèi)恐龍?指名說(shuō)。請(qǐng)大家看黑板：地球上的第一種恐龍的后代繁衍出一個(gè)龐大的家族，在這個(gè)龐大的家族中有一些獵食性恐龍經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，終于飛上了藍(lán)天。(出示： “恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?”)請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀課文，哪個(gè)自然段能回答這個(gè)問(wèn)題?(第四自然段)那就讓我們一起把目光聚焦在第四自然段。遼西的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了“點(diǎn)睛”之筆。齊讀。誰(shuí)會(huì)讀?自己試一試。我們一起來(lái)讀。出示詞語(yǔ)：笨重 遲鈍 茹毛飲血 龐大家族 形態(tài)各異 兇猛異常輕靈 敏捷 五彩斑斕 身體輕盈 凌空翱翔 天之驕子請(qǐng)大家自由讀一讀。齊讀課題?？催^(guò)了圖片，恐龍?jiān)谀愕哪X海中留下了怎樣的印象?難怪英國(guó)古生物學(xué)家理查德歐文，最初把它叫做“恐怖的蜥蜴”!當(dāng)你看到“飛向藍(lán)天”這四個(gè)字時(shí)，你又想到什么?(出示兩幅鳥(niǎo)的圖片)是啊，鳥(niǎo)類(lèi)是我們心中輕靈自由的天之驕子。隨機(jī)板書(shū)：恐龍。五、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入：今天我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于恐龍的課文，我們一起寫(xiě)“恐”這個(gè)字。三、教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。6. 通過(guò)本組課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛(ài)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。，以幫助深入理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的情感。2. 能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。條件允許的話(huà)，組織一次“恐龍展示會(huì)”。五、課外延伸，實(shí)踐作業(yè)、媽媽聽(tīng)。)四、總結(jié)概括全文，引導(dǎo)質(zhì)疑探究。)(2)說(shuō)說(shuō)你對(duì)“科學(xué)家們希望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這個(gè)句子的理解。(1)齊讀課文。)(4)指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)科學(xué)家鉆研時(shí)的心情。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發(fā)現(xiàn)，為研究工作提供了強(qiáng)有力的證據(jù)，加速了這項(xiàng)研究的進(jìn)程。作者運(yùn)用生動(dòng)形象的`語(yǔ)言，將古生物科學(xué)家們漫長(zhǎng)的研究歷程與取得的成果比作“畫(huà)卷”。(1)“二者似乎毫不相干”中的“二者”指的是誰(shuí)?去掉“似乎”行嗎?(2)科學(xué)家提出了怎樣的假說(shuō)?依據(jù)是什么?(3)科學(xué)家有怎樣的發(fā)現(xiàn)?這些發(fā)現(xiàn)為什么讓全世界的研究者們“欣喜若狂”?結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)：“遼寧的發(fā)現(xiàn)向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫(huà)卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆。三、學(xué)習(xí)其他段落，把握全文內(nèi)容?！爸饾u”指經(jīng)過(guò)了較長(zhǎng)時(shí)間的變化，慢慢地變小，不是一蹴而就的?！皯?yīng)該”表示一種推測(cè)的意思，說(shuō)明在沒(méi)有找到證據(jù)之前，還不能確定。②“一些與鳥(niǎo)類(lèi)親緣關(guān)系較近的恐龍應(yīng)該長(zhǎng)有羽毛?！薄耙恢А笔侵缚铸埖哪骋粋€(gè)分支，而不是全部。)(2)自主品讀，體會(huì)語(yǔ)句特點(diǎn)。(1)齊讀第三自然段，滲透寫(xiě)作方法。由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的變化，最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍(lán)天。小結(jié)：恐龍演化過(guò)程是以時(shí)間為順序，先講了兩億三千萬(wàn)年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式。提示學(xué)生根據(jù)表格或課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象，融入自己了解到的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)，有條理地表達(dá)出來(lái)。(3)學(xué)習(xí)匯報(bào)：①在恐龍大家族里，哪種恐龍經(jīng)過(guò)演變飛上天了?找出課文中的句子讀一讀。(2)小組研討：根據(jù)課文內(nèi)容和表格提示，填寫(xiě)表格。六、作業(yè)：抄寫(xiě)生字、詞。