送教下鄉(xiāng)活動(dòng)方案5篇(參考版)
2024-10-20 15:28本頁面
【正文】 學(xué)習(xí)新理念、新思想、新方法，通過示范課、專題點(diǎn)評(píng)、互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)教師從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，不斷提高教育教學(xué)水平。通過說課、上課、評(píng)課等研討活動(dòng)，鍛煉和培養(yǎng)青年教師，讓上課者與聽課者都能受益，共同提高；通過城鄉(xiāng)教師實(shí)行零距離的交流，融洽工作情感，增強(qiáng)活動(dòng)的服務(wù)意識(shí)，從而使我校老師團(tuán)結(jié)一體，昂揚(yáng)向上的良好態(tài)勢(shì)。實(shí)施新課程，宣傳新課改，為我校農(nóng)村教學(xué)走進(jìn)新課程發(fā)揮引領(lǐng)和促進(jìn)作用。明確送教任務(wù)。我們將以此為契機(jī)，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和情感特征出發(fā)，立足校情，潛心探索，各求實(shí)效，走科研興教之路，努力開創(chuàng)我校教學(xué)科研工作新局面。德國著名教育家雅斯貝爾斯在《什么是教育》中意味深長地寫道：“教育正是借助于個(gè)人的存在，將個(gè)體帶入群體之中，如果一個(gè)人與更明朗、更充實(shí)的世界合為一體的話，人就能夠真正成為自己，并注入更新的生機(jī)。因?yàn)槲覀儗⒃谝黄鸾涣髡n改的實(shí)踐體驗(yàn)和教學(xué)模式，交流教育理念和育人方式，取長補(bǔ)短，求得城鄉(xiāng)資源的共享和互補(bǔ)。三、送教下鄉(xiāng)的意義送教下鄉(xiāng)讓我們領(lǐng)略到城區(qū)優(yōu)秀教師高超的教學(xué)技藝和新課改給課堂教學(xué)帶來的勃勃生機(jī)，這將是對(duì)我們進(jìn)行課堂教學(xué)最直接的培訓(xùn)。二、送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的具體安排本學(xué)期前下鄉(xiāng)的老師是西峽城區(qū)三小的四位老師，他們分別承擔(dān)九年級(jí)一個(gè)班的英語，八年級(jí)一個(gè)班的數(shù)學(xué)。校長：符進(jìn)才副校長：董仙麗、劉艷峰、王建榮 成 員：韓麗、楊柳、張曉燕、閆春曉送教下鄉(xiāng)活動(dòng)方案一、開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的目的開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，旨在為邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)校提供教學(xué)示范和專業(yè)支持，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源互補(bǔ)，增進(jìn)城鄉(xiāng)教師的相互學(xué)習(xí)，既使上課教師從中得到磨練，又使聽課教師從中受到教益，從而實(shí)現(xiàn)雙惠雙贏。充分發(fā)揮縣教學(xué)能手的示范、引領(lǐng)作用，對(duì)骨干老師的發(fā)展起到積極推動(dòng)作用?！八徒滔锣l(xiāng)”活動(dòng)方案一、指導(dǎo)思想以送教下鄉(xiāng)活動(dòng)為載體，進(jìn)一步貫徹《小學(xué)教育指導(dǎo)綱要》，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高農(nóng)村幼兒園教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)，幫扶示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，鍛煉我園教師隊(duì)伍，縮小城鄉(xiāng)園際間教學(xué)水平的差異，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，從而提高全縣小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。為教師們提供相互交流的平臺(tái)，促進(jìn)教師更快地成長。送教的同時(shí)，就地趁勢(shì)召開教學(xué)研討會(huì)，開展新課程大家談活動(dòng)，營造研討氛圍，推進(jìn)教學(xué)改革，提升我校教師的教育教學(xué)水平；、鍛造青年教師。對(duì)前來我校送教的教學(xué)能手和骨干教師的講課、說課，同學(xué)科教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研員進(jìn)行評(píng)課、研討，此活動(dòng)每學(xué)年期不得少于兩次，每次不得少于兩科。四、送教下鄉(xiāng)活動(dòng)的具體要求切實(shí)明確開展此項(xiàng)活動(dòng)的目的和意義，認(rèn)真做好過程管理，切忌走過場、搞形式主義。”從一定意義上講，我們今天的活動(dòng)正是讓我們的生命個(gè)體進(jìn)入一個(gè)明朗、充實(shí)的區(qū)間，這樣我們教育生命將會(huì)
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