【正文】 教學(xué)設(shè)施：ppt、詞語卡片教學(xué)流程：一、識字、認(rèn)物、明大意小朋友們喜歡聽故事？（喜歡），今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事——小松鼠找花生（師口述，出示），我們一起讀：小松鼠找花生！是呀，這也是我們今天要學(xué)習(xí)的第16課（出示數(shù)字 16）評價(jià)一：讀得真好，題目里藏著的兩個(gè)生字寶寶都是翹舌音，其中有一個(gè)還是后鼻音呢，都讀準(zhǔn)了，帶上數(shù)字再來一次哦?。?小松鼠找花生）把小松鼠讀得再可愛一些會更棒（領(lǐng)讀“小松鼠”），16 起評價(jià)二：如果生字讀不準(zhǔn)，指出，帶讀，再來一次試試看（1小松鼠找花生）誰有辦法記住花生的“生”字呢？如若學(xué)生只答讀音，引導(dǎo)：你記住了它的讀音，那么有辦法記住它的樣子嗎？（王加兩筆，牛加一筆，學(xué)生的“生”）師：多像一頭小牛過小橋呀?。ㄗ詈笠粰M顯紅色）提手旁顯紅色：認(rèn)識嗎？找東西，我們要用手啊，所以帶著一個(gè)“提手旁”！認(rèn)識了生字寶寶，再讀讀故事的題目：1小松鼠找花生小眼睛幫個(gè)忙，看著大屏幕，小耳朵也幫忙，認(rèn)真聽老師講故事，好嗎？（教師泛讀故事，學(xué)生邊看邊聽）好聽嗎？（好聽），老師猜，你也一定想讀一讀呢！你可要讀通故事，不認(rèn)識的字請拼音老師幫忙，難讀的句子多讀幾遍，還要想一想，故事當(dāng)中有哪兩只小動物？（學(xué)生自讀，教師巡視）{出示圖片：小松鼠}師：讀得這么認(rèn)真，你肯定知道了故事中有它，叫什么？——小松鼠。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識本課部分生字“找、生、旁、艷、每、格、外”，會寫“里、果”。能入情入境地朗讀小松鼠和小鼴鼠的對話、心理。強(qiáng)調(diào)書寫姿勢：頭正，肩平，背直，足安。第一橫長，三橫距離相等：語，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，長橫橫中線，口豎豎中線。師：伸出小手，跟著老師寫寫它們的筆順。師：你真是媽媽的好孩子，知道得真多！師：好了，小朋友們，今天我們和小松鼠一起找到了花生果，真開心！回去后，把這個(gè)有趣的故事也講給爸爸媽媽聽聽，讓他們分享我們的快樂，接下來到了“寫好字”的時(shí)間了，讀好書，（寫好字）。師：哦，你在哪找到的呀？生：在泥土里。五故事續(xù)編。（播放課文朗讀），可以輕輕跟著讀。師：老師看到你也笑了，多有趣呀！讓我們都笑著來告訴小松鼠，讀。師：是呀，老師也覺得奇怪，為什么奇怪呢？生：花謝了，應(yīng)該結(jié)果，可是沒有花生果；小松鼠每天都去，果子怎么會被誰摘走呢。讓我們也像他一樣，睜大眼睛，自言自語地說一說。生讀第四段。師：你也這樣說說！自言自語，聲音要輕一些。師：請誰把這兩段完整地讀一讀？生讀2，3自然段（一個(gè)）。生練習(xí)讀。師：你真的很傷心，很失望。師：小松鼠是這樣地喜歡，可是一個(gè)花生果也沒看見，他的心情怎樣？生：很難受，很傷心，很失望。師：小松鼠一直等到花兒都謝了，小松鼠這樣堅(jiān)持下來，當(dāng)然是因?yàn)樗矚g花生了。師：這些事情我們每天都要做，說明這些事對我們很重要，我們也很喜歡做，小松鼠每天都到花生地里去，說明他真的很喜歡花生，多想早點(diǎn)摘到花生果呀，誰再來讀一讀？（生讀）你還從哪些句子看出他很喜歡花生呢？板塊三：可是，直到金色的小花都落光了，也沒看見一個(gè)花生果。師：你每天都上學(xué)？你喜歡學(xué)習(xí)。（播放動畫，蹦蹦跳跳，帶音樂）師：小松鼠第一天到（）去，看（），第二天又到（），看（），第三天他還是到（），看（），第九天，第十天，他都到（花生地里去），這就是（每天），“每天”意思就是？（天天）一天不落，誰來讀？師：你讀得真好，我們看到了他急切的樣子；聽你讀小松鼠好像沒有天天去呀，“每天”這個(gè)詞要讀重點(diǎn)兒。小松鼠越想越高興，誰來高興地讀？生讀（一個(gè)）。誰來讀？（指名一個(gè)讀，你真會讀書，把小松鼠的想法都讀出來了。師：你真厲害！這么快就找到了。師：小朋友們讀得真認(rèn)真呀，誰先說？你從哪兒看出小松鼠特別喜歡花生的。蚯蚓說，誰來答？（指名一個(gè)答）。生齊讀第一自然段。（2個(gè)）師：綠得發(fā)亮，黃得耀眼，真美?。ňG得不濃，黃得不艷，示范，再讀讀。師：長什么樣兒的？生：綠油油的葉子，黃燦燦的小花。生讀第一自然段。小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)有趣的童話故事《小松鼠找花生果》（生讀），瞧，小松鼠蹦蹦跳跳地來了?。ǔ鍪井嬅妫┪覀円哺騻€(gè)招呼吧！（嗨，小松鼠好!）