【正文】 八、板書設計歸園田居（其三）陶淵明首聯：種豆地點、草多苗稀 頷聯：早起晚歸、忙碌耕耘 頸聯：山道難走、露濕衣服 尾聯：不惜辛苦、心愿無違。（4）本詩的點睛之筆，作者按照自己愿望生活的詩句是： 衣沾不足惜，但使愿無違。（2）詩中最能突現詩人摒棄塵俗，躬耕自食，歸返自然志愿的詩句是：晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。七、布置作業(yè)課堂檢測：背誦并默寫詩歌。人的一生就是一舍一得的過程，人的區(qū)別也就在于有的人知道舍什么，得什么，什么時候該舍，什么時候該得。六、課堂小結陶淵明的歸隱是出于自己的意愿。(5)從陶淵明身上學到了哪些做人的道理？解析：人總是在不斷舍和得，舍的同時有失也有得，陶舍棄眾人羨慕的榮華富貴，得到了身心的自由，這是一種勇氣。（4)這首詩流露了作者怎樣的情感？（主旨）解析：田園生活雖然辛苦，但平靜，充實，質樸，自然，和諧，幽美，整首詩都流露出了作者對田園生活的喜愛，享受田園生活的愜意，閑適的心情。從“晨興”到“帶月荷鋤歸”，可以看出他干了一整天。文章的標題往往能夠向我們傳達或暗示許多的有效信息。《歸園田居》共五首，該詩是其中的第三首，作于詩人辭官歸隱的第二年，選自《陶淵明集》。（板書課題作者）二、作家簡介：陶淵明我們并不陌生，之前我們已經學習了他的散文——《桃花源記》，現在我們來回顧一下他的個人資料。他選擇的是做一個日出而作，日落而息的農夫。（教師不予點評）大家的選擇都有各自的理由，但其實我們都在做同一件事：舍與得。在你們面前有兩條路：官服加身，名利雙收； 朝九晚五，平淡恬靜。教學方法：朗讀法、自主、合作探究法課前預習：回顧之前學過的陶淵明的作品，進一步了解陶淵明。教學重點：朗讀成誦，體會詩歌的韻律美。這已經足夠了！第五篇：《歸園田居》(其三)教案《歸園田居》（其三）教學設計瓊中民族思源實驗學校 周 錦教學目標：1．能夠有感情地朗讀并熟練地背誦《歸園田居》。是對黑暗現實不同流合污的一種反抗，和逃避現實不一樣。因為當時的陶淵明面對的是腐敗透頂的官場，物欲橫流的世俗，我相信如果在政治清明的時代，陶淵明一定會堅持他少年時“大濟蒼生”的理想，造福一方吧。陶淵明的悲劇是理想和現實的矛盾，是偉大的詩人和渺小的社會的矛盾，是美與丑的矛盾。當然，他也不得不為自己所選擇的這條道路付出了勞苦饑寒的代價。下面我們做個拓展延伸。這首詩通過記敘歸耕田園農事勞作的場景，表達了詩人閑適的田園情趣、憎惡黑暗官場的思想情感，反映了詩人高潔傲岸、淡泊名利的精神品質。此句點明了全詩的主旨。“衣沾不足惜，但使愿無違”最能體現詩人的思想感情。這是一幅多么動人的月夜歸耕圖啊！平淡的口語與醇美的詩意和諧的統(tǒng)一起來，看似質樸而實是綺麗，凸顯了陶詩的藝術特點?！保ɑ脽?）陶詩淳樸自然、恬靜淡遠、寧靜閑適，“帶月荷鋤歸”一句為后世詩評家稱道，你覺得此句妙在何處？詩人把明月當作自己的親密伙伴，在勞動結束后帶著一同回家?？梢?，“我”還是那個性本愛丘山的“我”，辛苦是有的，但正是這辛苦的勞作，使他獲得了心靈的極大滿足?！皫г潞射z歸”一句，讓我們看到詩人心情傲然；舉頭仰望，皓月當空，詩人多么像是一個凱旋的士兵。（2）.第二句中可以看出作者的什么品質？——僅從時間上看，就足以見出詩人決心之大，用力之勤，勞動勁頭之高。（幻燈8）剛才通過聽讀、跟讀、自由讀和畫面描繪，我們感受了詩意美，現在我們來搜尋信息，再感受詩意美。只好一大早起來就扛著鋤頭去除野草，一直到晚上伴著明月才扛著鋤頭回家。（幻燈7）我如釋重負，告別了那個令人壓抑的官場，終于來到了向往已久的田園。六、賞析詩歌：一）第一環(huán)節(jié)，感受詩意美這首詩的語言質樸無華，容易理解。（幻燈6）這幾個字是怎么讀的？對——好，大家隨音頻跟讀一遍吧。背景：（幻燈5）五、朗讀詩文：了解了陶淵明的的經歷和他所處的時代背景，下面，讓我們一起走進他的《歸園田居 其三》，感受那靜謐優(yōu)美的田園風光，領略詩人閑適恬淡的生活情趣吧。有“百世田園之主，千古隱逸之宗”的美譽。陶淵明把自己參加勞動后的感受和對農事豐欠的喜憂，都反映在他的詩中?！奔慈?，他便解職而歸，這時他41歲。后又時隱時仕。自然更得不到社會的重視。陶曾祖是高官，尚被當時之人譏罵為“小人”、“溪狗”。陶淵明少年時代大有“大濟蒼生”之壯志。世稱“靖節(jié)先生” “五柳先生”。二、出示標題（幻燈2）三、明確目標（我們先明確一下學習目標）（幻燈3）師：我們常常說鑒賞詩歌首先要知人論世，那么大家對陶淵明的生平經歷還記得嗎？四、作者簡及背景陶淵明：（365—427），又名潛，字元亮，潯陽柴桑（今江西九江）人。這位詩人是誰呢？（——學生答：陶淵明。第四篇：歸園田居其三教案《歸園田居其三》微課一、導入新課：（幻燈1）同學們，有這樣一位詩人，他向往祥和安寧、與世隔絕的世外桃源；有這樣一位隱士，他淡泊名利，陶然于耕種；有這樣一位耕者，他一生種菊、愛菊，活得像菊花一樣高潔、飄逸。作業(yè)，任選一題：1）用散文的手法改寫《歸田園居》（其三），注重景物描寫和心理描寫。他嘆息說：“我豈能為五斗米，向鄉(xiāng)里小兒折腰！”從此，不為五斗米折腰傳為佳談。當他在漫長的隱居生活中陷入饑寒交迫的困境時，盡管也彷徨過，動搖過，但最終還是沒有向現實屈服，寧固窮終生也要堅守清節(jié)。這是陶淵明文學思想的靈魂。他不言教化、不事雕鑿,注重情感的自由抒發(fā),注重詩文的自然天成,這是一種非常高的境界。他對真的理解