【正文】 。結(jié)束語(yǔ)本人在精選教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)、采用多種評(píng)價(jià)方式幾方面進(jìn)行了一些改革嘗試，學(xué)生的上課出勤率、學(xué)習(xí)熱情以及考試成績(jī)都有很大提高，教學(xué)取得了一定的效果。為約束學(xué)生按時(shí)上交平時(shí)作業(yè)，本人與學(xué)生達(dá)成約定，雙方規(guī)定在一定的時(shí)間段內(nèi)完成各自的任務(wù)，師生相互監(jiān)督和制約，給學(xué)生造成一種無(wú)形的壓力，迫使他們按時(shí)書(shū)寫和上交作業(yè)，同時(shí)也有利于教師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。本人在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，又增加了診斷性評(píng)價(jià)，即在教授本門課程前，采取問(wèn)答或是小型測(cè)試的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底，了解學(xué)生的基本情況，為以后如何實(shí)施教學(xué)提供參考。 采用多種評(píng)價(jià)方式《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程的傳統(tǒng)考核采用形成性評(píng)價(jià)與期末終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法。其中的Boson Netsim網(wǎng)絡(luò)模擬器，能仿真當(dāng)前比較流行的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，也可以在單機(jī)環(huán)境下模擬網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使學(xué)生能做諸如局域網(wǎng)組網(wǎng)等實(shí)驗(yàn)；HA_subnet10軟件則能讓學(xué)生通過(guò)設(shè)想和驗(yàn)證操作，逐漸領(lǐng)會(huì)子網(wǎng)的劃分等相關(guān)知識(shí)。 模擬軟件與實(shí)驗(yàn)設(shè)備相結(jié)合為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以在使用具體實(shí)驗(yàn)設(shè)備的同時(shí)，適當(dāng)運(yùn)用一些小型模擬軟件供學(xué)生在課后進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如HA_subnet10（子網(wǎng)掩碼計(jì)算機(jī)器）、Sybex Virtual Lab、思科網(wǎng)絡(luò)學(xué)院Flash Lab、CIM、Boson 。教學(xué)實(shí)踐證明，只有讓學(xué)生自己動(dòng)腦筋思考過(guò)的知識(shí)才會(huì)掌握得更加牢固，分小組實(shí)驗(yàn)不僅能促使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、獨(dú)立分析和解決問(wèn)題，還可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、團(tuán)結(jié)合作的精神和相互學(xué)習(xí)研究的能力。 分小組進(jìn)行為方便教師的指導(dǎo)和管理，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，本人改變以往填鴨式的整體實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式，事先將每個(gè)班的學(xué)生分成7—8組，每組4—6人，然后每次的實(shí)訓(xùn)都以小組為單位進(jìn)行，讓學(xué)生分組討論實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。其實(shí)在每學(xué)期的實(shí)際實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，根據(jù)不同層次的學(xué)生群以及實(shí)驗(yàn)教室安排等具體情況，這些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)方式也在不斷補(bǔ)充、修改和完善。 精選實(shí)訓(xùn)內(nèi)容《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程的實(shí)訓(xùn)上機(jī)課時(shí)為16個(gè)學(xué)時(shí)，除去一次上機(jī)考試，只有7次真正的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，所以在實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上就要盡量做到精選，設(shè)計(jì)出7個(gè)具有實(shí)際意義、可操作性強(qiáng)的、有代表性的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。本人鼓勵(lì)學(xué)生多參加實(shí)踐、多觀察多思考現(xiàn)實(shí)生活中的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象；專門安排一定的學(xué)時(shí)組織學(xué)生參觀本學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，讓他們熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的各項(xiàng)組網(wǎng)設(shè)備；在每次上機(jī)時(shí)遇到一些的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，都會(huì)向?qū)W生做出解釋并講述其結(jié)構(gòu)與功能。我們生活在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，所以可讓學(xué)生走出校門，積極參與社會(huì)實(shí)踐，用所學(xué)的知識(shí)解釋日常的網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)象，學(xué)以致用，防止理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié)。 注重實(shí)訓(xùn)教學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的培養(yǎng)方式與普通的大專院校、本科院校有很大區(qū)別，主要是注重學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)。以設(shè)疑的方式進(jìn)行教學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比平鋪直敘授課要達(dá)到事半功倍的效果。（4）采用設(shè)疑、解疑的方式進(jìn)行教學(xué)。