第三段(第5自然段)：科學(xué)家希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),一邊聽(tīng)一邊思考：課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?,感知課文主要內(nèi)容:(1)科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)恐龍經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒的呢?(2)恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?(即恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程是怎樣的呢?)：第一段(第2自然段):大量化石顯示，恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化成了飛翔的鳥(niǎo)兒。三、整體感知，理清層次。繁衍：逐漸增多鳥(niǎo)翼：鳥(niǎo)類(lèi)的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。演化：演變。欣喜若狂：非常的歡喜快樂(lè)。后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥(niǎo)類(lèi)，行動(dòng)迅速靈敏。遲鈍：(感官、思想、行動(dòng)等)反應(yīng)慢，不靈活。③理解詞語(yǔ)。②辨析字形。①認(rèn)讀詞語(yǔ)。(1)借助拼音或工具書(shū)把生字詞讀準(zhǔn)確，運(yùn)用已學(xué)方法識(shí)字。學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通讀順，用完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)課文大意。二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)現(xiàn)的嗎?讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去尋找答案。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。、探索求知的濃厚興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。,體會(huì)科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門(mén)，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。四、相關(guān)恐龍知識(shí)的口語(yǔ)交際練習(xí)《飛向藍(lán)天的恐龍》教學(xué)設(shè)計(jì)7教材分析：這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說(shuō)：鳥(niǎo)類(lèi)很可能是一種小型恐龍的后裔。最早出現(xiàn)的恐龍：現(xiàn)在所知最早的恐龍為兩足行走肉食類(lèi)，命名為南十字龍。最重的恐龍：腕龍與南極龍兩者估算都在六十三到七十二公噸之間（70～80噸）但是南極龍可能比較瘦一些，但沒(méi)有人確切知道。然而可能，暫時(shí)昵稱(chēng)為超龍與巨龍的兩類(lèi)，若全部骨架發(fā)掘出來(lái)會(huì)更長(zhǎng)。它也是角龍類(lèi)，在鼻子上方具有短而凸起的飾物，看起來(lái)像是鋸剩下來(lái)的樹(shù)干留在頭骨上。這些圍繞的瘤刺和棘狀刺物使得腦袋的凸出部份看來(lái)像是剃頭過(guò)了。但是在真正鼠龍的成體發(fā)掘到之前，那都僅僅是臆測(cè)而已！最丑陋的恐龍：我認(rèn)為腫頭龍，是那些很丑的恐龍中最難看的。較細(xì)顎龍與躍足龍要小的，是一些恐龍的幼體：鸚鵡嘴龍的幼體僅僅二十五公分體長(zhǎng)，而最近剛孵出原蜥腳類(lèi)僅僅二十公分長(zhǎng)，不比知更鳥(niǎo)大多少。二、交流搜集的信息三、補(bǔ)充資料當(dāng)你走過(guò)商店櫥窗，你會(huì)不會(huì)因?yàn)樘卮筇?hào)的樂(lè)瓶或嬌小的卡通布偶娃娃而感到新奇或好奇不已？那你想不想知道最小的恐龍是什么龍？而什么龍又最長(zhǎng)、最大呢？最小型的恐龍：現(xiàn)今所知的恐龍類(lèi)型中，最小要算是細(xì)顎龍類(lèi)，不過(guò)雞大小的恐龍。⑵它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的龐大家族……用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)恐龍飛向藍(lán)天的演化過(guò)程。五、作業(yè)完成作業(yè)本上相關(guān)內(nèi)容理解性的作業(yè)。）同學(xué)們以后在用詞說(shuō)話(huà)，寫(xiě)作時(shí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語(yǔ)。抽說(shuō)：（恐龍種類(lèi)多，演化成多鳥(niǎo)類(lèi)是其中的一部分，所以“一支”用得準(zhǔn)確。多學(xué)科學(xué)文化，去鉆研事物……四、理解文中表達(dá)準(zhǔn)確的句子自讀理解，并小聲說(shuō)說(shuō)。對(duì)此，你有什么感想？討論、抽說(shuō)。⑵齊讀。研究化石可以了解生物的演化并能幫助確定地層的年代。那時(shí)，在陸地上有恐龍，海中有蛇頸龍，空中有翼龍。）⑵想一想：作者為什么要這樣詳細(xì)地介紹恐龍的“龐大家族”？想想作者是怎樣把這樣一個(gè)龐大家族清晰有序地介紹給我們的。閱讀、理解：⑴自由讀文，說(shuō)說(shuō)這一段介紹的是什么。前后都是圍繞相同內(nèi)容說(shuō)的。⑵抽說(shuō)，出錯(cuò)教師點(diǎn)撥：這自然段長(zhǎng)句多。你對(duì)題目的要求怎么理解？（想象，用自己的話(huà)有條理說(shuō)）要認(rèn)真閱讀弄清有幾句話(huà)，理解每句話(huà)的意思，才能用自己的話(huà)有條理說(shuō)。下面，我們來(lái)認(rèn)真閱讀第四自然段。四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲五、完成作業(yè)本上有關(guān)字詞的39。⑵再討論。讀生字新詞：抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀。敏捷：動(dòng)作等迅速靈敏。本文指白門(mén)溪龍（見(jiàn)圖或形）。分別抽讀生字，說(shuō)形和詞意：凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛?；停翰欢脑~意，查字詞典和同學(xué)商量。三、學(xué)生字新詞出示小黑板生字新詞。⑷過(guò)渡：這個(gè)問(wèn)題放在第二節(jié)課去深入的研究。出示課件，師講解。⑶分別抽說(shuō)：說(shuō)得不對(duì)的，全班讀書(shū)、爭(zhēng)議、再說(shuō)。不知道的請(qǐng)讀課文找答案。⑵產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？分別抽說(shuō)。質(zhì)疑：⑴預(yù)習(xí)時(shí)讀了課題，你產(chǎn)生了疑問(wèn)嗎？請(qǐng)舉手?，F(xiàn)在我們來(lái)交流一下好嗎？聽(tīng)了同學(xué)們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了，然而有誰(shuí)回想到這種龐然大物會(huì)與靈活的鳥(niǎo)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。【課時(shí)安排】3課時(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。培養(yǎng)學(xué)生的理解能力。一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化最終變成凌空翱翔的鳥(niǎo)兒是事實(shí)嗎？什么是“點(diǎn)睛”之筆？遼西化石的發(fā)現(xiàn)證明了恐龍的一支變成鳥(niǎo)的猜想是事實(shí)，我們才可以說(shuō)，這一點(diǎn)“毋庸置疑”！（四）回應(yīng)置疑，小結(jié)收獲。感受到作者用詞的準(zhǔn)確。◆品讀“學(xué)飛”師：自己讀讀怎樣學(xué)飛吧！◆情境中練習(xí)復(fù)述：恐龍的一支演化為鳥(niǎo)兒的過(guò)程。◆品讀“變小像鳥(niǎo)”師：其中一些獵食性恐龍又發(fā)生了怎樣的演變呢？默讀，圈畫(huà)批注?！羝纷x“龐大家族”師：自己讀，數(shù)一數(shù)這段中介紹了幾種恐龍？出示恐龍圖，要求觀(guān)察后讀出特點(diǎn)。問(wèn)：第三句中“一點(diǎn)”指什么？師：讀書(shū)要這樣讀,長(zhǎng)段落先要理清條理，找時(shí)間詞語(yǔ)這樣就理清了演化過(guò)程的條理。默讀這段，畫(huà)出時(shí)間詞，理清段落條理。文中作者說(shuō)“二者毫不相關(guān)”這樣說(shuō)準(zhǔn)確嗎？問(wèn)：默讀第一自然段，看看恐龍和鳥(niǎo)類(lèi)有什么聯(lián)系嗎？師：“二者毫不相干”這句話(huà)就不準(zhǔn)確了，怎樣說(shuō)準(zhǔn)確了？（似乎）師：今天我們一同就走進(jìn)恐龍博物館，探索億萬(wàn)年前恐龍變成鳥(niǎo)兒的奧秘。電子課件。三、教學(xué)難點(diǎn)：品味說(shuō)明性文章的語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性，試著用有條理的語(yǔ)言介紹演化過(guò)程。3．了解恐龍的一支演化成鳥(niǎo)的漫長(zhǎng)過(guò)程，體會(huì)科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性。正確認(rèn)讀詞語(yǔ)，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。透過(guò)學(xué)習(xí)我們明白恐龍的一支經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥(niǎo)兒。師：這就是科學(xué)工作者的精神，堅(jiān)持不懈，孜孜不倦，只有這樣才能探索宇宙的奧秘，恐龍的奧秘還有很多，如果你想對(duì)恐龍有更深的了解，你能夠看《恐龍的世界》（介紹書(shū)），此外在許多電影中也會(huì)發(fā)現(xiàn)恐龍的足跡《金剛》……三、總結(jié)全文，升華主題。如果你是研究者你會(huì)大聲的向世界宣布xxx如果你是一位科學(xué)家你會(huì)xxx如果你是古生物學(xué)者你會(huì)xxx這一切太讓人激動(dòng)，太讓人欣喜若狂，所以遼西的發(fā)現(xiàn)，齊讀二段最后一句（理解“點(diǎn)睛之筆”）此時(shí)此刻你想對(duì)那些孜孜不倦的研究者們說(shuō)些什么？生：你們堅(jiān)持不懈的精神讓我感動(dòng)……師：是呀，沒(méi)有大膽的猜測(cè)就做不出偉大的發(fā)現(xiàn)。帶著這種感覺(jué)再讀？生：齊讀：20世紀(jì)末期，我國(guó)科學(xué)家在遼寧西部首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，頓時(shí)使全世界的研究者們欣喜若狂。在這200年的時(shí)光里，科學(xué)家們?cè)诟墒裁?？生：尋找證據(jù)：化石。師：同學(xué)們，一個(gè)世紀(jì)多少年？生：一百