看，小松鼠還給我們帶來禮物呢，（出示詞語）生分行讀詞，“結(jié)了果”多讀。好嗎？試一試吧?。c(diǎn)撥：講故事不但要講清楚事情的經(jīng)過結(jié)果，還要講清楚小松鼠是怎么想的，怎么說的。２、課文里的故事雖然結(jié)束了。）⑻花生究竟都到哪里去了？還是讓我們讓小花生自己說說吧。⑹理解“自言自語”，學(xué)生試著表演“自言自語”。）⑷了很久都沒有看見一個(gè)花生，這時(shí)候小松鼠說了一句什么話，找出讀一讀。），誰能用這樣的語氣讀這句話?！保┙Y(jié)果又怎樣呢？（學(xué)生讀：“它等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個(gè)花生。注意讀出兒童的童趣）３、閱讀３、４自然段：⑴看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。（顏色明亮而好看）⑶思維拓展：還有哪些東西很鮮艷？（五星紅旗、漂亮的衣服、五彩的貝殼等等）⑷讀好句子：“一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。２、閱讀１、２自然段：⑴看第一幅圖，你覺得花生的花怎么樣？課文中是怎么樣寫花生花？找出句子讀一讀。松鼠自言自語說，花生的果在哪里？誰呀快來告訴我。３、認(rèn)讀帶有本課生字的兒歌：大樹旁邊種花生，花生開花格外艷。２、出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。六、課外拓展天地下課后，把這個(gè)故事講給同學(xué)或父母聽，可以把自己續(xù)編部分加進(jìn)去。５、學(xué)生描紅寫字，教師巡視，注意學(xué)生的寫字姿勢。（在寫這兩個(gè)字時(shí)，教師提醒學(xué)生注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長；而“果”字的撇、捺要伸展和均衡。五、指導(dǎo)寫字１、出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個(gè)字里，你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，要提醒大家注意什么？２、教師寫“生”字，提醒學(xué)生豎在豎中線上。３、全班展讀：讓哪些有信心讀好課文的學(xué)生站起來讀。２、同桌互讀。）８、生字寶寶現(xiàn)在有了朋友，心里很高興，為了讓大家永遠(yuǎn)記住它們，所以想大家讀讀它們。６、學(xué)生開火車認(rèn)讀生字。（學(xué)生指出難讀準(zhǔn)的生字，教師給予指導(dǎo)。３、小組互相交流，看看哪些字不會，請教小組員，學(xué)會拼讀。三、認(rèn)讀生字１、學(xué)生自由練讀，標(biāo)出不認(rèn)識的字。）全班齊讀課題。（花生）３、今天我就來學(xué)習(xí)一篇與小松鼠、花生有關(guān)的課文。）２、（多媒體課件演示小松鼠的話）小朋友，你們好！你們都是聰明的孩子，那現(xiàn)在我出一個(gè)謎語考考你們。４、初讀課文，了解課文內(nèi)容。２、能采用多種方法識記１２個(gè)生字。【學(xué)時(shí)安排】兩課時(shí)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】認(rèn)識本課中的１２個(gè)生字，會寫“生、里、果”三個(gè)字，練習(xí)朗讀，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，知道花生在地里結(jié)果的這一特點(diǎn)。２、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。３、學(xué)生看筆順圖，臨寫生字，教師巡視指導(dǎo)。（課堂演讀，變“講臺”為舞臺，最大限度地使學(xué)生的思想情感得以升華。（以問促讀，問促結(jié)合，有效地組織起學(xué)生的注意及興趣，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)主動學(xué)習(xí)的環(huán)境。４、突破難點(diǎn)。⑵松鼠認(rèn)識了花生心情怎樣？它為什么高興？指導(dǎo)學(xué)生朗讀“它想……”３、學(xué)習(xí)三、四、五自然段：過渡：小松鼠有３個(gè)美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了嗎？⑴輕讀第三、四自然段，全班交流，抓住“每天、都、等啊等啊、也”，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。）２、學(xué)習(xí)第二自然段：過渡：多美的花生呀，小松鼠好奇極了。（直觀的畫面。３、指導(dǎo)生字和有些長句（這一設(shè)計(jì)為學(xué)生鋪路架橋，降低了朗讀的難度）三、細(xì)讀課文，促進(jìn)感知１、學(xué)習(xí)第一自然段：⑴指名讀?！窘虒W(xué)流程】一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題１、（出示多媒體畫面：小松鼠）今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥?，你們瞧，它是誰？２、齊讀課文，它東張西望在找什么呢？有沒有找到呢？二、初讀課文，整體感知１、學(xué)生自讀課文的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)好自然段。２、正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學(xué)理念】《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解，欣賞和評價(jià)的能力，因而，在面對低年級學(xué)生缺乏注意、分配能力差等特點(diǎn)，要敢于放手，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀，在讀得連貫、順暢上下功夫，讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語感，加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。小松鼠找花生教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7【教材簡析】《小松鼠找花生》是義教課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級上冊第１２０頁。———袁枚好奇心造就科學(xué)家和詩人。鼓勵(lì)學(xué)生回家繼續(xù)練習(xí)。：請小組推薦查得好的學(xué)生到前面交流演示查的過程，教師適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生明確音序查字典的關(guān)鍵步驟。）：師用一個(gè)游戲的方式進(jìn)行，學(xué)生舉例說一個(gè)字，教師借助字典就很快說出這個(gè)字的意思，多說幾個(gè)字，讓學(xué)生體會到老師的方法好，把學(xué)生查字典的興趣激發(fā)起來。學(xué)生如果有，就請同學(xué)們談?wù)勈窃趺磁靼椎摹?有趣在什么地方?通過讀書你知道了什么?(生匯報(bào))。二、自讀感知學(xué)習(xí)知識窗：動物王國中有許許多多的小動物，它們有著各自的特點(diǎn)，下面我們一起走近黑猩猩，看看它有什么與眾不同之處，學(xué)習(xí)知識窗《有趣的實(shí)驗(yàn)》。?你覺得什么地方讓你笑?幫助學(xué)生運(yùn)用對比的方式了解故事中兩種動物的特征。《小白兔和螞蟻》這個(gè)小笑話，還可以結(jié)合自制動畫片讓學(xué)生欣賞這個(gè)小笑話。促進(jìn)學(xué)生語言的積累和運(yùn)用。3．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣及探索知識的興趣，了解動物的有關(guān)知識。促進(jìn)學(xué)生語言的積累和運(yùn)用。四、回家把這個(gè)故事講給家人，朋友聽。（師隨機(jī)提示“如果用這種方法，你要提醒小猴子注意什么？”），那么他們會采用什么辦法呢？他們會怎么說，怎么做？現(xiàn)在請大家扮演小猴子，四個(gè)人為一組先商量好你們打算用什么辦法撈球，再分角色表演。二、口語交際，互相評說：：我來幫小猴想想怎么辦?！拔铱炊?”“我想知道.”?！缎『镒訐魄颉返漠嬅?，播放有趣的童話故事。、流利、有感情地講述故事的能力。：講桌上放一盆清水，請同學(xué)們依次往盆里看一看，說一說你看到了什么？你知道母雞和小山羊看到的是什么嗎？，說一說小鴨子為什么說一定是他們自己爬出來的。，交流識字方法三、再讀課文，朗讀感悟：，在不理解的地方畫上問號，在有所會的地方畫上橫線。教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入：同學(xué)們愿意和老師一起到快樂讀書屋去做客嗎？那里的小主人給我們準(zhǔn)備了一個(gè)有趣的故事，大家快來讀讀吧！二、初讀課文，認(rèn)識生字：，圈畫生字，標(biāo)出自然段的序號。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。，學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀，正確流利有感情地朗讀課文。