比如將數(shù)據(jù)交換技術(shù)（電路交換、報(bào)文交換和分組交換的工作原理）、局域網(wǎng)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、CSMA/CD技術(shù)、OSI七層模型結(jié)構(gòu)中數(shù)據(jù)的傳輸、令牌環(huán)網(wǎng)的工作原理等知識(shí)點(diǎn)分別制作成CAI課件以動(dòng)畫方式生動(dòng)地展現(xiàn)；對(duì)于一些學(xué)生所不曾見(jiàn)到的儀器設(shè)備，則以圖片的形式呈現(xiàn)給學(xué)生；通過(guò)教學(xué)視頻把組網(wǎng)技術(shù)、Internet接入方式以及無(wú)線局域網(wǎng)等知識(shí)介紹給學(xué)生。（3）使用多種教學(xué)媒體。（2）對(duì)于復(fù)雜抽象的知識(shí)，可采用比喻法，通過(guò)直觀形象生動(dòng)的比喻加深對(duì)某些知識(shí)的理解。實(shí)施案例教學(xué)，不僅能將一些網(wǎng)絡(luò)知識(shí)綜合化，而且能創(chuàng)設(shè)出一個(gè)良好的、寬松的教學(xué)實(shí)踐情景，把真實(shí)的典型問(wèn)題展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生設(shè)身處地地去思考、分析和討論案例，使學(xué)生感到所學(xué)的不再是空洞的抽象知識(shí)，而是可以解決實(shí)際問(wèn)題的、有用的知識(shí)，這樣對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手能力以及分析、解決問(wèn)題的能力有很大的幫助。 改進(jìn)教學(xué)方法教師要改變傳統(tǒng)的“以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式，講課的時(shí)候不能照本宣科、內(nèi)容枯燥乏味。（3）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速，相關(guān)知識(shí)更新較快，任課教師要不斷更新已有的知識(shí)體系，并且根據(jù)本校的現(xiàn)實(shí)情況和學(xué)生的實(shí)際水平進(jìn)行教材的選取。目前出版的各種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)教材，都較偏重于網(wǎng)絡(luò)理論的闡述，具體操作應(yīng)用部分?jǐn)⑹鲚^少，為了符合高等職業(yè)技術(shù)教育“理論夠用、重實(shí)際”的要求，在教學(xué)過(guò)程中盡量選擇精品高職教材，教學(xué)時(shí)間的分配盡量滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。這樣可使每位學(xué)生在原有的知識(shí)基礎(chǔ)上通過(guò)一定的努力，都能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。況且這門課程對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求也有所不同。根據(jù)專業(yè)教學(xué)的需要，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)遵循以下的原則：（1）教學(xué)內(nèi)容的選擇不能盲目追求體系完整、內(nèi)容全面，而應(yīng)根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和就業(yè)崗位能力的需要，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)內(nèi)容?？梢?jiàn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)并不扎實(shí)，這就為《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課的開(kāi)出帶來(lái)許多困難，任課教師在講授中還必須根據(jù)具體情況做適當(dāng)補(bǔ)充和加強(qiáng)輔導(dǎo)。與計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生相比，我系大多數(shù)學(xué)生的計(jì)算機(jī)相關(guān)知識(shí)較弱，而且也不成系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)的理解和掌握，注重學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行深層次的研究和后續(xù)開(kāi)發(fā)；而電子商務(wù)與經(jīng)濟(jì)系本門課程的教學(xué)目的與計(jì)算機(jī)專業(yè)不完全相同，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)理論知識(shí)要求不高，大多屬于了解層面，要求學(xué)生了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的相關(guān)知識(shí)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)狀及發(fā)展，只掌握基本的組網(wǎng)建網(wǎng)技術(shù)以及IP地址、子網(wǎng)、域名、網(wǎng)絡(luò)基本構(gòu)成及應(yīng)用等一些基礎(chǔ)知識(shí)即可。教學(xué)對(duì)象層次的多樣性決定了在本課程教學(xué)中必須因材施教，并且在輔導(dǎo)中對(duì)不同的學(xué)生采取不同的方法。電子商務(wù)與經(jīng)濟(jì)系的學(xué)生主要由三部分組成，即文科考生、理科考生和職高考生，其中文科考生占有較大的比重，如2006級(jí)學(xué)生中文科考生、理科考生和職高考生占學(xué)生總數(shù)的比重，在電子商務(wù)專業(yè)中，%、%%；在經(jīng)濟(jì)信息管理專業(yè)中，%、%和13%；%、%%。由于學(xué)生的基本素質(zhì)相對(duì)偏弱，所以加大了學(xué)生對(duì)本課程的理解難度。據(jù)資料分析，近幾年招收的學(xué)生大部分入學(xué)成績(jī)都在400分左右，大大低于同類公立學(xué)校，如電子商務(wù)專業(yè)2006年入學(xué)成績(jī)?cè)?00分以下的，%，%。《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程教學(xué)特點(diǎn)分析教學(xué)改革只有針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，采取有效措施，才能收到事半功倍的效果，因此，要提高教學(xué)質(zhì)量，必須認(rèn)真分析學(xué)生及課程的基本狀態(tài)。深化課程教學(xué)改革、提高《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)質(zhì)量，不僅能滿足專業(yè)教學(xué)的要求，而且對(duì)進(jìn)一步提高我院的整體教學(xué)水平也具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。第96題:下列屬于Photoshop功能特點(diǎn)的有（顏色調(diào)節(jié)功能強(qiáng)、易學(xué)易用、擁有大量的插件、濾鏡、圖像選取工具強(qiáng)大）。第94題: