【正文】 考試題的思維量不大，能力要求也不很高，很多學生因為物理好學，從而輕視物理的學習。相信大家對于上文為大家所推薦的高一上學期物理教學計劃模板，一定仔細閱讀了吧，祝大家學習愉快。(2)求速度。(7)st圖只能描述直線運動。(5)st圖象若平行于t軸，則表示物體靜止。(3)st圖象中直線傾斜方式(方向)不同，意味著兩直線運動方向相反。勻速直線運動的st圖(1)勻速直線運動的st圖象是一條傾斜的直線，或某直線運動的st圖象是傾斜直線則表示其作勻速直線運動。(3)坐標軸的含義：橫坐標表示時間，縱坐標表示位移。(2)物理意義：描述物體運動的位移隨時間的39。非勻變速直線運動：速度不是均勻改變的變速直線運動。(2)變速直線運動的位移和時間的關系：不是一次函數關系，其圖象為曲線。其特點是位移隨時間均勻變化，即位移和時間的關系是一次函數關系?！窘虒W過程】勻速直線運動(1)定義：物體在一條直線上運動，如果在任意相等的時間里通過的位移相等，這種運動稱為勻速直線運動。變速直線運動st圖象。(4)知道公式和圖象都是描述物理量之間關系的物理工具且各有所長、相互補充。(2)知道什么是位移時間圖象以及如何用圖象來表示位移與時間的關系?？梢姳灸K的學習決定著整個高中物理學習的成敗。五、教材分析本模塊劃分為“運動的描述”和“相互作用與運動規(guī)律”兩大部分，模塊涉及的概念和規(guī)律是高中物理進一步學習的基礎。同時不斷的做好自身教育教學工作的反思、總結。同時根據學生的學習情況、生活情況多和學生溝通交流，增加親和力，從多方面給學生以鼓勵和幫助。搞好學生學習的情況的反饋總結，包括課堂檢測、階段性檢測，做好學生成績的分析，強化學生的得分意識，高考意識，競爭意識，有意識的選拔培養(yǎng)優(yōu)秀生，加強尖子生的輔導，提高尖子生的物理思維能力，力爭在競賽中取得好成績。通過物理實驗等各種方式激發(fā)學生學習物理的興趣，培養(yǎng)動手能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，以實驗教學作為提高課堂教學效率的突破口。同時認真批閱導學案，習題練習、作業(yè)，及時進行反饋，總結和歸納。在我校“問題引領，學案導學”的教學模式下，編寫高質量的導學案是搞好課堂教學的關鍵，為此搞好集體備課，充分發(fā)揮集體的智慧，按教材的要求和會考、高考考鋼的要求，結合我校學生的實際情況認真編寫出高質量的導學案。積極組織組內人員多相互進行聽課、評課，及時進行反思總結，以相互學習，相互借鑒，可及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。研究掌握新課標對學生學習知識、能力的要求。研究本學期所用教材，深刻分析教材的知識體系，知識呈現(xiàn)形式，知識板塊之間的聯(lián)系。充分調動學生的學習積極性和主動性，要把主要的精力放在研究提高學生的基本素質和能力方面。四、教學措施與方法注意研究學生的思維學習特點、學習方法以及興趣愛好等因素。對于物理概念，應使學生理解它的含義，了解概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，對于物理規(guī)律，在學習時要注意通過實例、實驗和分析推理過程引出，應使學生掌握物理定律的`表達形式和適用范圍。三、教學目標學習方法目標：注重基本知識和基本技能的培養(yǎng)，注重學習興趣的培養(yǎng)，重在對學生學習方法上進行指導，學習方式上轉變，包括課堂上看書自學方法、相互學習討論方法指導，記筆記、答題規(guī)范性的要求，一切從嚴要求學生，一切從規(guī)范做起，使學生盡快養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣，形成基本的學習能力。因此造成了很多學生一上高中學習物理物理心理上很不適應，找不到學習方法。因此大部分學生學習時學習方法單一，以記憶為主，不習慣于思考與歸納，停留在形象思維上，學生的邏輯性、發(fā)散性思維、綜合問題的分析能力還沒有初步形成。高一上學期物理教學計劃9一、指導思想按照學校的工作要求，結合本年級學生的實際情況，以提高課堂教學效率為核心，以養(yǎng)成學生良好的學習習慣、學習方法、規(guī)范行為，全面提高學生能力為目標，依據學生和教材的知識特點制訂教學計劃，狠抓課堂教學效果，不斷搞好基礎知識、基本物理思想和方法的教學，面向全體學生，以人為本，開發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力，以學生為中心，搞好課堂教學改革，提高課堂教學質量。成立學習小組，開展研究性學習，培養(yǎng)學生的合作、探究、表達能力；舉行學科競賽，促進學生的特長發(fā)展。搜集多媒體素材，制作課件，提高教學容量與效果。充分開發(fā)教學資源。加強學科組老師的交流與合作。通過作業(yè)批改督促學生端正課外學習的態(tài)度、了解學生對知識的理解與掌握、規(guī)范學生的答題。注重學生能力的提高過程。針對每一節(jié)課的課時目標，精心選擇典型習題，做到知識點與習題的對應。加強對各種課型的研究，尤其是探究課。細化每一章每一節(jié)的教學要求，明確課時分配及每一節(jié)課的課時目標。必修1物理對于文科學生應突出文科學生的特點、合理安排，以便保證全年級在學業(yè)水平測試中獲得滿意成績。在認真分析教材與學生實際情況的基礎之上，確定課時安排。全組老師要統(tǒng)一教學進度、統(tǒng)一教學規(guī)范。三、措施嚴格執(zhí)行教學處的集體備課制度，提高集體備課質量。通過觀察實驗和推理，歸納出物理概念和物理規(guī)律，使學生學習和掌握有關規(guī)律，同時著重培養(yǎng)和發(fā)展他們的實驗能力，以及由實驗結果歸納出物理規(guī)律的能力。要把課堂教學的重點放在使學生科學地認識和理解物理概念和規(guī)律、掌握基本科學方法、形成科學世界觀方面。對課堂例題與習題要精心篩選，不要求全、求難、求多，要求精、求少、求活，強調例題與習題的教育教學因素，強調理解與運用。注意研究學生學習過程，了解不同學生的主要學習障礙，在此基礎上制定教學方案，充分調動學生學習主動性。讓學生變成學習的主人。培養(yǎng)學生的綜合素質。培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。教法、學法分析：針對本學期教學內容和學生的特點，采取重知識和重概念在此基礎上提高學生能力的方法：強調學生的39。有關實驗在高中物理中具有典型性，通過這些實驗學習，可以掌握基本的操作技能、體會實驗在物理學中的地位及實踐在人類認識世界中的作用，全書分為四章，分別是第一章運動的描述、第二章勻變速直線運動的研究、第三章相互作用、第四章牛頓運動定律。高一上學期物理教學計劃8一、教學簡析教材分析：本學期期采用的教材為人民教育出版社出版的《物理》必修1，必修1模塊是高中物理共同必修模塊，所有的學生都必須完成這一模塊的學習?！纠?】一物體沿直線運動，先以3m/s的速度運動60m，又以2m/s的速度繼續(xù)向前運動60m，物體在整個運動過程中平均速度是多少?【解析】根據平均速度的定義公式整個過程的用的總時間為t=t1+t2=50s整個過程的平均速度=，這樣得出的結果是錯誤的。如果從某時刻(速度為10m/s)起質點做非勻變速直線運動，從這一時刻起以后的10s內位移可能為50m，所以選項C正確，如果從這一時刻起物體做勻速直線運動，那么經過1000m路程所需時間t=100s。【例1】一個做直線運動的物體，某時刻速度是10m/s，那么這個物體( )，那么它繼續(xù)通過1000m路程所需時間一定是100s【解析】某時刻速度是10m/s指的是該時刻的瞬時速度，不能說物體從此時起以后運動的快慢情況，以后做直線運動或勻變速直線運動，或非勻變速直線運動均可能。2)速率是標量。：瞬時速度的大小是瞬時速率，那平均速度的大小是否也可以叫平均速率呢?(NO)，我們給了他一個新的名字平均速率。(4)瞬時速度的方向：瞬時速度是矢量，在直線運動中，瞬時速度的方向與物體經過某一位置時的運動方向相同，(若是曲線運動，瞬時速度的方向是軌跡上物體所在點的切線方向(與軌跡在該點的延伸方向一致))三、速率1)定義：瞬時速度的大小叫瞬時速率，簡稱速率。──等效方法，即用已知運動研究未知運動，用簡單運動研究復雜運動的一種研究方法。表示的是物體在t時間內的平均快慢程度。：表示。問題3：比較B和C誰運動的快，為什么?一、速度：位移的比值，用v表示。【教學過程】初始位置/m經過時間/s末了位置/m2010010100500301250500102500問題1：比較A和B誰運動的快，為什么?問題2：比較B和D誰運動的快，為什么?結論：比較物體運動的快慢，可以有兩種方法：1)一種是在位移相同的情況下，比較所用時間的長短，時間短的物體運動快，時間長的物體運動慢。，得出規(guī)律性的結論，即單位時間內的位移大小。采用物理學中的重要研究方法──等效方法(即用已知運動來研究未知運動，用簡單運動來研究復雜運動的一種研究方法)來理解平均速度和瞬時速度?！窘虒W難點】。，培養(yǎng)學生的審美情感?！灸芰δ繕恕浚炎兯僦本€運動等效成勻速直線運動處理，從而滲透物理學的重要研究方法等效的方法。，知道瞬時速度與平均速度的區(qū)別和聯(lián)系。了解生活實際中的某些直線運動的速度大小數據。高一上學期物理教學計劃7【知識目標】，知道速度是表示物體運動快慢的物理量，知道速度的定義。加強實驗教學，能做的實驗一定要做，能分組實驗要分組實驗，演示實驗一定要演示，要認真組織實驗，培養(yǎng)學生的實驗技能和動手能力。單元復習和測試落實到個人，完善課前檢查和試卷的單獨評講。抓好課前預習及課后及時鞏固。抓好課堂效率。實驗探究的過程，能再現(xiàn)知識的發(fā)現(xiàn)過程，對學生科學的思維方法方式的培養(yǎng)有著不可替代的作用。⒌ 學習新的教育教學理念，采用探究式教學的教學模式，強化學生的參入意識，體現(xiàn)學生的主體地位，真正實現(xiàn)我要學。要把課堂教學的重點放在使學生科學地認識和理解物理概念和規(guī)律方面，掌握基本的科學方法，形成科學世界觀。同時要強調掌握好基礎知識、基本技能、基本方法，強調對物理概念和規(guī)律的理解和應用，這是能力培養(yǎng)的基礎。首先要積極培養(yǎng)和保護學生學習物理的興趣和積極性，其次要注意聯(lián)系實際，為學生搭建物理思維的平臺。，物理課程無論從知識內容還是從研究方法方面相對于初中的學習要求都有明顯的提高，因而在學習時會有一定的難度。提高學生的基本素質和基本能力。要依據教材和學生的實際情況深入研究和科學選擇教學方法。二、教學目的及任務：《高中物理教學大綱》，深刻領會大綱的基本精神，以全面實施素質教育為基本出發(fā)點，使每一個學生在高中階段都能得到良好的發(fā)展和進步，是每一個教師的基本職責，也是搞好高中物理教學的基本前提。另外，必修一的學習內容是運動學和靜力學，是整個物理學的基礎?？荚囶}的思維量不大，能力要求也不很高，很多學生因為物理好學，從而輕視物理的學習。高一上學期物理教學計劃6老師想要更好的完成本學期的教學任務就必須有針對的去教學。所以我上課用多媒體設備主要是用來展示多媒體課件和媒體資料。通過多媒體課件又可以把實驗演示的活靈活現(xiàn)，物理模型也可以通過課件分析的透徹有余?？梢蕴峁┳銐虻慕虒W資料，給我們提供了一條很好的信息獲得途徑。與信息技術的應用與整合信息技術是工具，是平臺。甚至可以像說相聲一樣，與一名或多名學生在講臺前探討，也可以讓學生自己來講。五、課堂教學改革與創(chuàng)新，信息技術的應用與整合課堂教學改革與創(chuàng)新學生主動式互動教學”，教學的過程不再是教師講授，學生聽講的單一過程，而是學生主動獲得學習經歷的過程，教師以一個交流者（甚至不是指導者）的身份出現(xiàn)在課堂上。四、師生關系良好的師生關系可以幫助我上好每一堂課；維持學生積極的學習態(tài)度；使學生保持對物理學科的學習興趣。三、對于學習最困難學生的具體措施一定要讓這些學生都把該弄懂的基礎知識弄懂，一發(fā)現(xiàn)問題立即幫助他們解決。作業(yè)有問題的學生要與之交流，從中了解問題所在，以便及時改進。二、及時的反饋本學期要在課上和課后都有一個較完整的反饋機制。作業(yè)和課堂練習題都打算在歸類的基礎上分層，做到有縱有橫。精練：本學期的習題肯定不少，如何以的效率獲得的效果是值得探討的課題。其次，把握好進度，且勿圖快。⑤定義的語言表達形式可以不同，但數學表達式應該相同。若這種概念屬首次學習，就必須著重使學生明確抽象概括的方法。②只有明確、掌握概念的定義，才可能明確掌握被定義的概念。這也是課改的要求。精講：首先，概念的引入和講解務必要清。高一上學期物理教學計劃5一、精講精練為了達成目標和計劃，首先就是要提高上課和作業(yè)的效率。積極組織組內人員多相互進行聽課、評課，及時進行反思總結，以相互學習，相互借鑒，可及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決問題。落實每個人的作業(yè)。上課力求高效，精講精練，在有限的時間內化的提高學生的基本能力和基本技能，提高學生成績。設計的知識問題化、問題層次化，設計的習題題要緊扣考綱要求，典型性，針對性強，以基本題中檔題為主。三、采取的措施：認真組織集體備課，精編學案。重視實驗，重視實驗能力培養(yǎng)。要充分利用現(xiàn)代教育技術手段，提高教育教學質量和效益。加強教研研究，提高課堂效率。第三，要注意知識與能力的階段性，不要急于求成，對課堂例題和習題要精心選擇，不要求全、求難、求多，要求精、求活。學生要經過一個從初中階段到高中階段轉變的適應過程，作為教師要耐心地幫助學生完成這個適應過程。要逐步地糾正學生在初中物理學習中的不良學習習慣和思維方法。特別注意在高一學習階段培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維習慣，切忌要求過高、死記硬背物理概念和物理規(guī)律。認真鉆研教材內容，深刻體會教材的`編寫意圖，注意研究學生的思維特點、學習方法以及興趣愛好等因素。這一部分的學習，有利于培養(yǎng)學生的分析物理情景和物理過程的能力，對學生抽象思維能力、動手能力以及自然唯物主義人生觀的培養(yǎng)都有著舉足輕重的作用。教材分析：我們使用的是教科版《高一物理必修一》是按照新課標的標準編寫的教材，教材突出了學生的自主學習及探究式教學的教學模式，強化了學生的主體地位，這對學生的自學能力、邏輯思維能力、抽象思維能力、動手能力等都有了較高的要求。高一上學期物理教學計劃4一、基本情況分析：學生情況分析：學生剛剛進入高中，對于物理的學習還停留在初中的認識水平。六、繼續(xù)教育的計劃充分利用網絡資源，利用遠程教育平臺多聽講座，多學習現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術在物理課堂教學中的應用。在本學期