（用這個(gè)句式練習(xí)說話），深化主題：誰能告訴小貓，他錯(cuò)在哪里？，對你有什么啟發(fā)？四、語言訓(xùn)練：（出示掛圖）看圖講故事。三、朗讀感悟：，自由讀文，思考：通過讀文，你知道了什么？（相機(jī)指導(dǎo)朗讀）。教學(xué)難點(diǎn)：了解動物的生長規(guī)律，知道小魚不可以種在地里的。，知道小魚是不可以種在地里的。課題：快樂讀書屋七《種魚》教學(xué)目標(biāo)：。這時(shí)，講解是多余的，通過合作實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著水的。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上，4人小組合作動手做實(shí)驗(yàn)，研究烏鴉喝著水的過程。，你有什么收獲呢？教學(xué)反思：學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實(shí)踐的過程，我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動參與的豐富多彩的語文實(shí)踐活動，給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會，收到了較好的教學(xué)效果。7．發(fā)散思維：如果旁邊沒有小石子，你們該怎么辦呢？同桌討論、匯報(bào)。5．理解“漸漸”一詞的含義，能用它說話。3．四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的？邊研究邊做實(shí)驗(yàn)?？善坷锼欢啵靠谟中?，怎么辦呢？現(xiàn)在你們就是這只烏鴉，你們來想想辦法。四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”，讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。二、提出問題，合作初步解疑：1．自由讀文？還有什么讀不懂的問題？三、讀中感悟喝不著水的原因（學(xué)習(xí)第一自然段）。三、指導(dǎo)寫字：？你能給它們分分類嗎？四、總結(jié)第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢測：1．讀詞卡。教學(xué)流程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：出示烏鴉頭飾，問：這是誰？有誰認(rèn)識它，向大家介紹一下這位新朋友吧！板題：烏鴉喝水問：看著課題，你知道課文會講一件什么事嗎？二、檢查預(yù)習(xí)：（一）檢查認(rèn)字：，指名讀，強(qiáng)調(diào)形近字的區(qū)分方法“喝、渴”（二）檢查讀文：課文共有幾個(gè)自然段？同桌檢查自然段序號標(biāo)記是否正確。教學(xué)重點(diǎn)：，體會出烏鴉的感情變化。3．能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。在這個(gè)過程中，學(xué)生也比較有成就感，所遇到的問題都是自己通過讀書解決的，品嘗到了成功的喜悅：原來我這么厲害！這種朗讀指導(dǎo)雖然需要花費(fèi)時(shí)間和精力，但我覺得是非常值得的，通過時(shí)間的積累學(xué)生慢慢會掌握這種方法，慢慢會養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣，雖然要實(shí)現(xiàn)這一步會很艱難，但我會一直嘗試這樣引導(dǎo)學(xué)生的。對于小松鼠沒找到花生時(shí)的失落心情，則通過課文中“他等啊，等啊，等到花生都落光了，也沒看見一個(gè)花生。對于文中小松鼠與鼴鼠的對話我采取分角色朗讀的方式，讓同桌兩個(gè)一個(gè)扮演“小松鼠”、一個(gè)扮演“鼴鼠”，在角色扮演的過程中感受一下小松鼠的心情。低年段教學(xué)目標(biāo)明確指出：讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。越是這樣淺顯易懂的課文，學(xué)生越感覺沒有興趣，所以如何激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，實(shí)現(xiàn)“書讀百遍，其義自見。三、拓展學(xué)習(xí)：你還知道哪些植物的果實(shí)長在地里？對于植物的果實(shí)，你還想說些什么？四、總結(jié)教學(xué)反思：《小松鼠找花生》是一篇科普性的童話故事，通過學(xué)文，要讓學(xué)生明白花生是在地下結(jié)果的這一道理。這個(gè)問題可能有三種